藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育中的重要作用

□王欣

一、藝術(shù)教育概述

（一）概念

從狹義視角來看，藝術(shù)教育指的是藝術(shù)學(xué)校所采取的一種教育模式，是傳授藝術(shù)理論知識(shí)、藝術(shù)實(shí)踐技能的一種教育手段。其將社會(huì)教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)，對(duì)接受教育的人員開展審美教育活動(dòng)，一般是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教育。從廣義視角來看，藝術(shù)教育是要培育綜合型人才，促使人才獲得全方位的發(fā)展。其是一種廣泛的群眾教育，教育對(duì)象并不僅僅限制在藝術(shù)從業(yè)者中。

（二）藝術(shù)教育的主要功能

開展藝術(shù)教育活動(dòng)，可以在提高學(xué)生審美能力的前提下，改善學(xué)生的品德與行為習(xí)慣。藝術(shù)教育一般會(huì)將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)作為主要的教育方向。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展提供助力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）藝術(shù)教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)聯(lián)性

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中，人才競爭環(huán)境更為嚴(yán)峻，要想在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，就要具有優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。由此可見，素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育是極為重要的教育手段，在高校內(nèi)有效落實(shí)藝術(shù)教育課程，有利于學(xué)生的發(fā)展。要想在高校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，教師就要重視藝術(shù)教育。教師可以采用多種多樣的藝術(shù)教學(xué)方式，使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中受到熏陶，提升思想品質(zhì)，健康快樂地成長。除此以外，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，還能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其創(chuàng)造能力。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)教育存在的主要問題

（一）教育人員對(duì)藝術(shù)教育不夠重視

當(dāng)前，許多教育人員、學(xué)生、家長都對(duì)藝術(shù)教育缺少正確的認(rèn)知，依然將藝術(shù)教育視作思政教育、智力開發(fā)及心理教育等，或者將藝術(shù)教育視作其他課程的附屬內(nèi)容，認(rèn)為這僅僅是“副科”，對(duì)藝術(shù)教育的價(jià)值、獨(dú)立性缺少關(guān)注，沒有看到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生人格塑造的意義及人文教育作用。這不僅導(dǎo)致高校藝術(shù)教育無法在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還導(dǎo)致教育活動(dòng)無法遵循相應(yīng)的藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律。

（二）在藝術(shù)教育安排方面具有隨意性

藝術(shù)教育存在娛樂性，其根本目標(biāo)是寓教于樂，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)，向?qū)W生傳授與藝術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論內(nèi)容與鑒賞方式。但是，實(shí)際上的高校藝術(shù)教育卻難以達(dá)到理想目標(biāo)，其中存在藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)模糊、指導(dǎo)意見不夠精準(zhǔn)等諸多問題。上述問題的存在，都是因?yàn)闆]有制訂系統(tǒng)、完整的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)，沒有準(zhǔn)確地界定藝術(shù)課程名稱、教育內(nèi)容。各所高校都是依照各自的教育方向來開展藝術(shù)教育活動(dòng)，并將其列為選修課程。因此，藝術(shù)教育存在隨意性過強(qiáng)的問題。

（三）藝術(shù)教育基本設(shè)施缺少完善性

目前，部分高校對(duì)藝術(shù)教育缺少關(guān)注，在教育設(shè)施、教育人員配置等諸多方面還存在不足。許多高校都沒有設(shè)置藝術(shù)教育課程，僅僅是在學(xué)校內(nèi)組織一些藝術(shù)教育活動(dòng)（如校慶晚會(huì)、藝術(shù)展覽會(huì)等），并且大部分活動(dòng)都更為側(cè)重對(duì)學(xué)生藝術(shù)技巧的表現(xiàn)，缺少核心教育思想，最終難以對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（四）藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)、年齡及專業(yè)性都與藝術(shù)教育質(zhì)量有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，培養(yǎng)與提升藝術(shù)教師的綜合能力尤其重要。教師不僅要擁有個(gè)人魅力、良好的文化素養(yǎng)，還要在藝術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。只有培養(yǎng)更多的優(yōu)秀藝術(shù)教師，高校藝術(shù)教育的有效性才能得到提高。

