特約主持人：鮑道宏 黃洪霖

主持人簡介：

鮑道宏，男，教育學博士，教授，福建教育學院基礎教育研究院研究員。電子信箱：dhbao@163.com。

黃洪霖，男，教育學博士，講師，校長研修部教師。

主持人語：教育現(xiàn)代化問題進入教育各領域，面臨不同境遇，需要在保持教育現(xiàn)代化基本特質(zhì)前提下，解決各自問題。本期刊發(fā)了李星博士等撰寫的論文《我國基礎教育分權變革歷程及其檢視》，鮑道宏博士等撰寫的論文《論減輕學生過重作業(yè)負擔的“教學”》與葉寶祥校長等撰寫的論文《論學生自主發(fā)展的基礎素養(yǎng)及其小學分段培養(yǎng)目標》，分別呈現(xiàn)了各自研究成果。

李星博士等從歷史維度，梳理新中國成立以來我國教育政策文本，發(fā)現(xiàn)政策文本多次出現(xiàn)基礎教育分權變革跡象。但作為一個真實歷史事件的深層意蘊，卻并沒有得到重視。作者認為，新中國成立以來我國社會發(fā)展可分為“總體性社會”（1949～1978 年）、“類市場社會”（1978～2001 年）與“治理型社會”（2001 年至今）三個階段。對于“是否進行、如何進行教育分權變革”這一問題，它與特定階段中央政府解決政治經(jīng)濟問題的策略方式及主要考量因素相關。他們通過反思歷史，認為處理好政治、經(jīng)濟與教育三者關系始終是核心考驗，只有這樣才能更好地走向教育現(xiàn)代化，即最終回歸新中國誕生之初建立的制度安排，永遠跟隨并堅持黨的領導是一切事業(yè)的根本保證。

鮑道宏博士等論文在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”時代背景下，指出減輕“學生過重作業(yè)負擔”不只是簡單減少作業(yè)量。減輕“學生過重作業(yè)負擔”的基礎與前提是提升課堂教學有效性。沒有這一前提與基礎，減輕“學生過重作業(yè)負擔”在實踐層面難以落實，在政策層面也不被允許。因此，從根本上說，減輕“學生過重作業(yè)負擔”是在提升課堂教學效率、推動學生深度學習，進而提升教學質(zhì)量的前提下努力。課堂教學要在目標正確、目標清晰中，充分依據(jù)學習理論提供的豐富思想資源，促進學生有意義學習、深度學習，實現(xiàn)核心素養(yǎng)提升。在學生作業(yè)設計與布置環(huán)節(jié)，教師要分清作業(yè)性質(zhì)與層次，強化作業(yè)針對性，并在作業(yè)量減少的基礎上，加強作業(yè)評改針對性，綜合提升作業(yè)練習實效。只有如此，才有可能真正實現(xiàn)減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔的最終目的。

高級教師葉寶祥等論文，根據(jù)前人哲學智慧，將學生自主發(fā)展等概括為自律、自明、自信、自決和自立等五個基本維度。在此基礎上，闡明每個維度在小學階段所應具有的基礎素養(yǎng)及在不同學段的培育目標。論者所在學校近十年實踐也證明，依照這五個維度，借助有效的、系統(tǒng)的方法手段，能有效地培養(yǎng)學生自主學習的基本素養(yǎng)。