大學生防范電信網絡詐騙現狀及其教育路徑研究
——基于廣西某高校的實證分析

張 靜 羅珍珍 袁 媛

廣西財經學院經濟與貿易學院，廣西 南寧 530003

互聯網的發展與普及極大地方便了大學生的生活和學習，也成為高校開展教育工作的重要載體。然而隨著互聯網的發展與普及，電信網絡詐騙也隨之滋生和蔓延，并逐漸將魔爪伸向大學生群體。根據互聯網安全與刑事法治高峰論壇發布的《2021年電信網絡詐騙治理研究報告》，20歲以下人群受騙占比為18%，20～29歲人群受騙比例為41%，可見大學生群體是遭受電信網絡詐騙的主要群體之一。在2021年全國打擊治理電信網絡新型違法犯罪工作電視電話會議上，習近平總書記指出：“要加強法律制度建設，加強社會宣傳教育防范，推進國際執法合作，堅決遏制此類犯罪多發高發態勢，為建設更高水平的‘平安中國’‘法治中國’作出新的更大的貢獻。”高校作為思想政治教育和網絡安全教育的主陣地，在宣傳教育和引導大學生防范電信網絡詐騙中至關重要。

近年來針對電信網絡詐騙的研究十分豐富，從研究機構來看，現中國人民公安大學、中國刑事警察學院、中南財經政法大學、中國政法大學、西南政法大學等單位在“電信網絡詐騙”研究中發文量較多。研究內容主要是電信網絡詐騙犯罪研究、電信網絡詐騙治理研究和電信網絡詐騙受害人研究三類［1］。其中絕大多數的文獻是從公安學和法學的角度來研究電信網絡詐騙犯罪的治理［2-4］和電信網絡詐騙犯罪的法律研究［5-7］，關于高校大學生電信網絡詐騙的研究并不多。因此，論文從知識、意識、能力以及態度四個維度，實證分析大學生防范電信網絡詐騙現狀，發現問題與不足，從高校思政教育視角提出建議，從根本上提升大學生防范電信網絡詐騙綜合素質，兼具必要性、迫切性和可行性。

一、問卷基本情況分析

（一）問卷基本情況

調查問卷分為兩部分，第一部分是調查對象的基本信息，包括年級、生源地和父母最高學歷。第二部分是從大學生遭受電信網絡詐騙基本情況和防詐知識、意識、能力與態度五個角度設置李克特五點量表問卷。論文通過SPSS軟件進行描述性統計和差異性分析，經過信度檢驗和效度檢驗，Cronbach's α系數為0.804，說明研究數據信度質量高。效度檢驗KMO值為0.857，Bartlett球形度檢驗顯著性水平小于5%，表明該問卷有較好的結構效度，能夠按照預期實現設計目標。

（二）研究對象基本情況

本次調查累計發放350份問卷，回收問卷335份，其中有效問卷共有328份，問卷有效率為97.91%。本次調查對象的基本情況如表1所示，大一學生52人，占比15.85%；大二學生205人，占比62.50%，大三學生71人，占比21.65%；農村戶口學生266人，占比81.10%，城鎮戶口學生62人，占比18.90%；父母學歷為專科及以上的學生74人，占比22.56%，父母學歷為高中及以下的學生254人，占比77.44%。

表1 樣本的基本情況

二、受訪學生防范電信網絡詐騙現狀分析

（一）受訪學生遭受電信網絡詐騙基本情況

論文從高校電信網絡詐騙形勢、主要詐騙類型、詐騙金額對電信網絡詐騙基本情況進行分析。就電信網絡詐騙的形式而言，問卷調查顯示一共有289名學生反映接到過詐騙信息，占比高達88.11%，表明目前高校學生普遍接到過詐騙信息。其中，59名學生曾經遭受過電信網絡詐騙并造成了損失，占比高達17.99%，表明當前大學生遭受電信網絡詐騙形勢嚴峻。就詐騙類型而言，如圖1所示，網絡刷單詐騙是最為突出的受詐騙方式，59名曾經遭受電信網絡詐騙的同學中，有22名同學是因為網絡兼職刷單被騙。從詐騙金額上來看，84.31%的學生受騙金額在1000元以下。綜上所述，目前廣西大學生遭受電信網絡詐騙的形勢嚴峻，網絡兼職刷單詐騙是大學生遭遇詐騙最多的類型，這可能與大學生未形成正確的勞動觀、金錢觀和缺乏法律意識有關。

（二）受訪學生防范電信網絡詐騙知識現狀

電信網絡詐騙手段花樣多、更新快，了解并掌握防范電信網絡詐騙相關知識十分重要。如表2所示，在防詐知識方面，受訪學生平均值為3.155，中位數為3，其中對于全國防詐勸阻電話掌握情況的平均值為3.085，防范電信網絡知識宣傳能力的平均值為3.226，表明大學生對于防詐知識的了解與掌握水平總體上還不算高。因此，在進行防范電信網絡詐騙時，應及時向學生普及最新防詐知識，與時俱進，將防范教育走在前列。

