農村學校美育開展的現狀及推進策略

羅永暉

（甘肅省蘭州市永登縣坪城鄉初級中學，甘肅 蘭州）

近年來，國家愈發重視德、智、體、美、勞五育并舉全面發展，美育、勞育等長期以來被忽視的教育策略推上了改革的進程，尤其是農村地區的學校，美育的發展現狀并不樂觀。為了讓農村學生也能接受藝術的熏陶，提升學生的藝術審美及鑒賞能力，國家要高度重視農村學校的美育發展。除此之外，農村學校也要從自身的美育課程變革入手，探尋美育課程的推進策略。在此背景之下，本文淺要分析了農村學校美育開展的現狀情況，闡明了美育的重要價值作用，并提出有效的推進策略，期望能夠為農村學校美育發展貢獻一份力。

目前，隨著國家各種新教育變革的有序推進，且不斷加快了推進的進程步伐，如今許多不同學段的學校愈發重視美育、勞育等薄弱教育，美育課程的教學取得了不錯的成效。但在許多邊遠落后的農村學校，由于各種因素影響，如師資力量不足、教育觀念相對落后、教學設施不齊全等，導致部分農村學校美育的開展現狀堪憂。有效的美育對農村學生有著重要的意義，既學習了藝術知識，培養了藝術鑒賞能力，又豐富了學習生活，開闊了視野。為此，在美育的背景之下，農村學校要加快美育的推進，探尋有效的教育策略，為培養各方面全面協調發展的人才打下重要的基石。

一、當前農村初中學校美育開展的現狀分析

（一）農村學校美育師資力量較為薄弱

當前，部分農村學校美育教師師資力量較為薄弱是影響美育課程開展的最主要問題之一[1]。農村學校地理位置偏遠、經濟落后、教育觀念更新較慢、學校升學率不高等因素長期困擾著農村學校的發展，同時這也是導致農村學校師資力量單薄的主要因素。由于課程較多，而教師少，分配不均，就容易出現一個教師同時教授多門課程的情況。而對于美育課程教學而言，專業的藝術教師直接影響美育課程的教學成效[2]。部分農村學校對于教師藝術方面的系統培訓較少，從而容易導致美育課程重視度不高，許多學校一學期所安排的音樂、美術等課程非常少，且基礎設施建設也不夠健全。缺乏專業的師資隊伍，導致許多學生對音樂、美術等美育課程興趣不高，教學成效較低。

（二）農村學校、教師以及家長對美育的重視不足

在許多農村初中學校，升學率較低的問題長期阻礙著學校的發展[3]，為了更好地提高學校的升學率，學校往往更注重語、數、英等學科的教學，而對于音樂、美術等美育課程重視度不高，且學生家長也更多地關注學生的學業成績。這就容易導致美育課程在學校的地位較低，許多教師隨意霸占美育課程，將提高學生的學習成績作為教師的主要教學任務，從而導致美育在農村學校的發展陷入僵局。許多農村學生的家長文化水平不高，對音樂、美術這種美育課程認識較為片面，對學生今后的學習、考試幫助不大，從而更多地要求學生將心思放在學習上?？傊?，部分農村初中學校在美育這一方面出現了較大的盲區，從而導致美育發展的現狀不佳。

（三）農村學校美育方式單一，流于形式

在許多農村的初中學校，音樂、美術等美育課程教師教學的方式相對單一、枯燥，學生的學習興趣不高，甚至美術課程教學出現了流于形式的情況。大部分教師并沒有接受過專業的藝術課程培訓，藝術課程的理論知識掌握不夠深入，且缺乏一定的教學經驗。在此知識背景下，大部分的教師在教授音樂、美術這些課程時，往往會照著教材直接進行講解，或是讓學生進行自習等方式，從而導致美育課程教學流于形式。

二、美育背景對農村學校美育課程教學的重要價值

（一）有利于提升學生的藝術涵養

音樂、美術等課程是農村學校開展美育的主要教學途徑。美育課程教學對提升學生的藝術涵養等方面具有顯著的作用。在美育課程教學中，無論是音樂教育知識還是美術繪畫技巧，學生都能夠從中受到藝術帶來的巨大感染力和熏陶。學生通過接收藝術相關知識，同時開展藝術實踐課程，從實踐過程中豐富藝術方面的情感體驗。農村學校教師通過有目的制訂相關教學計劃，鼓勵學生用美的眼光去欣賞生活中的事物，能夠在某種程度上提升學生的審美，同時美育課程對提高學生藝術涵養有著不可替代的作用。

