信息化時代預防中職學生犯罪的有效策略研究

黃玉敏

廣州市司法職業學校，廣東 廣州 510440

小峰（化名）16歲，是中職一年級的學生。寒假期間，有朋友給其打電話稱被人欺負了，小峰二話不說，去幫哥們“出氣”。一到現場，小峰發現哥們小強（化名）已經叫了十幾個同伴過來，拿著刀、棍子等兇器。來不及多想，小峰被哥們叫上摩托車，一路狂飆去找仇家。半路找到仇家，小強拿刀朝對方砍去，一起前往的十幾個同伴紛紛對仇家拳打腳踢。仇家被打傷。小峰因為參與其中被警方拘押。被關進看守所的小峰追悔莫及，說自己當時只是在現場圍觀，沒有動手，沒有犯罪。經過警方的反復調查取證，檢察院起訴，法院審判，最終認定小峰犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。

正所謂“一失足成千古恨”，小峰的人生從此被烙上了犯罪的污點，本該努力學習奮斗的美好青春年華，只能在監獄中度過。小峰的經歷讓家人痛心不已，但沒有后悔藥可吃。根本原因是小峰的法治觀念淡薄，沒有樹立對法律的敬畏心和嚴格的自律品行，缺乏對是非的判斷。

2021年6月1日最高人民檢察院發布的《未成年人檢察工作白皮書（2020）》（以下簡稱《白皮書》）中披露，2020年未成年人犯罪數量有所下降，涉嫌罪名相對集中，嚴重暴力犯罪、毒品犯罪、校園欺凌和暴力犯罪情況持續好轉，但未成年人保護形勢不容樂觀，重大惡性案件時有發生，未成年人檢察工作任重道遠。如何避免小峰這樣的悲劇再一次發生，在信息化時代如何有效預防中職學生犯罪，正是本文主要探討的問題［1］。

一、中職學生學情分析

中職學生一般在15至18歲之間，大多數為未成年人，在心理認知和行為習慣上有鮮明的特點。為了更好地了解學生法治教育存在的問題，筆者設計了《中職學生法治教育現狀》調查問卷，對中職學生的學情等問題進行調查分析。

（一）中職學生心理認知特點分析

1.中職學生還沒有形成全面分析判斷問題的能力。處于青春發育期的中職學生，缺乏判斷是非的能力，容易被周圍的同學所影響。還沒有成熟的定力，遇事沖動、感情用事。有時候會因為與同學一言不合而惡語相向，甚至大打出手。

2.中職學生好奇心比較重，喜歡模仿。中職學生剛結束初中階段的學習，進入全新的中職教育階段。中職的學習內容、課程設置、人際關系、住宿環境都與初中階段不同。中職學校課程內容相對輕松靈活、學習壓力相對小，沒有填鴨式緊張的應試考試。很多中職學生第一次離開家庭在學校住宿，在新鮮的學習生活環境里，中職學生對周邊的事物充滿好奇，容易受到同學的影響。有一些學生見到周邊同學抽煙、喝酒，忍不住好奇效仿。這種沒有是非判斷定力的效仿為今后的違法亂紀埋下隱患。

3.部分中職學生有自卑、迷茫等心理。中考的失利、對未來的未知、長期學習吃力等多種因素讓部分中職學生充滿自卑感，沒有內驅力導致學生學習生活缺乏斗志，容易被身邊不良的習慣和社會風氣所影響。

（二）中職學生行為習慣分析

1.大多數中職學生喜歡結伴而行，遇事喜歡找同學幫忙。中職學生喜歡群居，除了個別性格孤僻的學生，在校園中看到的多是三三兩兩的學生。遇到生活中的矛盾，會找好朋友一起解決。有學生不分青紅皂白，一聽朋友受到委屈就意氣用事，采用非理性的方式解決問題。根據對近期校內打架事件分析，大都屬于群體事件。調查問卷中問到“當你遇到與同學發生沖突的時候，你會選擇怎樣處理？A.冷靜下來與同學好好溝通；B.二話不說直接用語言回擊或者暴力解決；C.跟老師傾訴，尋求有效的解決途徑。”其中，選擇B的同學占到10.5%，選擇直接回擊。這種不顧后果的處理方式，只圖一時之快，卻容易釀成大錯。