（五）藝術(shù)教育體制缺乏完善性

在我國藝術(shù)教育領(lǐng)域逐漸發(fā)展的大環(huán)境下，藝術(shù)教育科目也得到了一定程度的發(fā)展與完善。然而，藝術(shù)教育具有一定的特殊性、繁雜性，藝術(shù)教育體系的發(fā)展與藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域所處的地位難以契合，導(dǎo)致藝術(shù)教育機(jī)制相對(duì)落后。這對(duì)藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展造成了較大的影響。當(dāng)前，藝術(shù)教育并沒有在高校內(nèi)形成顯著的規(guī)律，特點(diǎn)也不夠明顯，在具體教學(xué)過程中也面臨許多困難。此外，藝術(shù)類教師的職稱評(píng)比制度也不夠健全，科學(xué)性不強(qiáng)。由于受一些藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的約束，許多實(shí)踐性藝術(shù)教師難以編制相應(yīng)的論文內(nèi)容。在此情況下，部分教師會(huì)質(zhì)疑自身的能力與價(jià)值。這會(huì)對(duì)藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育進(jìn)程中的落實(shí)造成不良影響，阻礙高校藝術(shù)教育改革的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育中的重要作用

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

藝術(shù)教育的功能具有多樣性特點(diǎn)。藝術(shù)教育與人們的道德素質(zhì)有著緊密的關(guān)聯(lián)性。教師采用藝術(shù)教育手段，能夠使學(xué)生更快、更好地形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。藝術(shù)教育的輔助作用主要有以下幾點(diǎn)。其一，通過開展藝術(shù)教育活動(dòng)，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念與情感，給其思想帶來正面影響，實(shí)現(xiàn)思想情感與道德意識(shí)之間的有機(jī)融合，使學(xué)生能夠積極開展心理活動(dòng)，規(guī)范道德行為。其二，通過開展藝術(shù)教育活動(dòng)，教師能夠利用藝術(shù)環(huán)境熏陶學(xué)生的道德情感，有利于學(xué)生形成良好的道德情操。其三，通過開展藝術(shù)教育活動(dòng)，教師能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)作品具有一定的真實(shí)性，學(xué)生在接受藝術(shù)教育后更為真誠。高校中開展的藝術(shù)教育活動(dòng)更具多樣性特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（二）能夠全面開發(fā)學(xué)生的智力

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，不僅能夠促使學(xué)生利用藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情緒，還能夠從多個(gè)方面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，其中最為明顯的便是對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)。智力主要包含思維能力、想象能力、觀察能力等。教師開展藝術(shù)教育活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更為強(qiáng)烈的生活體驗(yàn)。藝術(shù)作品中的諸多藝術(shù)表現(xiàn)手法，都能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，思維能力是極其重要的。通過開展藝術(shù)教育活動(dòng)，教師可以提高學(xué)生思維的活躍度，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維能力。許多藝術(shù)作品都是作者經(jīng)過天馬行空的想象而創(chuàng)作的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)、鑒賞藝術(shù)作品時(shí)，能夠豐富想象力。由此可見，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)有著不可忽視的作用。

（三）藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)

培養(yǎng)人才是開展教育活動(dòng)的根本目標(biāo)。在高校中，美育是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育目標(biāo)，提高藝術(shù)教育水平的基礎(chǔ)條件與路徑。教師開展藝術(shù)教育活動(dòng)，能夠利用美育的方式呈現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的具體知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美感與學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)融合，達(dá)到美育與學(xué)科教育的融合。除此以外，教師將相關(guān)學(xué)科融入美育中，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于藝，提高高校學(xué)生的審美感知能力與鑒賞能力。例如，學(xué)生可以在不斷觀察與鑒賞藝術(shù)作品后，形成優(yōu)良的人文素養(yǎng)。高校教師可以采用合理的方式，向?qū)W生展示藝術(shù)作品，提高高校學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供助力。學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程。教師與高校管理者應(yīng)重點(diǎn)開展相應(yīng)的教研工作，逐漸打破高校美育的壁壘。

（四）藝術(shù)教育能夠促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣

在開展藝術(shù)教育活動(dòng)期間，教師能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化成長與發(fā)展創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生切實(shí)感受到藝術(shù)的美妙之處，逐漸形成鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。教師開展審美教育活動(dòng)，能夠促使學(xué)生在心理層面與藝術(shù)作品進(jìn)行溝通交流，利用藝術(shù)的美感浸潤學(xué)生的心靈。學(xué)生如果長時(shí)間參與藝術(shù)課程和活動(dòng)，能夠提高自身的藝術(shù)鑒賞水平。教師開展藝術(shù)教育活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的交際能力，在校內(nèi)營造和諧的教育氛圍。除此以外，教師還可以將藝術(shù)理論與作品的功能充分發(fā)揮出來，建立藝術(shù)輿論引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除消極的生活思想，使其形成健康的生活習(xí)慣與處事方式。另外，高校要想逐漸完善藝術(shù)教育工作，就要構(gòu)建良好的藝術(shù)教育機(jī)制，對(duì)所有階段的藝術(shù)教育任務(wù)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，采用高效的藝術(shù)教育手段。同時(shí)，高校還要重點(diǎn)組建專業(yè)的藝術(shù)教育教師團(tuán)隊(duì)，將教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。

