互聯(lián)網背景下小學英語教學研究

呂永強

（廣州市天河區(qū)御景小學，廣東 廣州 510000）

一、前言

隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，已經深入融合于生活與工作中，成為人們日常生活中不可或缺的部分?；ヂ?lián)網技術對于小學課堂學習也產生了直接影響，活躍課堂氛圍，使得學生在和諧愉悅的課堂環(huán)境下開展學習，激發(fā)學生興趣，提升教學質量。但是在實際的小學英語教學中，互聯(lián)網技術的應用仍然有進步與改善空間。為此需要對互聯(lián)網背景下的小學英語教學現(xiàn)狀進行分析，合理對待互聯(lián)網背景下英語教學所面臨的機遇，以及同時帶來的挑戰(zhàn)，相應的提出過改進對策，為提升小學英語課堂教學質量起到積極作用。同時，雖然互聯(lián)網背景下的小學英語教學成為當前教學研究的主要內容，但是這種教學方式只是對傳統(tǒng)教學的補充，要充分發(fā)揮互聯(lián)網優(yōu)勢，讓傳統(tǒng)教學煥發(fā)新活力，獲得長遠健康的發(fā)展。

二、互聯(lián)網背景下小學英語教學的機遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網背景下小學英語教學機遇

在小學英語教學中融入互聯(lián)網技術獲得了教師及學生的喜愛，互聯(lián)網技術為小學英語課堂帶來了翻天覆地的變化。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，小學英語教學獲得了廣泛關注，相關教學研究已經成為當前教育改革中的重要內容?；ヂ?lián)網技術融入小學英語教學，首先可以為教師提供更為方便與優(yōu)質的培訓機會，借助互聯(lián)網技術還可以開展網絡教學，克服了在校學習的局限，教師與小學生直接對接，能及時發(fā)現(xiàn)小學生學習中的不足。同時，小學生還能夠在互聯(lián)網上尋找優(yōu)秀的教學資源與教師，甚至還可以實現(xiàn)與國外教師的直接溝通。最后，互聯(lián)網技術對于豐富教學手段，改善傳統(tǒng)教學模式也有著積極作用?？偠灾?，互聯(lián)網技術與小學英語教學的融合為教師與學生的工作與學習都帶來了空前的機會，并且伴隨政府對互聯(lián)網技術的扶持，在政策、技術方面也有了更多么幫助，這對于小學英語教學的科學發(fā)展無疑是有利的。

（二）互聯(lián)網背景下的小學英語教學挑戰(zhàn)

互聯(lián)網背景下的小學英語教學對教師的要求顯著提升，能夠順應時代發(fā)展的英語教師不僅要具備良好的專業(yè)能力，扎實的理論知識，先進的教學理念以及淵博的科學文化，同時還要具備科學技術能力。主要包括搜集與整理信息的能力，能夠根據教學需求快速在網絡上找到相關資源；具備多媒體操作能力，從備課階段到講課、留作業(yè)以及批改作業(yè)，反饋作業(yè)效果等方面，都要充分發(fā)揮多媒體技術的價值；小學英語教師要學會充分利用網絡資源，加強收集與整合能力，為小學英語課堂提供全面的服務。

其次，對于互聯(lián)網背景下的小學英語教學資源以及網絡教學的認可度不同，對于互聯(lián)網資源質量還不是非常信任，網絡上很多資源與線上課堂都是收費的，而收費標準及相關師資情況也是不明確的，導致學生及教師對于線上資源不完全認可。而同時，還存在一些學生與教師，對于網上技術過分信任，相比之下對線下教學產生懷疑。為此，如何協(xié)調小學英語教學線上與線下的關系，充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的應用優(yōu)勢，使其充分與線下教學活動相融合，成為互聯(lián)網背景下小學英語教學的主要研究內容。

最后，互聯(lián)網的虛擬性，以及爆炸性的信息，使得小學生容易出現(xiàn)網癮，這也是小學英語教學中教師要高度關注的內容，教師及家長要加強引導與監(jiān)督，避免學生沉迷于網絡世界與游戲世界，要教學小學生如何正確地使用互聯(lián)網，將網絡世界與現(xiàn)實世界相結合，自主回歸現(xiàn)實。

三、互聯(lián)網背景下小學英語教學現(xiàn)狀

隨著社會經濟高速發(fā)展，人們對于互聯(lián)網技術的認識及應用都逐漸深入，在此背景下，小學英語教師要搜集與整理網絡上的各種數據，與現(xiàn)實的教學課程相結合，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，加強教師與學生之間的聯(lián)系，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，提升小學英語教學質量及學生的學習效率。雖然互聯(lián)網下的小學英語教學受到越來越多的重視，但是在實際教學實踐活動中，仍然存在一些問題，需要深入探索，找到解決方案?；ヂ?lián)網背景下小學英語教學主要問題如下：