（三）受訪學生防范電信網絡詐騙意識現狀

個人信息泄露嚴重是電信網絡詐騙高發的重要原因，因此，大學生在日常生活中應該謹慎對待來電信息，注意保護個人信息不外露。如表2所示，在防詐意識方面，受訪學生平均值為3.674，表明受訪學生防詐意識較高。其中受訪學生對待陌生來電及信息的謹慎意識平均值為3.793，保護個人信息意識的平均值為3.555，表明大學生對于防范電信網絡詐騙基本意識較高，但還需要進一步加強引導。

（四）受訪學生防范電信網絡詐騙能力現狀

互聯網時代，大學生能否在魚龍混雜的信息中判斷詐騙信息，在遭遇詐騙后能否沉著應對，協助公安民警整理詐騙犯罪證據是考量大學生的防詐能力的指標。如表2所示，在防詐能力上，受訪學生平均值為3.308，表明目前受訪大學生的防詐能力良好，但還急需進一步加強。其中受訪學生識別詐騙能力的平均值為3.387，整理詐騙犯罪證據能力平均值為3.229，表明大學生的識別和防范電信網絡詐騙的能力還不夠強，尤其是遭遇詐騙后，沉著應對，協助公安民警整理詐騙犯罪證據的能力偏低。

（五）受訪學生防范電信網絡詐騙態度現狀

論文從學生被詐騙后是否報警和日常生活是否重視電信網絡詐騙考量大學生的防詐態度。如表2所示，在防詐態度上受訪學生平均值為3.504，中位數為3.583，表明受訪學生防詐態度較好，但還需要進一步加強引導。其中受訪學生被詐騙后報警的平均值為3.790，日常重視電信網絡詐騙的態度平均值為3.415，表明大多數學生在遭遇詐騙后會報警，但是在日常生活中對電信網絡詐騙的重視程度還需要進一步加強引導。

表2 問卷調查描述性統計

綜上所述，目前高校電信網絡詐騙形勢嚴峻，大學生防范電信網絡詐騙整體素質還不夠高，大學生對于防詐知識的了解和掌握情況一般；防詐基本意識較高，但還需要繼續加強引導；識別和防范電信網絡詐騙的能力一般；防范電信網絡詐騙的態度整體上較好，但還需要繼續加強教育。

三、受訪學生防范電信網絡詐騙差異性分析

（一）年級差異性分析

就年級差異性而言，表3顯示，年級與防詐綜合素質方差檢驗結果在1%的水平下顯著，大三年級學生防詐綜合素質平均值為3.50，大二年級為3.44，大一年級為3.18，表明不同年級學生防詐綜合素質存在明顯差異。其中，在防詐意識方面，年級差異不顯著，表明每一個年級學生防詐意識都比較好，但還有提升空間。

表3 年級方差分析結果

在防詐知識掌握方面，年級方差檢驗結果在5%的水平下顯著，表明不同年級學生對防詐知識的掌握程度存在明顯差異。其中大三年級學生防詐知識平均值最高，為3.29，大一年級學生防詐知識平均是最低，為2.98。在防詐能力方面，年級方差檢驗結果在1%的水平下顯著，其中大三年級學生防詐能力平均值最高，為3.41，大一年級學生防詐知識平均是最低，為2.84。在防詐態度上，年級方差檢驗結果在5%的水平下顯著，其中大三年級學生防詐態度平均值最高，為3.56，大一年級學生防詐態度平均是最低，為3.26。表明隨著年級的增加，學生的反詐素質得到了提升。

（二）生源地差異性分析

就生源地差異性而言，表4顯示，生源地與防詐綜合素質方差檢驗結果在1%的水平下顯著，其中農村的受訪學生平均值為3.36，城鎮的受訪學生平均值為3.63，城鎮學生防詐綜合素質優于農村學生。其中，在防詐意識方面，生源地差異性不顯著，表明全體學生防詐意識都比較好，但還有提升空間。

表4 生源地方差分析結果

在防詐知識掌握方面，生源地方差檢驗結果在1%的水平下顯著，表明不同生源地受訪學生在防詐知識的掌握程度上存在明顯差異，其中城鎮學生防詐知識平均值為3.39，農村學生防詐知識平均值為3.10。在防詐能力方面，生源地方差檢驗結果在1%的水平下顯著，其中城鎮學生防詐能力平均值為3.60，農村學生防詐知識平均值為3.24。在防詐態度上，生源地方差檢驗結果在5%的水平下顯著，其中城鎮學生防詐態度平均值為3.70，農村學生防詐態度平均值為3.46。因此，整體上城鎮學生的防詐素質較好，這可能與城鎮里社區志愿者、街道工作人員和公安民警在防詐騙教育宣傳上活動較多，氛圍濃厚有關。

（三）父母學歷差異性分析

就父母學歷差異性而言，表5顯示，父母學歷與防詐綜合素質方差檢驗結果在5%的水平下顯著，其中父母學歷為專科及以上的受訪學生平均值為3.54，父母學歷為高中及以下的受訪學生平均值為3.37，父母學歷高的受訪學生防詐綜合素質較高。其中，在防詐意識和防詐態度方面，父母學歷差異性不顯著，表明全體受訪學生防詐意識和防詐態度都比較好，但還有提升空間。

