農機化教育培訓師資隊伍建設研究

魏 剛

（常州市金壇區指前鎮人民政府，江蘇 常州 213200）

目前，我國農業機械化步伐逐步加快，在農業生產實踐中，農機應用十分廣泛，新機具與新技術得到快速推廣。在這種情況下，需要農技員有較高的職業技能，能夠適應新技術的發展要求。然而，從目前情況看，擔當農機培訓的教師沒有進行知識更新、選擇的培訓內容與時不符，難以保證當前農機職業發展的需要。針對這種情況，必須不斷強化農機培訓教師力量建設，促進農機職業培訓能力提升。

1 加強師資隊伍建設的重要性

在農機培訓過程中，培訓教師的個人水平對培訓質量有著重要影響。師資力量強，教師認真負責，培訓效果高。為此，必須重視農機培訓教師的個人能力提升，著力打造一批專業技能強的教師，這是農機職業培訓水平提升的重點所在。建設一支高素質的教師隊伍，也是教師自我發展的現實要求，能夠讓教師對其職業更加認同，從而更好地做好培訓工作。

2 農機化教育培訓師資隊伍現狀及存在的問題

2.1 師資隊伍結構不合理

2.1.1 年齡層次存在問題

從現階段調查的情況看，農機培訓教師的中青年骨干力量少，骨干教師的年齡在30～45歲的人員不多，教師人數主要集中在30歲以下及45歲以上，特別是新來的年輕教師多，教學實踐經驗明顯不足。

2.1.2 知識結構不合理

有的教師只是在理論方面相對較強，而缺少實踐技能，一部分年輕教師沒有實踐經驗，沒有親自操作農機具的經驗，講課時缺乏底氣，這就使培訓效果不能達到教學要求。

2.1.3 學歷層次不合理

不少教師特別是年齡偏大的教師學歷不高，農機培訓的教師工資待遇不高，一些具有高學歷的人不愿意參與培訓，教師中很少有高學歷的人員。

2.2 教學能力較弱

在教學實踐中，培訓基地由于人員不足，培訓教師一人多職，兼具教學與行政事務，由于精力有限，在培訓研究與備課上沒有較多的時間，從而對教學質量帶來很大影響。部分教師由于沒有時間備課，在課堂上照本講解，難以將內容講透徹。部分教師缺少先進的教學理念，所采用的教學方式老套；部分教師不愿意花精力去專門備課，而是選用別人的課件進行講授，從而影響了培訓質量。

2.3 缺乏教師培養計劃和管理機制

在農機職業培訓中，部分機構對培訓教師沒有制定培養規劃，許多教師沒有經過系統的教學培訓，很少有機會外出進修。由于對教師管理沒有完善的激勵制度，教師之間沒有競爭觀念，教師培訓效果與工資待遇無關，從而難以對教師有所觸動。

2.4 培訓經費缺乏

在農機化教育的培訓過程中，有許多需要資金的地方。但是由于農機化教育發展的問題，目前農機化教育培訓的費用不足，無論是培訓所用的基礎設施還是教師培訓所耗費的日常費用都沒有得到解決。在現階段的農機化培訓過程中，甚至部分基層農機化教育培訓機構連基本的教具和掛圖都難以湊齊。而且很多地方由于財政撥款數額有限，將人員基本費用結清后便所剩無幾，很難有充足的資金分配在農機化教育培訓上，更無法做到為農機化教育培訓招聘合格的師資人才。因此，當下的農機化教育培訓費用缺乏，導致農機化教育師資隊伍無力建設，難以滿足當前農機化技術培訓的要求。

2.5 流向城鎮人口過多

由于受時代變革潮流的沖擊以及時代思想的變化，越來越多的農村人口開始向城市流出，導致農村人口中可用的勞動力比例下降，具有一定知識儲備的人才數量也在下降。甚至個別的村莊出現青黃不接的情況。這導致農機化教育師資招聘的范圍以及數量受到了極大的限制，大多數人的思想都是在城市里扎根更好，使得許多具備相關知識以及能力的優秀農機化教育教師人選都集中在城市中，鄉村內部人才缺失嚴重，農機化教師隊伍來源被切斷，難以進行農機化教育培訓的相關事宜。

