市場需求下藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)課程項目化教學(xué)改革
——以插圖設(shè)計課程為例

□姚伊

（姚伊/四川文化藝術(shù)學(xué)院）

高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)，主要是面向全體藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生，將相關(guān)學(xué)科知識及專業(yè)理論知識融入素質(zhì)教育過程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)具體知識、分析插圖設(shè)計課程實例的過程中，初步了解專業(yè)教學(xué)、課程教學(xué)及理論教學(xué)的具體要求和相關(guān)教學(xué)原則。教師在開展專業(yè)課程項目化教學(xué)的過程中，需要將各類學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為實際項目教學(xué)內(nèi)容。高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)具體項目教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)教學(xué)過程比較煩瑣，教師只有以插圖設(shè)計課程為例，深層次挖掘項目教學(xué)的意義，才可以幫助學(xué)生更好地認識當(dāng)前市場發(fā)展的實際情況及未來就業(yè)方向。因此，本文將從以下角度細致分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)與課程改革的具體過程。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高等院校在開展藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)具體教學(xué)活動的過程中，容易忽略當(dāng)前市場行情及市場未來發(fā)展趨勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)各類專業(yè)技術(shù)知識的過程中，需要將相關(guān)知識進行靈活轉(zhuǎn)換，將頭腦中的各類知識轉(zhuǎn)化為日常生活中的問題解決方案，這就要求學(xué)生能夠合理運用所學(xué)知識解決日常生活中的各類問題。但是在當(dāng)前情況下，部分高等院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)，并沒有將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行初步整合，分析插圖設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計之間的關(guān)系，而是一次性將專業(yè)理論知識強行灌輸至學(xué)生頭腦之中。學(xué)生在短時間內(nèi)無法快速理解較為復(fù)雜的藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)理論知識，無法結(jié)合插圖設(shè)計課程內(nèi)容，將各類學(xué)科知識與理論教學(xué)內(nèi)容融入實際生活中。大部分高等院校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，均需要進入工作崗位，發(fā)揮自己的人生價值。如果學(xué)生無法合理運用相關(guān)理論知識，解決生活中的各類實際問題，那么其將會在工作過程中遇到各種阻礙。盡管如此，部分教師依然沒有將各類學(xué)科知識進行層次劃分，沒有針對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要及具體學(xué)習(xí)情況將多種教學(xué)內(nèi)容進行初步整合與系統(tǒng)設(shè)計，沒有對插圖設(shè)計課程進行深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到一些理論知識，而無法將知識應(yīng)用于實踐。

插圖設(shè)計課程與其他藝術(shù)類課程相比，具體教學(xué)過程尤其煩瑣，主要是因為教師需要將各類插圖與文字進行綜合整合之后，完善插圖設(shè)計的具體過程及相關(guān)版式設(shè)計過程。尤其是在當(dāng)前情況下，市場對插圖設(shè)計及其他相關(guān)藝術(shù)類設(shè)計的要求更加嚴格，對高等院校學(xué)生的能力要求也變得更加嚴格。如果高等院校的學(xué)生無法正確認識當(dāng)前市場發(fā)展情況及未來就業(yè)趨勢，那么其將無法選擇具有針對性的學(xué)習(xí)方式，無法合理應(yīng)對未來的就業(yè)競爭壓力。

其次，教師缺乏對學(xué)生項目式教學(xué)的具體管理，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，無法將各類學(xué)科知識應(yīng)用于項目式教學(xué)具體過程中，無法理解項目式教學(xué)的實際意義及重要作用。除此以外，部分教師無法正確理解項目式教學(xué)的具體內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)要求，無法將項目式教學(xué)活動與一般教學(xué)活動進行區(qū)分，無法在實際教學(xué)過程中引入插圖設(shè)計實例。項目式教學(xué)主要是將具體學(xué)科內(nèi)容及相關(guān)理論知識形成實踐項目式操作的教學(xué)活動，要求結(jié)合某一具體項目或某一具體課題進行深入研究，在學(xué)生細致分析與深入探討的過程中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識及藝術(shù)設(shè)計方面的具體學(xué)科內(nèi)容。