表5 父母學歷方差分析結果

在防詐知識掌握方面，父母學歷方差檢驗結果在1%的水平下顯著，表明不同父母學歷的學生對防詐知識的掌握程度有明顯差異，其中父母學歷為專科及以上的受訪學生平均值為3.35，父母學歷為高中及以下的學生平均值為3.10。在防詐能力方面，父母學歷方差檢驗結果在1%的水平下顯著，表明不同父母學歷的學生在防詐能力上存在明顯差異，其中父母學歷為專科及以上的受訪學生平均值為3.59，父母學歷為高中及以下的學生平均值為3.22。綜上所述，父母學歷越高受訪學生防詐素質也越強，可見家庭教育是影響學生防詐素質的重要影響因素。

綜上所述，低年級受訪學生、生源地為農村的受訪學生和父母學歷為高中及以下的受訪學生防范電信網絡詐騙素質整體上偏低，尤其表現在防詐知識與防詐能力兩個方面上。總之，目前高校電信網絡詐騙形勢嚴峻，大學生防范電信網絡詐騙整體素質還不夠高，高校應當加強引導學生防范電信網絡詐騙。

四、思政教育視角下大學生提升防詐素質的建議

大學生錯誤的勞動觀、金錢觀、消費觀和法律法規意識淡薄是電信網絡詐騙頻發的重要因素。下文將從高校思政教育角度出發，提出對策建議，試圖從根本上提升大學生防范電信網絡詐騙素質。

（一）發揮思政課主渠道作用，端正學生價值觀念

思政課是學生接受思政教育的主要陣地，它不僅是知識傳授的平臺和載體，更是價值引領的主渠道和主陣地，直接影響著學生的理想信念、價值理念和道德觀念。

首先，高校要充分發揮思政課的價值引領作用，建立思政課教育教學機制和學生考核制度，組織開展好思政課堂，引導大學生弘揚中華民族傳統美德，加強自我道德修養，增強法律意識和樹立法治意識；教育引導學生通過合法的勞動創造財富，樹立正確的勞動觀念，防止學生誤入虛擬中獎、網絡兼職刷單、校園貸等電信網絡詐騙的圈套。

其次，充分挖掘專業課程思政教育元素，開展好專業核心課程思政教學，豐富教育教學資源，將專業課程與思政教育融合起來，全面提升大學生對防范電信詐騙知識教育的關注度和重視程度。如在開展金融學專業課程時，注意聯系大學生日常生活普及金融征信知識，引導大學生識別和辨別風險，樹立正確的投資理財觀念，消費觀念，防止誤入網絡貸款、校園貸、虛假理財等電信網絡詐騙的圈套。

（二）豐富教育方式方法，激發學生學習興趣

現階段的大學生處于信息時代，他們更加喜歡碎片化、多樣化、便捷化、具體化的教育方式，因此在開展防范電信網絡詐騙教育中，要充分利用互聯網平臺，搭建好互聯網教育平臺，充分發揮網絡育人功能，加強電信網絡詐騙專題教育，豐富學生學習途徑，極大地便利學生隨時隨地學習電信網絡詐騙知識，引導學生樹立正確的電信網絡安全觀。

此外，要充分發揮校園文化育人，實踐育人的作用，讓學生在參與校園活動的過程中獲取防范電信網絡詐騙的知識，提升防詐能力。高校可以成立大學生防詐騙先鋒隊，積極開展與防范電信網絡詐騙相關的活動，制作金融征信知識普及微視頻，開展電信網絡詐騙心理模擬情景劇大賽、微電影大賽等，創新開展校園防范電信網絡詐騙宣傳教育。同時，社團可以充分利用課余時間組織志愿者到社區、農村等地開展防范電信網絡詐騙宣傳實踐活動，使得學生在為他人宣傳金融知識和電信網絡詐騙知識的同時，提高自身防范電信網絡詐騙素養。

（三）構建聯合培育機制，打造堅實防范堡壘

提升公民防范電信網絡詐騙素養是一項復雜的工程，這需要公安部門、銀行、高校和家庭的共同參與，在全年齡段中開展不同層次、不同深度的防范教育。因此，高校要積極構建“家—校—社會部門”聯合培育的機制，共享教育教學資源，共同制定科學、系統、規范的教育模式，共同打造電信網絡詐騙堅實防范堡壘。父母是孩子的第一任老師，父母要以身作則，率先垂范，在生活中讓孩子參與到家庭的日常開支，引導孩子樹立正確的消費觀、金錢觀。同時，高校要做好學生與家長溝通和聯系的橋梁，讓家長關注高校互聯網教育平臺，發起家—校聯合教育號召，共同開展學生電信網絡詐騙教育。最后，高校要聯合銀行部門、公安部門，通過定期開展金融知識普及、金融詐騙宣傳教育、起底電信網絡詐騙手段、普及官方防詐渠道等教育活動，共同提升大學生防范電信網絡詐騙素質。