社區遠程教育發展模式與思考

王影葦

（南通市海門區社區學院科研信息部 江蘇 南通 226100）

引言

在當前時代背景中，強調對終身教育體系的構建，注重對學習型社會的創建。想要達成這一目標，社區教育是重點，也是有效措施。在從前教育中，學習資源不足、學習方式不便捷、覆蓋對象不廣泛等問題嚴重制約社區教育的發展。隨著信息技術在各領域中的有效應用，其在教育領域也得以使用，可為社區教育提供更為廣闊的空間，實現教育成效的提高。

1.社區教育發展存在的問題

1.1 覆蓋對象不廣泛

在社區教育中，其目標是為了提高社區所有成員的個人素質，也加強居民的生活質量，并且，也可促進社區發展，是一種社區性的教育活動以及過程。在該教育中，具有全員性特點[1]。但是，結合當前的發展情況分析，并未展現出這一特點。聯系參與的人員以及其結構探究，中青年居民參與這一教育活動的相對較少，主要的參與人員主要是學齡前兒童、老年人等。在某種角度分析，當前的社區教育更像是老年教育。雖然兒童、老人是社區教育中的重點對象，但缺少在職人員等加入，導致其與學習型社會的構建還有著相對較遠的距離。

1.2 學習資源不豐富

社區居民在參與社區教育的過程中，本身的期望相對較高。但是，因多種因素的影響，結果難以達到預期。出現這一問題，關鍵在于可以選擇的項目較少[2]。在社區學校等其所開設的課程較多。但是，因為組織者對于社區教育的特征了解不充足、認識不夠，難以實現對居民學習需求的有效掌握。所以，在當前的課程設置中，特色性不顯著，針對性不高。也因為課程開發效果有限，難以達成統一規劃，導致課程體系與內容隨意性較高，社區居民能夠選擇的內容并不多，難以真正滿足居民的學習需求。

1.3 學習模式不便捷

在社區教育中，大多還是運用傳統教育形式，如，講座、櫥窗宣傳等等，內容主要為趣味性知識內容，主要開展保健、養生等方面內容的教育。社區教育是學校教育的有效延伸，需要更多的時間，與居民參與社區學習的特點并不相符。另外，學習方式不夠便捷嚴重影響居民的學習熱情，也無法真正的打破時空制約。

2.利用遠程教育促進社區教育發展的必要性

2.1 落實終身教育理念

伴隨著終身教育理念的提出，人們的學習理念出現顯著的變化，這也是人們適應當前社會，不斷完善自身，促進社會發展的必然趨向。同時，其也對社區教育有明確的要求[3]。當前，應將社區教育的設施不斷的完善，聯系實際情況選擇適合社區居民的教育，構建活躍、自由的社區文化，也倡導良好的生活方式。相關政府部門想要真正的落實終身教育，需要制定并開展具有可行性的措施。但聯系當前各地區的社區教育狀況分析可以發現，社區教育受到受教育面窄、教育模式的制約，難以獲得發展。將社區遠程教育覆蓋到各地區，是完成終身教育的重要措施。

2.2 創建學習型社會

學習型社會的建立是當前人們的學習需要，也是社會發展的需求。從前所開展的學校教育已經不能將人們不斷提高的教育需求滿足，但社區教育可將其有效滿足。利用社區遠程教育，可將信息技術手段運用，為學習者提供在任何時間、任何地點學習的機會，有利于學習者的個性化學習。

2.3 實現教育公平

目前，教育公平是重點問題。構建社區遠程教育模式，其具有地域覆蓋面廣的優勢。因部分社區覆蓋面狹窄的情況，導致受益人群相對有限。但是，利用遠程教育方式，可將部分地區教育不平衡的情況解決，利用社區教育平臺，將資源有效的傳送，覆蓋面大，可將知識傳遞給每個參與社區學習的人。運用社區遠程教育這一模式，對處理區域性教育不公平的問題有著積極影響。

3.社區遠程教育模式的構建

3.1 在政策與資金方面予以支持

在當前教育體系之中，社區教育是其中的重要組成。在縱向角度分析，能夠從早期教育到老年教育，貫穿于人的終生。在橫向角度研究，具有職業教育、生活教育等多方面。所以，政府在積極開展義務教育以及職業教育的基礎上，也不能將社區教育忽視。相應政府部門需要結合發展現狀實現一系列的措施的落實。相關部門應加強對終身教育的重視力度，實現學習型社會的科學構建，將目前存在的教育公平等方面問題解決。而且，各級政府也要利用學習型機關等構建，加快學習型社會的建設，對社區遠程教育的發展提供一定的助力。此外，相應部門也要增加對社區遠程教育經費的投入，以足夠的資金保障社區遠程教育的健康、持續發展。在社區遠程教育模式的構建中，政府主要開展對相應政策的制定，在大方向上予以把控。但對于具體的實施，需要由具有遠程教育實力的相應機構開展，才能夠真正的將此項工作落到實處。

