守正求變，成盛世長(zhǎng)卷

文/涂榮（湖北省黃石市第三中學(xué)語(yǔ)文教師）

在《赤壁賦》中，蘇軾曾這樣談“變”：“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。”

何以為“變”？何以為“守”？讓我們與湖北省黃石市第三中學(xué)的涂榮老師一起來(lái)探究。

材料傳送

無(wú)數(shù)畫(huà)家都是在“變”與“守”兩個(gè)維度中傳達(dá)出審美精神的差異，成就不同的藝術(shù)個(gè)性。有的畫(huà)家一生都在追求變化，不斷創(chuàng)新，如國(guó)畫(huà)大師齊白石五易畫(huà)風(fēng)，甚至“衰年變法”，其晚年的作品更加完美成熟，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格；有的畫(huà)家卻堅(jiān)守自己的畫(huà)風(fēng)，將一種題材描繪到極致，如意大利著名版畫(huà)家、油畫(huà)家喬治·莫蘭迪被人稱(chēng)為“那個(gè)畫(huà)一排瓶子的畫(huà)家”，當(dāng)其他藝術(shù)家紛紛前往巴黎時(shí)，他選擇留在自己的家鄉(xiāng)，和那些瓶瓶罐罐相伴，用靜物闡釋藝術(shù)的真諦。

上述材料對(duì)你有怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

材料分析

這是一道思辨型材料作文題，由試題材料、情境任務(wù)、基礎(chǔ)要求三部分組成。

“試題材料”以繪畫(huà)為切入點(diǎn)，以知名畫(huà)家為例，論述“變”與“守”這一組關(guān)鍵詞的辯證關(guān)系。

“變”，指追求變化、不斷創(chuàng)新，而非首鼠兩端、搖擺不定；“守”則是堅(jiān)守自我、精益求精，而不是抱殘守缺、因循守舊。寫(xiě)作時(shí)，需要綜合闡述兩者關(guān)系，不能只談其一。從材料可知，“變”與“守”在繪畫(huà)領(lǐng)域并行不悖。寫(xiě)作時(shí)，關(guān)鍵是談如何正確看待二者的關(guān)系，要融通把握。

“情境任務(wù)”中既有顯性任務(wù)，又有隱性任務(wù)。

材料明確要求結(jié)合材料內(nèi)容談“啟示”“感悟與思考”。雖然沒(méi)有明確給定作者身份，但我們應(yīng)當(dāng)清楚默認(rèn)身份是“當(dāng)代青年”。因此，在寫(xiě)作中要挖掘隱性任務(wù)，結(jié)合材料，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，具體可感地談，而非空談、泛談。

思維開(kāi)拓

此材料寫(xiě)作任務(wù)分解如下：

任務(wù)一：寫(xiě)作話(huà)題為“變”與“守”的辯證關(guān)系

材料以著名畫(huà)家的經(jīng)歷為例，點(diǎn)出寫(xiě)作話(huà)題。行文時(shí)要導(dǎo)入材料、展開(kāi)論述，分析“變”的含義是什么，具體表現(xiàn)在哪些方面；“守”意味著什么，“守”了什么。兩者缺一不可，不能只談其中一個(gè)方面，應(yīng)綜合、辯證地看待兩者的關(guān)系。

任務(wù)二：闡述“變”與“守”對(duì)于青年學(xué)子的啟示

材料中聚焦的是繪畫(huà)領(lǐng)域，但寫(xiě)作時(shí)，可以自由聯(lián)想到其他領(lǐng)域，結(jié)合具體事例來(lái)論述分析自己得到的“啟示”：堅(jiān)守與創(chuàng)新在文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、生活領(lǐng)域等都有哪些具體表現(xiàn)？這些表現(xiàn)又有怎樣的共性與個(gè)性？……

任務(wù)三：論述“變”與“守”的具體做法

寫(xiě)作時(shí)要有讀者意識(shí)和作者意識(shí)。作為一名當(dāng)代青年學(xué)子，在對(duì)話(huà)題進(jìn)行說(shuō)理思辨之后，又該在這種“啟示”之下，如何指導(dǎo)自己的行動(dòng)，將這種“感悟與思考”落實(shí)到學(xué)習(xí)與生活中去？結(jié)合自身情況論述，既能避免空洞說(shuō)理，又能凸顯寫(xiě)作個(gè)性與特點(diǎn)。

素材集錦

1.茍日新，日日新，又日新。（《禮記·大學(xué)》）

2.明者因時(shí)而變，知者隨事而制。（《鹽鐵論》）

3.舊者因噎而食廢，新者歧多而羊亡。舊者不知通，新者不知本。不知通則無(wú)應(yīng)敵制變之術(shù)，不知本則有非薄名教之心。（張之洞）

4.道在日新，藝亦須日新。新者生機(jī)也；不新則死。（徐悲鴻）

5.不恒其德，或承之羞。 (《周易》)

好開(kāi)頭

林清玄曾言：“陰陽(yáng)俱有，才是完全的人間?！标庩?yáng)于人間恰似“變”“守”于藝術(shù)。變者如齊白石“衰年變法”，終于獨(dú)秀；守者如喬治·莫蘭迪忠于靜物，臻于完美。二者并存于藝術(shù)之春，終成百卉齊放之高致。

