基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺設計與實現

魯震霆 蔡颋

摘要：為了提升大學生的安全意識和安全防控能力，高校重視大學生的安全素質培養，開展了一系列安全教育。但是傳統的安全教育形式組織難度大、內容更新慢，存在局限性，無法激發學生的學習興趣。在互聯網技術發展的背景下，高校針對大學生開展安全教育可以借助于信息技術來完成，基于微信小程序的大學生安全素質綜合平臺設計與實現可以有效地提升安全教育的效果，并形成集成化、便捷性的學習體系。本文探究微信小程序的特性及基于微信小程序所開展的安全素質綜合培養平臺的設計。

關鍵詞：微信小程序；安全素質教育；平臺設計

一、引言

高校是培養高素質人才的重要場所，也是開展安全教育的重要基地。近年來，眾多安全事故引發了廣泛關注，在學生自身安全意識較低、防控能力不足的情況下，安全事故十分容易產生。因此，加強大學生的安全教育，提升學生的素質安全素質是非常必要的。當前在高校安全教育中，主要是進行安全知識的培訓，通過傳統的方式來進行，包括專題講座、實踐指導、自主學習等多種方式，這些方式中學生的主動性較差、培訓效果較差。

在當前信息技術水平不斷提升的背景下，高校可以開發基于微信小程序的安全教育平臺，讓學生在較低的成本下進行學習，充分發揮微信小程序的優勢，構建更為高效、方便的大學生安全素質綜合培養平臺。本文探究當前大學生安全教育的現狀，分析基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺的優勢，并探究設計與實現的思路，從而為高校安全教育工作的推進提供理論參考。

二、 大學生安全教育的現狀

第一，對安全教育的認識不足。近年來，高校安全事件的發生率越來越高，包括校園貸、跳樓、自殺以及其他的安全事故等，這反映了當前大學生安全意識不足的問題。眾多大學生出入學校閱歷較淺，并沒有適應角色的轉變，主觀上對于安全教育重視度不足。另外一些學生則認為大學遠離了安全隱患，沒有認識到在當前開放的大學環境下仍然存在著較多的危險因素。在高校提供的安全教育不足的情況下，學生很難接受安全教育內容，并且沒有學生主動學習安全知識，導致安全教育效果較差[1]。

第二，教育內容落后。眾多高校開始重視學生的安全教育，并設置了一系列課程，通過培訓的方式來傳播相應的安全知識。但是在教學中教師的剖析不到位，缺乏與學生的溝通，導致學生十分容易產生逆反心理。在傳統的安全教育上，教材的靈活性不足，缺乏鮮活的案例，與時代脫軌，尤其是不能通過學生喜愛的新媒體來傳播知識，這就導致高校在向學生灌輸安全教育理念時的效果較差[2]。尤其是傳統教育方式，對于時間、空間要求高、組織難度大、內容陳舊等問題嚴重阻礙了高校安全教育的開展，這就要求當前高校安全教育工作的改創新。

第三，教育缺乏實效性。高校安全教育在開展中出現了與實際脫節的情況，十分重視安全教育的宣傳，沒有實現理論與實踐的結合。盡管學校重視安全教育宣傳可以在短時間內提升學生的防范意識，但卻沒有提升學生的防范能力，學生整體的安全素質得不到提升。因此傳統的全教育功效較低，忽視了對于學生安全教育后期的評價與反饋，導致安全教育流于形式。

第四，互聯網時代的挑戰。在信息技術迅速發展的背景下，學生獲取信息的來源得到了擴展。但是在互聯網時代，學生的學習、生活也遇到了較大的挑戰，十分容易從互聯網上獲取一些不良信息，包括詐騙、傳銷、校園貸等，這也是校園安全的重要問題，嚴重影響了校園穩定。互聯網給予了學生開放、自由的空間，但是卻容易對于學生的行為思想產生不良影響。在互聯網中一些謠言或不良信息會對學生價值觀念的影響產生錯誤的引導，在傳統安全教育力度不足的情況下，學生的發展也會受到嚴重影響。因此，借助于互聯網時代新媒體平臺來加強對于學生的安全教育，成為高校必須要解決的問題。

三、基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺的優勢

（一）微信小程序的特性

微信小程序主要包括視圖層和邏輯層，其中視圖層可以渲染界面，邏輯層則進行了數據處理。微信小程序的基本架構通過系統層來進行通訊，并保障頁面的清晰度，將事件通知交由邏輯層來進行業務處理。微信小程序是基于微信平臺的新技術，作為開發人員只需要熟悉一些前端技術就可以實現系統的開發應用。微信小程序不借助于任何的硬件設施，后臺服務器可以實現跨平臺，應用系統的開發成本和門檻較低，在實際使用時不需要下載安裝，并不占用移動終端的資源，使用效率相對較高。