（二）有利于豐富學生的精神世界，陶冶學生的藝術情操

美育作為五育教育中的重要一環，更多的是對學生精神需求方面的教育，因此也具有顯著的德育功能。美育課程將理論知識與藝術、思想等方面相結合，從某種程度上來說，一些優秀的藝術作品背后所蘊含的深刻思想能夠給學生帶來一定的精神力量，對豐富學生的內心精神世界、陶冶學生藝術道德情操方面具有不可估量的作用。對農村地區來說，不乏大量的紅色經典文化，也包括一些紅色音樂、藝術作品等，對培養學生的愛國情懷具有深遠的影響。

（三）有利于傳承特色的地域藝術文化

許多農村地區蘊含著豐富的鄉土藝術文化資源，國家也對農村地區的特色藝術文化遺產等資源加大了保護和傳承的重視力度。因此，從某種程度上來說，農村初中學校開展美育的同時，適當地融合當地的特色鄉土資源，對傳承特色的地域藝術文化具有重要的價值。

三、推進農村學校美育開展的有效策略

（一）加強對教師的藝術專業培訓，提升教師的教學能力

目前，大部分的農村初中學校師資力量不足是長期以來存在的問題，尤其是美育課程方面的師資以及基礎設施的建設比較滯后，優秀的專業教師少之又少。無奈之下，許多農村初中學校的一個教師往往會教授多門學科，其中就包括美育課程。針對教師美育相關的基礎理論知識以及教學效率不高這個現狀，學校應當積極應對，定期加強對教師的藝術專業培訓，不斷提升教師的藝術課程教學能力。農村初中學校應當重視美育課程教學工作，在正常教學的基礎上，留出一些時間集中開展美育課程教學工作的討論，針對教學中存在的問題采取積極的解決策略，同時制訂有效的教學計劃，共同推動美育課程教學工作的有序開展。

（二）充分挖掘和利用農村特色鄉土美育資源

充分挖掘和利用農村特色鄉土美育資源，是推進農村學校美育開展的有效策略之一。對于農村地區的美育課程教學來說，雖然受到多方因素影響，發展的現狀相對不佳，但農村學校也有得天獨厚的優勢，只有將農村特色的鄉土美育資源充分利用好，才能使美育課程的發展保持活力。許多農村初中學校缺乏配套的多媒體教學設備及基礎的美育教學設施，但農村學校可以利用其他方面的優勢來彌補這方面的不足。如許多農村地方有特色的風俗文化：剪紙、皮影戲、茶文化、特色古代建筑等，這些都是非常重要的美育教學資源，教師在課堂教學中就可以適當地結合本地特色文化進行講解，學生根據生活經驗也能夠更好地理解美育課程的教學內容，對培養學生審美能力增強美術課程的教學有效性具有重要作用。

（三）創設多種美育形式，豐富課堂教學活動

對于農村初中學校的美育課程教學來說，推動美育課程教學改革是首要前提，也是教學的核心。農村初中學校在美育課程的課堂教學中也有特殊的優勢。許多城市的藝術生往往會下鄉進行采風活動，這得益于農村優美的地域風景。因此，農村學校可以充分利用自身的這一優勢，創設多種美育形式，豐富課堂教學活動。如教師在教授美術這門課程的實踐活動時，可以組織學生在金黃色的田野中進行繪畫，身臨其境地體會繪畫所帶來的內心深處的藝術熏陶。此外，教師也可以制作簡單的美育課程教具。如教師在教授初中音樂這門課程時，可以準備七個水杯，在里面加入適量的水，使其能夠發出七個音符，這樣既豐富了課堂教學形式，又能夠吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知和學習音樂的欲望。

（四）健全和完善農村學校美育課程體系

美育課程是一個復雜且系統的教學體系，往往需要學校多方部門的共同合力之下，才能真正落實美育這門課程的教育教學工作。因此，對于農村學校的美育課程推進工作而言，健全和完善農村學校美育課程體系顯得尤為關鍵。這就需要學校合理進行各部門分工，結合當地特色的美育資源，同時也要考慮到學生的年齡特點，科學合理地制訂出各個教學環節工作中的教學總體目標，組織完善的美育實踐活動。

四、結語

綜上所述，當前農村初中學校的美育課程開展的效果不佳，推動美育課程教學的發展之路需要一個漫長的過程，農村學校必須緊跟時代的發展步伐，從教育內部強化美育這一大課程的有序開展，這樣才能不斷實現農村學校美育以及其他方面教育的整體發展。為此，農村學?？梢猿浞掷米陨淼牡赜虬l展優勢，開發特色鄉土資源，同時可以借助當地獨特的環境，創新美育課堂教學形式。同時，也要加強對教師的專業培訓，為更好地推進農村學校美育的發展摸索出新的教學之路。