2.6 缺乏教師應用的基礎設施

在現在的農機化教育培訓中，由于部分農機部門長期不重視農機化培訓的建設與優化，導致現有的農機化教師隊伍建設遇到了難題。在農機化教育培訓中，教師在進行教學時必然會使用到農機相關設備進行實操演練，或在對教師進行定期培訓時讓教師們接觸到部分現代化更新的農機設備，以增加教師的農機知識儲備。但是現有的農機化教育培訓基礎設施十分匱乏，導致在最基本的教學環節教師都很難使用設備進行現場的實操演練。甚至在農機化教育培訓的教師審核過程中，由于缺少相關設備設施，導致教師的實操能力無法得到精準的預估，因此任用部分精理論，但缺乏實操能力的教師，會對整體的農機化教育培訓質量造成嚴重的影響。

3 加強農機化教育培訓師資隊伍建設的措施

要改變上述現狀，培訓機構必須轉變教師管理觀念，加強教師培養工作，讓教師對教學觀念與教學知識進行不斷更新，以此來促進教師教學能力的提升。為此，需要抓好如下幾點。

3.1 加強教師培訓

一是抓好教師培訓管理。培訓教師的個人能力對培訓質量影響很大，為此，主管部門應當高度重視教師培訓管理，促進培訓教師專業能力提升。二是支持教師自學，對培訓教師本人自愿參與學歷提升，要給予政策激勵，支持他們通過提升學歷層次，提高教學綜合能力。三是給予教師參與實踐的機會。農機管理機構應當有組織地挑選部分教師從事農機實踐工作，如到農機企業或農機耕作現場進行實踐操作，動手進行農機維修，從實踐中積累教學經驗，促進教學實踐能力提升。

3.2 開展教學比賽

培訓機構或培訓學校可以組織相關的大賽，邀請培訓教師參與，通過講課或制作PPT課件等形式進行評比，選出優秀的農機培訓講師，形成一股教學熱潮，構建良性的教學氛圍，觸動教師自主鉆研教學業務，不斷對個人知識與技能進行更新，增強教學功底，提高教學水平，促進培訓效果提高。

3.3 建立教師人才庫

為了加強農機教師隊伍管理，主管部門可以將培訓教師名單錄入培訓教育庫中，根據教師情況制作教師檔案，方便農機職業培訓機構挑選合適的教師資源。培訓過程中，各地應當結合培訓目標，在教師信息庫中挑選專業對路的教師進行授課，使教師資源得到共享。從而改進師資封閉、難以流通的問題，使優秀的教師資源能夠實現共享，讓優秀教師發揮更大作用。同時，教師信息庫的建立，可以促進教師間交流溝通，共同學習進步，促進教學技能進一步提高，還能加深學校與培訓機構間的充分協作，在相互協作中使農機培訓教學質量得以全面提升。

3.4 聘請兼職教師

為了解決師資不足的問題，培訓學校還可以從校外聘請兼職教師，要對兼職教師的專業水平進行考察，考慮其專業特點，讓培訓的專業性更強，教學內容與農機實際更相符。如：向學員講解維護保養及農機故障與排除方法時，可以聘請農機專家或熟悉農機具的農技員進行現場講授；培訓農機政策法規時，可以聘請農機部門的高級工程師進行宣講。為此，還可以讓專兼職教師進行相互交流，促進教學實踐經驗的增長。兼職教師能夠彌補師資短缺的問題，還能夠對現有的師資人才結構進一步優化，幫助在職教師拓寬教學視野，促進在職教師教學實踐經驗更加豐富，從而促進教學水平不斷提高。

3.5 鼓勵教師進行學歷提升和職稱晉升

對于農機培訓教師自主參加各項學習，特別是學歷提升的學習，主管部門應當給予大力支持。同時，農機職業培訓機構還應當對此高度重視，為教師提供引導，為教師發展制定提升規劃，對參與學歷提升的教師給予經濟資助，對新錄用的教師應當在學歷上有一定要求。此外，對符合職稱申報條件的教師給予大力支持并積極做好推薦工作。