高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教師專業(yè)能力不足，部分教師沒有認真分析教學(xué)大綱具體要求，從而無法確立明確的教學(xué)目標，無法幫助學(xué)生快速理解具體學(xué)科知識及專業(yè)理論知識，無法積極鼓勵學(xué)生參與理論教學(xué)活動及實踐教學(xué)活動。除此以外，部分教師并不具備實踐操作能力，還有部分青年教師由于缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，往往無法及時有效地處理學(xué)生遇到的各種問題，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到多樣化的學(xué)科知識，久而久之，便會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，進而嚴重影響后續(xù)教學(xué)效率。

最后，部分高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系不完善，具體教學(xué)模式依然較為傳統(tǒng)、較為落后，教師無法將全新的教學(xué)方法及各類先進的教學(xué)技術(shù)融入具體教學(xué)過程中，學(xué)生無法完全理解項目式教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵；部分教師多年來未曾改進自身教育理念與教學(xué)觀念，一味地讓學(xué)生進行機械化學(xué)習(xí)，通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具體理論知識。此種做法并不能充分發(fā)揮項目式教學(xué)的優(yōu)勢，也無法發(fā)揮插圖設(shè)計項目式教學(xué)的主要價值。教師不明確學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生個性發(fā)展特點缺乏正確認識，不能及時融合插圖設(shè)計實例，也無法著重提高自身實踐操作能力及藝術(shù)創(chuàng)作能力。

現(xiàn)如今，市場需求變化莫測，藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)未來就業(yè)趨勢也變得較為模糊，如果學(xué)生無法提高自身的專業(yè)技術(shù)操作能力及學(xué)科素養(yǎng)，那么其將無法很好地適應(yīng)未來就業(yè)與發(fā)展趨勢，無法在未來的工作崗位上發(fā)揮自身技術(shù)的優(yōu)越性。高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)依然面臨較多問題，高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及社會實踐操作能力的發(fā)展空間依然較大。

二、高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)項目式課程改革方法

（一）建立以市場需求與產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系

為了從根本上提高高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率，教師需要以市場需求及產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，確立人才培養(yǎng)體系。高等院校在培養(yǎng)人才的過程中，需要以具體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向為研究內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認識當(dāng)前市場需求及未來發(fā)展方向。同時，教師在選擇教學(xué)方式、安排插圖設(shè)計內(nèi)容的過程中，需要以市場發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整具體教學(xué)過程及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師還需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及我國市場經(jīng)濟發(fā)展情況，合理調(diào)整教學(xué)目標，將教授學(xué)生基礎(chǔ)性專業(yè)理論知識作為主要教學(xué)目標之一，將培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)、高水平的專業(yè)型人才作為根本教學(xué)目標。教師需要結(jié)合教材具體內(nèi)容及相關(guān)課程標準，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及插圖設(shè)計教學(xué)具體過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程知識的過程中，初步認識到當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)與插圖設(shè)計課程教學(xué)具體過程大致相同，但是主要教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，插圖設(shè)計教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)之間存在較大關(guān)聯(lián)性，學(xué)生需要合理掌握插圖設(shè)計及相關(guān)插畫設(shè)計的具體方法，掌握藝術(shù)設(shè)計技術(shù)的具體運用流程。教師則需要為學(xué)生細致分析當(dāng)前插畫領(lǐng)域的就業(yè)趨勢，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，深層次挖掘?qū)W科知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，促使學(xué)生在濃厚興趣的帶領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)各類理論知識，積極投身于專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)中，全身心感受項目式教學(xué)的具體意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)插圖設(shè)計知識的過程中，需要了解素質(zhì)教育的發(fā)展方向，了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求及市場需求，還需要結(jié)合自身綜合能力發(fā)展情況，選擇合適的就業(yè)發(fā)展方向。高等院校教師在制訂藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，不僅要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行綜合考慮，還需要考慮到行業(yè)內(nèi)部及相關(guān)企業(yè)的具體發(fā)展情況，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析融入教學(xué)計劃中。此外，高等院校可以積極利用校企合作模式，聘請企業(yè)經(jīng)營與管理者進入學(xué)校，企業(yè)經(jīng)營與管理者較為了解企業(yè)自身的經(jīng)營與發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)前市場需求，可以為高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動提出教學(xué)規(guī)劃要求。企業(yè)高層管理人員及相關(guān)工作人員可以結(jié)合企業(yè)內(nèi)部人才需要及崗位需求，為高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供指導(dǎo)性意見。