2.部分中職學生缺乏學習目標與動力，對未來缺乏規劃。進入到相對輕松的學習環境，沒有高考的壓力，有趣刺激的游戲成了部分學生課后消遣的方式。據調查顯示，中職學生配備手機比例為100%，而日常會使用手機玩游戲的同學占到65%。沉迷手機等電子信息產品。不少游戲設計帶有暴力、色情等不健康元素，影響學生樹立正確價值觀。

3.中職學生生源參差不齊，部分學生有抽煙、喝酒、打架等不良習慣，容易影響身邊的同學。根據對學校部分近期被處分的40位學生進行分析，違紀的主要情節包括：有12名同學涉及多次曠課、遲到等違紀現象，占處分比例30%；有8位同學喝酒，占處分比例20%；有6位同學涉及抽煙、有6名同學涉及與學生發生口角并發生肢體沖突，各占處分比例15%。可見不良的行為習慣是學生違紀的主要原因。

二、信息化時代中職學生犯罪的誘導因素分析

（一）部分中職學生缺乏法治觀念。不少中職學生行為習慣存在欠缺，沒有很強的規則意識，體現為上課遲到、曠課，不按規定就寢等。看起來只是小問題，但是背后卻隱藏著不能很好遵守規則的隱患。一旦遇到不能化解的矛盾，就容易使用暴力等可能違法的方式解決。2021年《刑法修正案（十一）》對刑事年齡作出了修訂：“已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節惡劣，經最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任。”《刑法》對刑事責任年齡提出了修改，降低了刑事責任年齡的年限，打破了十四歲才需要承擔刑事責任的年齡界限［2］。

（二）社會不良風氣對中職學生產生負面影響。中職學生接觸社會的途徑主要來自身邊的同學朋友以及網絡。部分行為習慣欠佳的同學很容易因為一些共同的愛好或者行為習慣而聚在一起，相互影響。引例中小峰就是結交了社會人員受其不良風氣的影響從而陷入犯罪的深淵。而對于自律性較弱的同學，很容易沾染一些不良的行為習慣。在網絡信息化時代，部分學生沉迷手機，學生通過手機等電子產品接觸社會的機會增多。面對爆炸化的信息，很多學生缺乏辨別真偽的慧眼，極易受到不良信息誤導。

（三）家長法律意識的淡薄以及疏于對孩子的管教。有些家長忙于工作，孩子寄宿之后，比較少關心孩子的成長。有些孩子處于叛逆期，與父母關系不和諧。有些家長對孩子過于寵溺，順著孩子的喜好，缺乏紀律約束。有些家長認為孩子偶爾的違紀情節不是很嚴重，只要孩子健康快樂就好。這種放任自流的態度會縱容孩子散漫無紀，釀出嚴重后果。引例中，在法院判決之前小峰的家長一直認為自己孩子沒有違法犯罪，只是小打小鬧而已。

三、預防中職學生犯罪的有效途徑研究

（一）加強對中職學生的法治教育。法治觀念的淡薄是中職學生犯罪的直接原因，加強灌輸中職學生法治思想，提升學生法治素養迫在眉睫。進行法治宣傳教育的時候，不能流于形式，而是要講究實效。為了提高法治教育的有效性，可以從以下幾個方面進行設計：

一是法治教育內容要全面豐富，重點突出，可以分為民法典篇、刑法篇、行政法篇、勞動就業篇。為預防中職學生犯罪需重點宣傳刑法篇。刑法宣傳不能只是停留在法律條文的宣傳介紹，需要重點深入挖掘青少年可能的犯罪行為。根據《白皮書》公布的數據，2020年受理審查起訴未成年人犯罪居前七位的分別是：盜竊14405人、聚眾斗毆7406人、尋釁滋事5728人、強奸5160人、搶劫4968人、故意傷害4167人、詐騙4042人，七類犯罪嫌疑人數量占全部犯罪人數的84.03%。在法治教育宣傳中，需要結合以上犯罪行為進行重點突破。通過播放案例視頻、法律深度分析、小組合作辯論等方式，對未成年人犯罪案例進行深刻剖析，讓學生做到知法、守法，知行合一［3］。

二是法治教育形式靈活多樣，加強法治教育宣傳。學校可以舉辦法律知識競賽、辯論賽、班級黑板報、演講比賽等活動為載體進行法治教育宣傳。比起理論化的說教，中職學生普遍喜歡實踐性較強的活動教學。設計貼合中職學生實際的主題班會課設計，設計活動環節讓學生參與采用活動實踐，通過搶答比拼、游戲闖關等方式進行，兼顧知識性與趣味性，能夠切實打動學生內心，引發學生思考并逐步形成良好的法律思維。舉辦各種形象生動的法律活動，以潤物細無聲的方式潛移默化地提升學生的法律素養。