3.6 建立有效的激勵機制

為了將培訓教師的積極性激發出來，應當引入科學的激勵措施，采用科學的考核評價辦法，讓教師的付出獲得相應的回報。對教學技能水平高、培訓效果優良的培訓骨干教師，應當加大獎勵力度，體現出激勵效應；此外，應當把教學水平作為主要的業績，納入到職稱考評指標體系中，從而保證績效考核的公平性。應當構建能上能下的教師上崗工作機制，在教師任用中，運用績效管理對教師培訓工作進行考核，與教師任用、獎懲掛鉤，引起教師對教學工作的重視。

3.7 加強當地財政支持力度

據調查，當前的農機化培訓教育大約每年至少需要20萬元左右，但是目前的農機化教育培訓的財政投入每年只有大約不到16萬元，這個數額遠遠小于正常維持農機化教育培訓的基本需求。因此，相關部門要高度重視農機化教育培訓，因為農機化教育培訓能夠為當今的農業發展增添新活力，減少農機事故發生概率。相關部門要以農機化教育培訓的重要性為基本的指導思想，切實促進農機化教育同當地財政部門的聯通以及其他相關資本的關注，從多個渠道爭取農機化教育培訓的資金。相關部門還可以發揮溝通橋梁作用，將農機化教育培訓同中央扶持政策結合起來，加入到中央的組織扶持中去，實現農機化教育培訓資金的充足，進而強化農機化教育培訓的師資隊伍。

3.8 加強宣傳改變傳統思想

在當今，鄉村的發展已經成為了另一條美好的發展道路，但是許多村民都無法意識到這一點，紛紛向城市流動。因此，為了讓具備相應農機化教育培訓能力的優秀教師人才向鄉村回轉，就需要對現今鄉村發展建設的重要意義進行有效宣傳，同時當地的有關部門也應該積極尋求人才引進與外流制止，大力宣傳農機化教育培訓教師崗位的需求，提高教室崗位的任職補貼和福利，吸引人才回流。同時，也要在鄉村內積極開展文化教育活動以及農機化教育推廣，切實增強鄉村居民的整體文化水平，減少鄉村居民人才外流的趨勢。比如在鄉村內，可以設立宣傳欄或告示牌，在上面列出鄉村近年來的良好發展態勢，同時在各個主流媒體上進行鄉村優秀人物的宣傳。對于愿意回到鄉村進行農機化教育培訓的，且通過資質審核的人員，每年給予基礎的1 000元補貼，每月基礎工資、獎金以及個人保險都要優先安排。在農機化教育培訓方面，任職一年后還可以進行合理范圍內的漲薪，滿三年后可以選擇回到城里工作。通過這樣的福利吸引以及思想宣傳，讓優秀教師中的合適人選向鄉村集中，同時還能夠幫助人們轉變傳統思想。

3.9 加強農機化設施建立

在對于師資隊伍的建立與培訓上，應該做到根據現有人員的水平以及不同情況進行針對性的培訓，切實保障當前的教師隊伍能夠有效實現對農機化教育培訓。在現階段的教學設備設施方面，相關部門需重視起來，及時添置設施設備，建立起相關的教師教學場所，確保農機化教育培訓有固定的培訓場地。同時，相關的農機化課本教材也要準備好，為教師進行農機化教育培訓做好準備。相應的農機部門要時刻關注著市場上的設備設施變化，如果發現有相應的農機設備進行了更新換代，要及時組織教師進行培訓，并對相應的農機設備進行采購，爭取在教師培訓時能夠讓教師對于先進設備有一定的認識和實操經驗，做到農機化教育培訓隊伍的知識儲備以及眼界實操經驗能夠與時代進步速度相匹配。在進行教師相應資質審核時，除了筆試之外還要設立實操考核，確保每位教師的實操能力也可以過關。對于理論成績很好，但是實操能力不過關的教師，相關部門可以將教師的情況記錄下來，作為儲備人才，然后重點培訓該類教師的實操能力，這一切的操作都需要農機化教育培訓設施設備的硬件支持。

4 結束語

現階段，農機化教育培訓中存在師資結構不合理，教學水平差，教師管理機制不健全等問題，本文提出的建議如下：重視教師培訓工作，組織教師進行培訓教學大比武，構建優秀農機培訓教師信息庫，同時，還可將實踐經驗豐富的農機專家聘為兼職講師，解決培訓師資短缺的問題。此外，還應當對教師的學歷提升給予支持，鼓勵教師申報職稱，構建科學的激勵機制，將教師的工作動力激發出來。