（一）對互聯(lián)網依賴性較高

通過對小學英語實際教學活動的總結可以發(fā)現(xiàn)，應用互聯(lián)網技術能夠有效激發(fā)學生對英語學習的熱情，加強小學生的動力，推動學生積極參與到英語教學中。另外，互聯(lián)網技術的應用有效的豐富了小學英語課堂的教學信息與教學資源，小學教師可以在網絡上找到相關的教學資源，為優(yōu)化小學課堂教學起到積極作用。另外，小學生利用互聯(lián)網技術也是如魚得水，導致無論是教師還是學生，對于互聯(lián)網的依賴性都較高，甚至有些教師及學生出現(xiàn)了重度依賴的情況，減少了課堂上傳授知識的機會，而更多是運用互聯(lián)網搜索到的信息資源作為課件開展教學。這種教學方式對于提升學生自主解決問題的能力，具有一定的教學作用。但是教師卻忽視了對小學英語教材的研究，缺少必要的備課，無法充分發(fā)揮教材的作用，也不利于小學生培養(yǎng)深入研究教材的能力與習慣，對于小學英語學科學習是非常不利的。

（二）容易受到不良信息的沖擊

互聯(lián)網上充斥著大量良莠不齊的信息，包括能夠豐富教學內容的有用信息，同時也充斥著大量危害身心健康的不良信息。學生所接觸到的信息越多，就越容易受到不良信息的干擾，而小學生所處階段身心發(fā)展都不夠成熟，無法自主抵制不良網絡信息的誘惑。為此，小學英語教學中，教師要加強互聯(lián)網技術的應用，嚴格要求，加強對網絡信息的篩選能力。另外，小學英語課堂教學中還存在以下問題，包括無法將英語知識應用于實際生活環(huán)境中，課堂教學的重點在于傳授知識，將詞匯與句型學習放在首位，忽視了英語知識的實際應用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)上。

四、互聯(lián)網背景下小學英語教學對策

（一）明確教學目標，樹立正確教學觀念

小學英語課堂中，教師作為教學活動的組織者與實施者，教師要充分認識到互聯(lián)網技術的重要性，充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的價值，積極接受互聯(lián)網技術。作為教學實踐中具有非常重要作用與地位的教學目標，互聯(lián)網背景下的英語教學要明確正確的教學目標，與小學生的學習需求相結合，確定學生教學目標，樹立正確的教學觀念，加強互聯(lián)網技術的應用。小學英語教師在實際教學中，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，積極參加互聯(lián)網背景下小學英語教學科研活動，提升對互聯(lián)網教學效率與質量。另外，小學英語教師不僅要從自身角度努力，還要加強對小學生觀念的規(guī)范，幫助學生樹立正確的互聯(lián)網使用觀念，幫助學生在學習英語過程中做好互聯(lián)網信息的限制與篩選，避免小學生的身心健康受到不良信息的影響。

（二）充分應用多媒體教學模式

互聯(lián)網背景下開展小學英語教學，要與現(xiàn)代化元素充分結合，應用多媒體設備改變傳統(tǒng)教學模式，豐富教學內容?；ヂ?lián)網背景下，互聯(lián)網技術高速發(fā)展，多媒體設備廣泛應用到教學實踐中。小學英語課堂中可以創(chuàng)設多媒體教學情境，借助多媒體設備營造真實的教學氛圍，從而真切地感受到書本中的內容，讓學生有身臨其境的感受，增強學生的感知能力以及能力。例如在學習英語課文中的時間單詞morning 時，教師講解其是早晨或上午的意思，為此可以采取多媒體情境教學模式，教師在正式課堂教學之前制作簡單的教學視頻，視頻中以英語教材中所出現(xiàn)的詞匯為主?？梢阅M兩個小學生上學路上相遇的情境，學生a 與學生b 打招呼說good morning，學生b 回復學生a 說good morning。通過這種簡單的小視頻，學生能夠了解到morning 不僅是指早上與上午的意思，同時也可以作為問候語。另外，在專門學習水果的單元，羅列了各種水果單詞，例如蘋果apple，香蕉banana，梨子pear。小學英語教師可以采取視頻形式向學生進行講解，例如同學a 問同學b,What kindof fruit do you like to eat？同學b 則回答，I like to eat bananas。在此對話基礎上還可以繼續(xù)拓展，同學a繼續(xù)問Do you like to eat pears?同學b 則回答No，I do not like it.將這種簡短的對話制作成短視頻，融入聲音、圖片等，幫助學生真切感受到教材中所描述的詞匯、語言或者情境。英語教師還可以利用多媒體設備播放教材內容的拓展，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的英語學習，成為學生更感興趣的教學模式，激發(fā)學生學習熱情，吸引學生注意力，讓小學生感受到英語學習的樂趣，還能夠加強學生的理解，增強記憶力。多媒體設備在活躍學習氛圍的過程中，能夠更好地掌握英語知識，提升學習質量與學習效率。