（二）微信小程序的優勢

第一，用戶黏性強。互聯網時代我國網民規模不斷增大，在線教育規模也呈現爆發式的增長，線上課程可以滿足用戶的個性化需求。基于微信小程序所開展的教育平臺覆蓋了學生需求的方方面面，傳播效率較高、互動性較強，為大學生的安全教育提供了技術支撐。眾多學生在基于微信小程序的平臺中學習時主動性會更強，學習的效率更高[3]。

第二，多渠道傳播。在傳統的安全教育下，大學生的安全素質綜合培養是自上而下的傳播方式，步驟煩瑣、效率較低，而一些安全教育講座存在組織困難、時間要求高等多種限制。基于微信小程序的安全教育平臺可以突破時間和空間限制，借助于微信小程序來快速地進行安全教育信息的傳播。微信的信息傳播就裂變性，可以擴大傳播的范圍，形成多途徑的傳播渠道。從微信小程序的信息存儲來看，其發布的信息可以方便用戶的查詢，隨時隨地進行深度學習，使得學生能潛移默化地接受安全教育。

第三，互動性較強。與傳統媒體相比，新媒體具有較強的互動性，學生在使用時可以進行自我表達，并進行評論、轉發，通過群體互動的特點來及時地進行意見反饋，方便學生之間的交流以及溝通。微信小程序是基于微信平臺所開發的程序，可以將線下熟人進行連接，通過朋友之間的信任、溝通來形成較強的互動效應。

第四，傳播內容較多。在新媒體時代，海量信息得到了廣泛傳播，音頻、視頻、文字、圖片等信息得到擴充，使得學生獲得信息更加便捷。基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺，可以將多種形式的信息融為一體，使得安全教育內容的表現形式更加生動、及時。符合當前大學生的偏好。同時在應用新媒體平臺時，可以實現安全信息的數字化。結合大數據分析技術來了解平臺后期的流量監控，把握學生的關注熱點，在形成用戶標簽之后，可以實現信息的精準投放。同時基于微信小程序的平臺能夠了解學生對于安全教育培訓內容的反映，在學生充分發表言論的基礎上，對于一些個別學生來開展線下引導教育。

四、大學生安全素質綜合培養平臺設計與實現

（一）需求分析

大學生安全素質綜合培養平臺需要將安全知識、宣傳培訓所涉及的業務信息進行整合，構建一套適用于不同專業培訓的教育平臺，從而讓學生獲得安全教育信息，提升學生的安全防范意識[4]。基于微信小程序的安全素質綜合培養平臺所發布的信息內容應該具有多樣化特點，提升教師的教學效率及學生獲取信息的效率。基于微信小程序的特性，在構建大學生安全素質綜合培養平臺時，需要將平臺用戶分為管理員、教師、學生等類型。其中，管理員負責安全管理相關的工作及平臺數據管理，教師則是負責完成學習培訓的內容發布，學生則是需要完成學習和考試任務的學生。

（二）平臺架構

大學生安全素質綜合培養平臺總體架構主要包括小程序客戶端、服務器端及數據管理中心。其中微信小程序的客戶端要進行客戶端界面設計，并包括多種不同的組件，實現小程序客戶端與用戶之間的交互。而服務器端則是數據管理，負責將用戶的請求轉發到數據管理中心中，數據管理中心需要根據數據的類型以及內容來選擇相應的處理模塊，并進行數據處理之后將信息轉發至微信小程序的客戶端。

（三）功能設計

基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺，需要將數據管理、任務分配、學習考試等內容結合在一起，從而保證系統的正常運行。其中，數據管理涉及學生的用戶信息、題庫管理、試卷管理、成績管理等內容，在數據管理中管理員需要幫助學校各管理部門了解安全教育的進展狀況。

而任務分配則主要是由教師進行通告發布、學習任務和考試任務的分配，教師需要將安全培訓的教育教學活動、講座通知及其他學習內容來推送給學習，并保障學習內容符合學生的專業特點。在線學習主要是由學生登錄頁面之后進行學習、考試及回看。

（四）實現路徑

第一，創建客戶端。基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺，需要首先登錄微信平臺來進行注冊，完成信息注冊之后則需要在開發設置中來獲得小程序的ID。隨后在微信開發者工具中新建小程序項目[5]。微信小程序包括啟動入口文件、公共樣式文件以及全局配置文件。大學生安全素質綜合培養平臺要涉及消息管理、學習以及 “我”頁面等內容，在創建時，需要將這些頁面文件添加到配置選項中。