3.2 規范平臺建設

在社區遠程教育的構建過程中，平臺建設是重點。建立具有開放性的教育平臺能夠將社區教育傳播問題處理，增加教育的覆蓋面，將社區中居民不一樣的學習需求全面滿足，加強人們的自主學習意識，也將良好的學習環境予以構建。在平臺建設中，能夠真正的將時空的限制打破，使社區居民可組織學習，達成獨立實時與多項交互的共同存在。精心設計平臺，保證運行的穩定，也及時的予以更新，可吸引社區居民積極的參與到社區教育中。而且，也能夠達成教學信息多樣化，做到原始與簡化信息并存、實時與非實時信息并存，還可以利用多種媒體實現教學信息的呈現。針對于受眾群體分析，不僅具有區域性，也可展現廣域性。該群體可以是互聯網學習者，也能夠是移動媒體學習者。另外，不僅僅可以在線上學習，也可以在線下進行實際體驗。構建多元開放的平臺，需要將更多的服務機構、社會群體納入，包含老年教育、職業培訓等等多方面內容，將公共服務、全民學習等需求滿足。

3.3 各教育機構共享資源

在社區遠程教育模式的構建中，需要將高校、辦學機構等加入。很多高校在網絡教育方面開展深入的探索，一些民間教育機構在技能培訓方面有著自己的特點等等。所以，若想促進社區遠程教育的不斷發展，需要將各方面優質教育資源不斷整合，利用征集、購買、無償提供等多種途徑，將其在社區教育平臺中呈現，使社區居民可以在豐富資源的基礎上自主學習。社區各個遠程教育機構能夠建立全面覆蓋的社區遠程教育平臺達成全民學習的目標。利用教育平臺，可以將不同層次、年齡與專業人群的各方面學習需求有效滿足。在社會之中，各遠程教育機構需要達成彼此之間的合作，共享多種優質資源，一起促進社區遠程教育的發展，獲得更多的社會效益。

3.4 社區屬地居民積極參與

針對于社區遠程教育這一模式，與居民充分運用網絡平臺有著一定的關聯，也能夠在主動參與中受益。在開展社區教育中，居民是主要的加入者，也是進行學習的主體，需要保持積極態度學習與探究。目前，社區居民對于學習的主動性較強，無論是技能培訓、休閑教育等等都有相應的參與者。如，某社區學院，具有對農民開展專業技術培訓的內容，也有對于工廠職工的訓練等。在具體實踐中，如果想要通過社區遠程教育這一網絡平臺落實社區教育，若是受益者不再局限在某區域、某人群，整體效益會得到顯著的提高[4]。

3.5 加強服務水平

在多年的探索以及發展歷程中，社區遠程教育已經獲得一定的發展。但是，還是存在一定的不足，服務全民的學習功能性未能得到全面的凸顯，社區居民的自主意識相對薄弱。所以，在學習平臺的運用中，應注重對學習者的科學引導。應該正確理清社區教育與社區遠程教育之間的聯系，在確定社區工作者職責的基礎上，增強其服務意識，使其獲得服務能力的提高，將社區遠程教育的管理水平全面加強。在教育實踐中，需要積極的探究線上自主學習以及線下體驗學習彼此結合的新型教育模式，實現線上與線下的有機融合，讓居民從原本被動的參與社區學習轉變為主動，漸漸的產生更強烈的積極性。此外，也要實現示范作用的充分發揮。對于表現優異的社區居民，可通過實物獎勵、精神獎勵等不同激勵模式增強居民學習的積極性，將社區居民的自主學習意識強化，保持積極心態參與到社區學習中[5]。

3.6 滿足全民學習需求

積極構建社區遠程教育模式，可完成學習型社會建立與人們終身學習的目標，能夠讓人們的學習需求獲得滿足。如今，人人都能夠學習、何處都可以學習，任何時刻都能夠學習的時代已經到來。在當前社會背景中，人們在物質生活方面得到一定的滿足，對于精神層面的需求提出了更高標準的要求。所以，各級政府應積極倡導學習型社會的有效構建，利用不同形式鼓勵人們積極的開展終身學習。而且，在社區教育中，應將遠程教育的特點最大限度的發揮，促進社區教育工作的持續性發展，也得到人們更多的認同，在積極的參與中獲得個人素養的強化。另外，當人們學習需求得到充分滿足的情況下，也會推動社區教育的更新，為其長久發展打下良好基礎[6]。

結束語

當前，社區教育的發展是重點，與經濟發展聯系密切。因此，在構建社區遠程教育模式中，需要相應部門保持高度的重視，統一開展規劃與安排，也需要各方積極達成合作，才可有效促進社區教育發展，為居民素質的提高提供一定的推動力。