（二）逐步完善藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

針對全體藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)自身的實踐操作能力及自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這不僅可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)實際情況，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)意識與擇業(yè)意識。當(dāng)前情況下，大部分企業(yè)需要全能型人才。因此，教師必須將培養(yǎng)全能型人才作為教學(xué)的主要目標之一，必須逐步完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)過程。

首先，教師可以結(jié)合具體課程標準及教材內(nèi)容，為學(xué)生進行層次劃分，將插圖設(shè)計教材中不同章節(jié)的內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)劃，隨后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖的具體設(shè)計過程及相關(guān)設(shè)計元素。插圖設(shè)計課程具體教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，主要涉及插圖具體類別、插圖形式、插圖表現(xiàn)手法、插圖設(shè)計具體方法、插圖創(chuàng)作技巧、插圖繪制工具等諸多內(nèi)容。教師需要為學(xué)生細致分析不同教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)要求，在學(xué)生領(lǐng)悟具體學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易至難，逐步體會相應(yīng)插圖設(shè)計課程的具體內(nèi)容。教師不僅需要完善插圖設(shè)計教學(xué)具體內(nèi)容，還需要完善實踐教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行緊密結(jié)合，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識、學(xué)科知識融入具的實踐操作過程中。

其次，教師在安排插圖設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人文觀念。無論插圖設(shè)計課程教學(xué)還是藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)，均需要學(xué)生合理發(fā)揮自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，結(jié)合相關(guān)人文素養(yǎng)及設(shè)計思維能力，將插圖制作精神及設(shè)計靈感淋漓盡致地展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，不僅可以幫助學(xué)生全身心投入專業(yè)性技能教育過程中，還可以滿足當(dāng)前市場需要，為相關(guān)企業(yè)提供人才支撐。

最后，教師在完善實踐操作教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要將相關(guān)設(shè)計教學(xué)知識及專業(yè)化理論知識融入其中，促使學(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中，合理應(yīng)用相關(guān)專業(yè)化理論知識，運用插圖設(shè)計知識解決日常生活中的諸多問題。插圖設(shè)計課程的具體教學(xué)內(nèi)容需要符合市場發(fā)展方向，還需要符合學(xué)生未來就業(yè)需求。教師在合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要幫助學(xué)生認識到本專業(yè)的未來發(fā)展趨勢及具體就業(yè)問題，使學(xué)生了解未來的擇業(yè)方向。教師可以在開展理論教學(xué)活動與實踐教學(xué)活動的過程中，穿插一些職業(yè)技能培訓(xùn)教育活動，或者是開展一些就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)與發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生采取行之有效的方法，逐步培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是社會實踐能力及藝術(shù)鑒賞能力。