四、在高校素質(zhì)教育中充分發(fā)揮藝術(shù)教育作用的具體策略

（一）提高藝術(shù)教育認(rèn)知，精準(zhǔn)定位藝術(shù)學(xué)科

現(xiàn)階段，藝術(shù)學(xué)科的地位已然獲得了顯著提升，藝術(shù)教育更是受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。在具體落實(shí)高校素質(zhì)教育活動(dòng)期間，藝術(shù)學(xué)科是非常重要的組成部分，對(duì)高校學(xué)生審美能力、創(chuàng)新思維、交際能力等方面的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此，高校可以對(duì)藝術(shù)教育課程進(jìn)行合理安排，將其發(fā)展成為高校內(nèi)的必修課程，逐漸促進(jìn)藝術(shù)門類學(xué)科教育的變革與創(chuàng)新，完善藝術(shù)學(xué)科教育制度，并提高其與藝術(shù)教育的契合度，健全藝術(shù)教育體系。

（二）完善藝術(shù)課程體系，提高藝術(shù)教育質(zhì)量

藝術(shù)與科學(xué)、美學(xué)之間息息相關(guān)。部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)缺少興趣，大多是由于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無法空出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)。因此，高校應(yīng)采用科學(xué)的方式為學(xué)生安排課程，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置一些有趣的藝術(shù)文化課程。此外，教師應(yīng)更多地探究藝術(shù)課程內(nèi)容與其他科目之間存在的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專業(yè)課、藝術(shù)課內(nèi)容進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。高校在構(gòu)建課程的過程中，應(yīng)充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源，綜合考慮學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，逐步完善藝術(shù)課程體系，保證其能夠與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。如今，各所高校理應(yīng)順應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，綜合考慮藝術(shù)科目的主要特點(diǎn)及本校的教學(xué)特色，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

（三）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)高校藝術(shù)教育有著極為重要的意義。教師的專業(yè)性與教學(xué)能力直接關(guān)系到藝術(shù)教育質(zhì)量的高低。基于此，高校應(yīng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)給予足夠的重視，為教師提供更多的發(fā)展空間。本校藝術(shù)教師應(yīng)與其他學(xué)院的專業(yè)教師進(jìn)行溝通與互動(dòng)，并參考其他高校的藝術(shù)教育成功案例。此外，高校還可以引入藝術(shù)專業(yè)能力、教育能力、管理能力都十分突出的教師，保證教師能夠牢固掌握教育管理技能與教育實(shí)踐技巧，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

（四）組織與開展藝術(shù)教育活動(dòng)，營造藝術(shù)氛圍

高校要想充分落實(shí)素質(zhì)教育理念，就要著重關(guān)注校園內(nèi)的文化建設(shè)活動(dòng)。高校可以利用此種方式來向?qū)W生傳播藝術(shù)教育知識(shí)，培養(yǎng)高校學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高其藝術(shù)創(chuàng)新能力。為了推動(dòng)藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，高校可以組織與舉辦豐富多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)作藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)文化的主動(dòng)意識(shí)，在不知不覺中提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。此外，高校還可以組織多種多樣的藝術(shù)教育競賽（如主持功力競賽、畫作展覽會(huì)、舞蹈競賽等），并大力開展藝術(shù)教育活動(dòng)宣傳工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)教育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的喜愛程度，使其將高校藝術(shù)生活的風(fēng)采展現(xiàn)出來。高校可以為學(xué)生營造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，使其能夠在參與藝術(shù)教育活動(dòng)的過程中獲得審美能力、參與意識(shí)等方面的提升。

總而言之，藝術(shù)教育工作的開展對(duì)高校素質(zhì)教育的落實(shí)具有重要意義。如今，如何將藝術(shù)教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來成為各大高校普遍關(guān)心的話題。高校管理者及教師應(yīng)正確審視藝術(shù)教育，采用適宜的措施來設(shè)置藝術(shù)教育課程，以此來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為藝術(shù)教育改革提供推動(dòng)力。