在互聯(lián)網背景下，對小學英語教學內容加以創(chuàng)新，不僅有助于創(chuàng)新教學授課模式，還能夠幫助學生調整學習模式。在小學英語學習過程中，新媒體設備的融入在幫助學生了解基本英語詞匯的基礎上還掌握一些英語語法，另外加強學生的口語訓練，提升學生英語綜合能力。

（三）網絡教學與線下英語教學相融合

互聯(lián)網教學背景下，學生可以開展線上學習，尤其在線下教學受到影響時，線上教學方式成為推動英語教學的主要模式，例如慕課，作為一種新型的網絡授課平臺，就是以網絡技術為基礎，開展網絡授課。慕課最大的優(yōu)勢在于學習全過程都能夠免費試聽，教學時間與地點不受限制，學員在學習過程中不需要花費高額學費，成本較低。作為互聯(lián)網高速發(fā)展的產物，慕課改善了傳統(tǒng)教學模式下的缺點，為學生提供國內外優(yōu)秀教學資源。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，慕課教學平臺非常穩(wěn)定，能夠支撐多人同時在線學習，課程受眾廣泛。而傳統(tǒng)的線下授課中，地點與空間受限，聽課人數較少，而慕課所能夠承擔的聽課人數要多很多。慕課這種網絡教學模式的推廣，滿足了多元化的教學需求，充分結合互聯(lián)網技術與資源，以數字化形式模擬線下教學，通過深入學習與應用了解慕課課程多元化與資源多元化的優(yōu)勢。例如在學習課文At the Zoo 時，課文中有一些動物詞匯，包括elephant、panda、monkey 等，有些小學生對單詞的記憶能力差，容易出現(xiàn)記混的情況，針對這一問題，學生可以在慕課中針對這一課文結合圖文進行講解。這種新型教學模式加強了學習自主性，對學習人員的要求較少，學生能夠根據自身需求自主進入慕課學習。

（四）借助互聯(lián)網技術拉近師生關系

互聯(lián)網背景下，小學英語教學可以應用多種互聯(lián)網設備及技術，借助多種媒介，加強學生與教師之間的交流互動，凸顯互聯(lián)網的交流溝通的價值?；ヂ?lián)網技術下的師生關系溝通不僅是指小學英語教師與網上資源之間的互動，同時還包括小學英語教師與英語教學專家之間的溝通，更是小學英語教師與學生之間的溝通，借此機會拉近師生間的關系?；ヂ?lián)網在我們日常 生活與工作中已經發(fā)展成為必需品，實現(xiàn)了深層次發(fā)展，加快信息傳遞速度，拓展信息傳遞方向。在實際教學中，小學英語教師與學生之間可以通過QQ、微信、釘釘等社交軟件進行實時溝通與交流，通過這些媒介促進教師與學生之間的溝通與交流。

小學英語教師在學習中也可以鼓勵學生科學應用互聯(lián)網技術，與學生共同合作完成小學英語知識學習，加強學習效率與質量。在日常教學中，教師可以采取安排作業(yè)的形式加強與學生間的溝通，調動學生積極性，為學生開展線上線下的同步教學。教師加強與學生之間的對話，根據學生特點，與學生多多溝通，鼓勵學生根據其自身需求，在線上與線下都以英語的形式進行交流，針對自己不明白的問題詢問教師，加強英語口語訓練，提升自身英語成績。

五、結束語

隨著社會經濟與科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網技術得到迅猛發(fā)展，逐漸應用于各行各業(yè)，對生產、工作與生活都產生了翻天覆地的影響，教育行業(yè)也不例外，互聯(lián)網技術逐漸深入應用于英語教學?；ヂ?lián)網技術非常便捷靈活，能夠突破傳統(tǒng)英語教學模式的時間與空間上的限制，豐富英語教學內容，改善傳統(tǒng)英語教學模式。將互聯(lián)網技術與傳統(tǒng)英語教學相融合，有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，提升學生的自主學習能力，豐富小學英語學習的語言情景，幫助學生更好的理解與應用英語詞匯?；ヂ?lián)網背景下，豐富的教學模式受到師生的喜愛，為小學英語教學帶來了巨大的機遇，同時也有挑戰(zhàn)，為此小學英語教學中，教師要善于總結分析，找到問題所在，相應的提出改善對策，為提升小學英語課堂教學效果起到積極作用。