三是推行沉浸式法治教育。將學生法治教育滲透到學校日常管理工作的方方面面，不僅在課堂中滲透法治教育，在課外活動中也要推行法治教育。采用微信公眾號、視頻的方式進行傳播，微信公眾號和視頻具有宣傳快捷、方便的優勢。制作專門的法治教育宣傳微信號，結合一些青少年典型的犯罪案例，制作成小視頻，進行法治宣傳。根據對法治教育的形式進行調查，視頻是學生歡迎度程度比較高的教育形式，通俗易懂，學生容易理解與接受。

（二）加強對中職學生的正面管教，有效抵制社會不良風氣的影響。缺乏職業素養和堅定的理想信念容易導致學生人云亦云，培養學生過硬的職業素養和高尚的道德情操可以煉就學生的慧眼，學會辨別是非真偽，鑄就學生遠離犯罪自我保護的盔甲。

一是引導學生樹立積極向上的目標，并內化于心。在日常的教學中，有意識地融入黨史教育、思政教育、紅色教育理念，培養學生愛崗敬業的工匠精神以及精益求精的職業理念，讓中職學生有理想、有信念、有追求。當學生有更高審美標準和要求的時候，對社會的不良風氣會產生更好的判斷力，不會輕易去效仿而走歪路。不少中職學生畢業后會參加工作，良好的職業素養不僅是中職學生做好工作的基礎，還是學生成為合格守法的社會公民的重要因素。

二是開展“法律診所”的第二課堂活動，弘揚法律正能量。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開設“法律診所”活動，讓學生運用法律知識對案件進行具體處理。“法律診所”屬于第二課堂活動，每周開設一到兩次，常規活動包括：組織學生對經典法律案件如“廣州摘楊梅案”“江歌案”等進行分析討論；對經典法律辯題進行辯論，比如：死刑是否應該廢除、遲到的正義是否是真的正義等。定期開展法律志愿者服務，解答周邊居民、同學實際遇到的法律問題，深入社區為民解憂。讓學生去接觸真實的案例，并設身處地去思考案件背后的法律關系。在參與“法律診所”的過程中，學生感知社會的負面和人際關系的復雜，也能更加堅定法律作為解決社會矛盾的利器，從而自覺守法用法，堅決與違法犯罪行為說不［4］。

（三）積極推進家校共建法治教育。家庭是學生成長的重要環境，對學生的影響最為直接。加強家校溝通，提高家長法治意識，讓家庭教育成為預防中職學生犯罪的有力屏障。

一是學校定期舉辦家長交流會，灌輸法治教育理念。學校可以通過微信公眾號、家長會、家委會等途徑定期開展法治宣傳，提醒家長注意自己孩子的言行舉止，并密切關注孩子結交的朋友，謹防孩子交友不慎。家長也需要明辨是非，對孩子的不良行為進行適時引導，而不是姑息遷就。平時監督孩子少玩一些電子產品，放下手機多去戶外活動，注重培養孩子的興趣愛好。對于孩子所玩的手機游戲、瀏覽的網頁也需要關注，避免孩子沉迷游戲或者瀏覽不健康的網站。

二是對于紀律觀念比較弱、經常在校違紀的學生，教師需要緊密與其家長進行溝通交流。在學校，對學校的校紀校規不能很好遵守，到社會上，對法律的約束也會表現得很不適應。養成良好的規則意識，是學生能夠平穩邁向社會的第一步。對于規則意識弱的學生，需要與家長進行有效溝通，不能只是一味地批評學生的缺點，而是需要客觀、有理有據地分析學生的情況，結合學生的個性特點、心理特征采取可行的策略。

四、總結

習近平總書記指出：“法學教育要堅持立德樹人，不僅要提高學生的法學知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。”青少年是祖國的未來，層出不窮的青少年犯罪問題讓人感到痛心，預防中職學生犯罪是對學生職業教育的底線，做知法、守法的公民是中職學生的重要一課。在法治教育中，我們要結合中職學生心理與行為特點，采用適合中職學生的方式進行法治教育，既重知識也重實踐，既重形式更重實效。教育不是一蹴而就的，需要學校和家長不懈努力對癥下藥，培養學生堅定的法律信念，塑造堅毅的品格，希望小峰這樣的悲劇不再發生，“請黨放心，強國有我”的青春誓詞才能真正實現。