（三）靈活、巧妙運用各種教學(xué)方式開展專業(yè)化教學(xué)活動

高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)具體教學(xué)方法多種多樣，教師只有靈活、巧妙地運用多種教學(xué)方法，才能進一步發(fā)揮項目式教學(xué)的重要作用。教師在設(shè)計項目式教學(xué)具體流程時，可以將多種教學(xué)方法進行巧妙結(jié)合，幫助學(xué)生積極主動融入項目式教學(xué)活動之中，引導(dǎo)學(xué)生逐步開發(fā)自身的邏輯思維能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，逐步完善學(xué)生的學(xué)科知識體系。靈活、巧妙地運用各種教學(xué)方法，開展專業(yè)化教學(xué)活動，要求教師對高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)具體教學(xué)方法進行細致分析，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)情況，合理選擇相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

首先，教師可以運用問題教學(xué)方法，將諸多問題引入課堂教學(xué)中。插圖設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，其中涉及諸多教學(xué)問題，教師可以將具體學(xué)科知識及理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成問題形式，利用問題教學(xué)法，幫助學(xué)生合理分析插圖設(shè)計具體過程及相關(guān)插圖繪制工具的具體應(yīng)用方法。教師應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容，向?qū)W生提出諸多學(xué)科問題及專業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進一步解決問題，幫助學(xué)生靈活運用相關(guān)專業(yè)理論知識，巧妙化解插圖設(shè)計中的具體問題。應(yīng)用問題教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的理性思維及邏輯思維。教師在開展項目式教學(xué)過程中，則可以應(yīng)用具體學(xué)科問題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)課題及相關(guān)項目的具體學(xué)習(xí)方案。

其次，教師可以運用合作教學(xué)方法，逐步完善項目式教學(xué)具體過程，在布置具體項目及相關(guān)課題后，教師可以結(jié)合學(xué)生的綜合能力發(fā)展情況，依照學(xué)生能力發(fā)展的層級，將全體學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，隨后開展合作教學(xué)活動。學(xué)生在合作小組中可以學(xué)習(xí)其他各類專業(yè)理論知識，逐步了解插圖設(shè)計與制作的具體流程。教師還可以運用合作教學(xué)方法積極鼓勵學(xué)生與小組內(nèi)其他成員進行互動與交流，幫助小組成員快速解決各類學(xué)習(xí)問題。在開展小組合作教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合小組成員的具體人數(shù)及小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將不同學(xué)科知識及學(xué)科問題劃分給不同學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生利用項目式教學(xué)方法，逐步解決插圖設(shè)計方面的相關(guān)問題。學(xué)生可以在小組內(nèi)部解決插圖設(shè)計問題，隨后由小組組長將具體問題統(tǒng)一收集起來反饋給教師，教師則需要結(jié)合具體問題，分析學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)情況，為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。小組合作教學(xué)方式可以進一步提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)過程中。在開展項目式教學(xué)時，教師可以通過小組合作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一具體課題及具體項目進行深入研究。其實，許多插圖設(shè)計問題均可以通過小組之間的交流討論得到及時解決，教師要合理利用這一方式，避免學(xué)生堆積學(xué)習(xí)問題，促進學(xué)生綜合思維能力快速發(fā)展。

（四）合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類計算機設(shè)備快速發(fā)展，為高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)及相關(guān)項目式教學(xué)提供技術(shù)支撐與保障。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度逐漸提高，不斷延伸出其他現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以細致分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的主要應(yīng)用過程，將相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入具體教學(xué)過程中，促使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類計算機教學(xué)設(shè)備，自主解決各類插圖設(shè)計問題，深入研究具體理論知識，進一步優(yōu)化具體教學(xué)過程，幫助學(xué)生快速理解相關(guān)學(xué)科知識的具體內(nèi)容。

合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，需要教師將各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入課堂教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為學(xué)生查找插圖設(shè)計學(xué)習(xí)資料，并以此為基礎(chǔ)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺及各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件，收集插圖設(shè)計教學(xué)信息及教學(xué)資源，查找關(guān)于插圖設(shè)計及相關(guān)繪圖工具使用方法的教學(xué)課件。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)課件及教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)課件及教學(xué)視頻學(xué)習(xí)更深層次的專業(yè)理論知識。