齊白石五易畫(huà)風(fēng)，一生致力于突破自我，不斷創(chuàng)新，終成國(guó)畫(huà)大師；喬治·莫蘭迪一生扎根于家鄉(xiāng)，堅(jiān)守畫(huà)風(fēng)，終抵藝術(shù)真諦。他們的審美精神差異巨大，卻殊途同歸，成就不同的藝術(shù)個(gè)性。原因何在？只因一個(gè)執(zhí)著于創(chuàng)新，一個(gè)執(zhí)著于堅(jiān)守。由此觀之，成功沒(méi)有放諸四海而皆準(zhǔn)的定則。我認(rèn)為：堅(jiān)守在左，創(chuàng)新在右，才能掌好人生之舵。

好結(jié)尾

“守住前輩的火，開(kāi)辟明天的路。”誠(chéng)哉斯言，作為新時(shí)代青年的我們，理應(yīng)以扎實(shí)學(xué)識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦！時(shí)代的畫(huà)卷徐徐鋪展，我們踔厲篤行，守正創(chuàng)新，一起向未來(lái)！

作文共賞

以“變”“守”為墨，繪時(shí)代畫(huà)卷

文/張?jiān)婄ê笔〕珀?yáng)縣第一中學(xué)A304班）

斗轉(zhuǎn)星移，日新月異，此為“變”；江流不轉(zhuǎn)，我心匪石，此為“守”。于歷史煙塵中，且看齊白石“衰年變法”，于“變”中突破藩籬，繪得康衢煙月；且看喬治·莫蘭迪醉心靜物，于“守”中抱定初心，詮釋美學(xué)真諦。

“變”與“守”難道僅僅是相對(duì)立的兩種態(tài)度嗎？并非如此。依芻蕘之見(jiàn)，“變”與“守”是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的兩種途徑，只要運(yùn)用得當(dāng)，皆可通往遠(yuǎn)方。而今，你我身為中國(guó)有志青年，亦當(dāng)在“變”中不斷創(chuàng)新，在“守”中不改初心，以“變”“守”為墨，繪家國(guó)清平四海之圖景。

以“變”為墨，繪就葳蕤繁花、盎然生機(jī)。齊白石五易畫(huà)風(fēng)，終成卷上傳神筆墨。而今日之中國(guó)亦須在變中謀求發(fā)展，于創(chuàng)新中綻開(kāi)時(shí)代新蕊，于改革開(kāi)放的波瀾壯闊中觀人間變遷，在“蛟龍”下海、“天宮”上天中感悟創(chuàng)新偉力……一幀幀、一幕幕，皆為今日之中國(guó)“幾易畫(huà)風(fēng)”所繪就的畫(huà)卷。

以“守”為墨，譜寫(xiě)心之彌堅(jiān)、志之高遠(yuǎn)?！坝腥税焉执儆诨ジQ互監(jiān)、互猜互損，有人把生命釋放于大地長(zhǎng)天、遠(yuǎn)山滄海?！庇嗲镉耆缡钦f(shuō)。生于世間，并非所有的事物都可以隨意變遷，總有些志向，需以堅(jiān)定相伴。且看袁隆平為雜交水稻事業(yè)奉獻(xiàn)畢生，“喜看稻菽千重浪”；樊錦詩(shī)甘做敦煌的女兒，“錦瑟華年去，莫高永留詩(shī)”。他們的堅(jiān)守如同新雨空山中的松濤鶴鳴，蘊(yùn)含堅(jiān)定的力量，為家國(guó)繪就壯闊的畫(huà)卷。

誠(chéng)然，“變”與“守”有著強(qiáng)大的力量，但一味求“變”或“守”，往往只能以悲劇收?qǐng)觥＞灰?jiàn)晚清大廈將傾之際，卻固守天朝大國(guó)的名號(hào)，終是傾覆；君不見(jiàn)王安石變法除舊布新，只一味求變，也未能得償所愿。由此觀之，“變”與“守”之間的平衡，亦是人生智慧。

齊白石擇“變”，是因他知固守技法只會(huì)落后，其“變”中亦有對(duì)國(guó)畫(huà)的“守”；喬治·莫蘭迪擇“守”，是因他知一味追求巴黎的繁華只會(huì)令自己泯然于眾，倒不如篤定抱守靜物美學(xué)。這樣的“守”亦有思維之“變”。“變”與“守”本就應(yīng)相互融通，如此方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

而今，你我于時(shí)代開(kāi)闔處聽(tīng)拔節(jié)之音，更應(yīng)具備“變”與“守”的思辨意識(shí)，于變中守清風(fēng)明月之卓然，于守中變?nèi)赵滦绿熘剖帲铱磥?lái)路之“變”“守”交融，不忘今朝之重任在肩。

山有扶蘇，隰有荷華。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。且以“變”“守”之筆墨繪一幅山河壯美的盛世長(zhǎng)卷。

作文解析

本文語(yǔ)言詩(shī)意優(yōu)美，雅致雋永，文中大量引用、化用名言佳句，既體現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功底，又彰顯了豐厚的素材積累。論述上所援引的事例貼切典型，敘議結(jié)合，緊扣材料展開(kāi)分析。此外，文章邏輯清晰，不蔓不枝：先單獨(dú)分析“變”與“守”的概念與作用，緊接著談“變”“守”平衡，然后談“變”“守”融通，最后不忘寫(xiě)作者的青年身份，照應(yīng)標(biāo)題。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，論述沛然有力。