第二，考試頁面的登錄。在考試頁面登錄中需要包含學生的學號，密碼。整各項。個人信息內容。在設計考試登錄頁面時，需要訪問語文數據平臺來進行創建。保證學號，密碼以及其他個人信息的一致性。

第三，學習頁面，學習頁面需要根據教師所配置的學習任務來生成內容。學生在這一頁面中可以選擇學習的題目及學習的內容。

第四考試頁面。考試頁面需要首先判斷學生的學習時長是否達到規定要求。如果達到了規定要求，則展示考試題目及選項。由學生在規定時間內完成學習并交卷則可以獲得得分。如果學生沒有完成規定學習時長則需要跳轉到學習頁面。

第五，其他頁面，其他頁面主要是消息，公告等頁面來發布相關的活動通知。講座通知以及考試信息等，方便學生了解安全培訓的動態。而在我頁面中則了解學生的學習時長，考試信息。以及學習狀況對于學生的整體學習情況進行統計，方便學生及時加強復習。

（五）注意事項

第一，實現線上線下的融合。基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺需要在進行學生線上培養的基礎上，與線下活動教育進行有效融合。學生可以在這一平臺中獲得豐富多樣的安全教育信息。但更重要的是將理論學習與實踐進行融合，教師可以定期開展線下活動，讓學生在線下培訓中對于疑難問題進行有效解答，并給予交流、討論等形式來實現知識的內化，從而培養學生主動學習的意識，不斷提升安全防范的能力。

第二，注重學生的個性化教育。大學生安全素質綜合培養平臺中所推出的內容應該是關注熱點、話題新穎、符合學生實際情況的內容。在微信小程序上需要根據用戶的特點來進行針對性教育，通過后臺管理，根據群主來推送消息，按照學生專業特點來進行分類推送。例如，涉及實驗的專業則推送關于實驗室安全的信息，而涉及校外培訓的則推出校外安全警示信息，也可以根據學生的性別及所在年級來進行分類學習。高校也應該加強安全教育課程的建設，在進行資源集中的基礎上實現理論教育與實踐教育的有效融合。

第三，注重教育的實效性。基于微信小程序的大學生安全素質綜合平臺設計不能流于形式，而是需要把握時機，引導學生來掌握知識。例如，根據一些節點日期來推送關于安全教育的資訊，包括消防宣傳、交通安全宣傳、抗震減災宣傳等。同時，學校也可以針對一些事故頻發的節點來推送信息，包括校園治安、謹防詐騙、路途安全等，在畢業季則可以推送一些關于招聘和培訓的詐騙，實現小程序平臺的多元化教育，并將常態教育與重要節點教育進行有效融合，使得安全教育時效性得到提升。

第四，增強互動性。基于微信小程序的安全教育培訓平臺必須要注重教師與學生之間的互動，充分發揮這一平臺的媒介作用，并結合微信群討論、留言答疑等方式來了解學生當前關注的熱點，真正幫助學生解決問題。在微信小程序中，可以通過匿名溝通的方式來幫助一些不敢正面表達的學生來表達自己的觀點，通過留言等功能來提升學生的參與性，讓學生對于安全信息進行及時的評論以及反饋。作為運營管理人員和教師可以及時地了解學生的反饋意見，并針對安全教育培訓工作進行改進。

五、結束語

基于微信小程序的大學生安全素質綜合培養平臺，可以讓學生掌握安全知識，通過常態化與節點化的知識培訓良好的學習效果。微信小程序基于微信平臺來隨時進行學習以及考試，使得學習方式更加靈活，學習效果更高。在高校針對大學生進行安全教育時，需要保證教育平臺的安全性、簡單性、便捷性，教學中也需要實現線上教育與線下教育的有效融合，實現學生的針對性教學并提升安全培訓的實效性，在教師與學生進行交流與互動的基礎上，提升安全教育的效果。

作者單位：魯震霆? ? 蔡颋? ? 江西工業職業技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]齊子萱，范文鵬，孟令率，等.基于新時代教育評價改革背景下的大學生家教服務平臺設計[J].東西南北，2020（16）：92-93.

[2]王晶晶.基于互聯網+的大學生心理健康教育平臺——手機APP的設計[J].現代制造技術與裝備，2020（04）：87-88.

[3]孫延斌，翟鳳國，周雪，等.基于微信公眾號的大學生廉潔教育平臺APP設計與應用[J].軟件，2019，40（09）：59-61.

[4]王曉倩，陳爍名，李靜，等.基于Android的大學生安全教育平臺的設計與實現[J].計算機時代，2019（09）：100-102+106.

[5]舒婷，朱守業，王運武.基于互聯網+教育的大學生家教平臺的研究與設計[J].信息與電腦（理論版），2019（14）：87-92.