現(xiàn)如今，藝術(shù)設(shè)計學(xué)及插圖設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)部諸多企業(yè)對于現(xiàn)代化人才的要求逐漸提高，要求相關(guān)設(shè)計人員靈活掌握各類涉及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用方法。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方法，自主學(xué)習(xí)各類學(xué)科知識及專業(yè)理論知識。插圖設(shè)計課程涉及插圖繪制及設(shè)計的具體過程。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各類插圖制作軟件，完善插圖內(nèi)容設(shè)計。教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，依據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要及素質(zhì)教育具體要求將相關(guān)教學(xué)任務(wù)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，不斷提高學(xué)生綜合思維能力及藝術(shù)鑒賞能力。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上的各類功能及相關(guān)教學(xué)軟件，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固插圖設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)任務(wù)，幫助學(xué)生利用課后復(fù)習(xí)時間及時鞏固插圖設(shè)計知識，提高專業(yè)理論素養(yǎng)。

（五）提高教師專業(yè)技術(shù)教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)

市場需求量逐漸增大，市場對高素質(zhì)人才的要求也逐漸提高。高等院校要想從根本上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)，則必須著重提高高等院校教師專業(yè)技術(shù)操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高等院校必須著重培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力。首先，高等院校可以在聘請教師時，著重檢查教師的從業(yè)資質(zhì)及相關(guān)職業(yè)技能證書，必須保證每一位教師都可以持證上崗。其次，高等院校必須積極鼓勵教師利用課余時間參與各類主題教育活動及技能培訓(xùn)活動，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法及高效教學(xué)模式。同時，教師還需要積極主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及相關(guān)計算機教學(xué)設(shè)備的具體應(yīng)用方法，合理科學(xué)地應(yīng)用相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷調(diào)整項目式教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識，學(xué)習(xí)插圖設(shè)計與制作的具體技巧。藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教師需要細致分析具體教學(xué)要求及相關(guān)課程標準，為學(xué)生提供更加全面性、科學(xué)性、實效性的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資訊。高等院校還需要積極鼓勵教師參與各項實踐實習(xí)活動，不斷培養(yǎng)自身的實踐操作能力，積累教學(xué)經(jīng)驗。除此以外，高等院校還可以邀請企業(yè)高層管理人員進入學(xué)校，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)社會實踐操作的具體方法。企業(yè)高層管理人員及相關(guān)工作人員可以為教師日常教學(xué)活動提供指導(dǎo)，幫助教師逐步完善人才培養(yǎng)方案及項目式教學(xué)具體內(nèi)容。最后，高等院校需要將全體教師集中起來，為教師細致分析當(dāng)前學(xué)生就業(yè)發(fā)展需要及市場需求，隨后為教師認真講解具體教學(xué)原則及其他各類教學(xué)要求，使每一位教師都意識到自身的教學(xué)責(zé)任與義務(wù)。高等院校可以逐步調(diào)整教師的教學(xué)評價體系及相關(guān)體制機制。在教學(xué)評價體系中，需要涉及對教師綜合教學(xué)能力及實踐操作能力的評價。針對部分不能達到相關(guān)評價標準的教師，高等院校則需要引薦教師到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識，或者是積極鼓勵教師參與社會實踐活動。

如果想要從根本上提高高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)效率，教師需要結(jié)合學(xué)生綜合能力發(fā)展情況及具體學(xué)習(xí)需要，以插圖設(shè)計課程為例，為學(xué)生細致分析課程標準及其他各類教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生明確意識到未來就業(yè)方向及當(dāng)前市場需求。教師在設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容，制訂相關(guān)教學(xué)目標及人才培養(yǎng)方案的過程中，需要細致考慮專業(yè)技能教學(xué)的具體過程，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，多角度、多方面地幫助學(xué)生理解插圖設(shè)計項目式教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)意義。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查，探索出了高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)具體方法。希望通過該研究，進一步提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)實際效率。