“五育并舉”背景下地方本科院校教學(xué)院系三全育人體系建構(gòu)與實(shí)踐路徑

谷顯明

“五育并舉”背景下地方本科院校教學(xué)院系三全育人體系建構(gòu)與實(shí)踐路徑

谷顯明

（湖南科技學(xué)院 文法學(xué)院，湖南 永州 425199）

推進(jìn)“三全育人”綜合改革是黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是辦人民滿意的高等教育的必然選擇。作為湖南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系，湖南科技學(xué)院文法學(xué)院圍繞立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建一體化育人體系。一是實(shí)施協(xié)同計(jì)劃，抓隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建全員育人機(jī)制；二是實(shí)施引領(lǐng)計(jì)劃，抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建全程育人模式；三是實(shí)施評價(jià)計(jì)劃，抓五育并舉，構(gòu)建全方位育人平臺。在此基礎(chǔ)上，著力抓課堂教學(xué)主渠道、抓隊(duì)伍建設(shè)主要素、抓十大育人主環(huán)節(jié)，在推進(jìn)“三全育人”實(shí)踐路徑上做了一些有益的探索。

五育并舉；三全育人；體系建構(gòu)；實(shí)踐路徑

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在“五育并舉”的時(shí)代背景下，湖南科技學(xué)院文法學(xué)院作為全省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施協(xié)同計(jì)劃，引領(lǐng)計(jì)劃、評價(jià)計(jì)劃，充分挖掘各項(xiàng)工作蘊(yùn)含的育人元素和育人邏輯，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，著力構(gòu)建全員、全過程、全方位一體化育人體系，并聚焦課堂教學(xué)主渠道、隊(duì)伍建設(shè)主要素，以及十大育人主環(huán)節(jié)，積極探索“三全育人”的實(shí)踐路徑。

一 新時(shí)代高等學(xué)校推進(jìn)“三全育人”工作的重要意義

（一）黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要

2013年4月，習(xí)近平總書記在致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動的賀信中提出“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”[1]。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”[2]。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的信息技術(shù)正在改變著社會的形態(tài)和業(yè)態(tài)。科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。這需要我們突出人才培養(yǎng)根本性地位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。為此，推進(jìn)“三全育人”綜合改革，就是要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，為推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求

進(jìn)入新時(shí)代以來，高等教育發(fā)展水平成是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。辦好高等教育，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來[3]。習(xí)近平總書記指出，高等教育必須堅(jiān)持正確的政治方向，高校立身之本在于立德樹人。立德樹人，既是人民滿意教育的根本要求，也是人民滿意教育的根本標(biāo)準(zhǔn)。“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實(shí)踐本領(lǐng)。但當(dāng)前高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師育人精力投入不夠、教育經(jīng)費(fèi)和資源投入不夠、評價(jià)機(jī)制和政策導(dǎo)向聚焦不夠。為此，我們必須對接國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，適應(yīng)世界高等教育發(fā)展新趨勢，抓住立德樹人這個根本，聚焦人才培養(yǎng)這個中心，構(gòu)建“五育并舉”的全面發(fā)展教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（三）辦人民滿意的高等教育的必然選擇

教育是民生之首，關(guān)系億萬人民群眾的切身利益、根本利益、長遠(yuǎn)利益，是為人民服務(wù)的重要內(nèi)容[4]。對于高等學(xué)校而言，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，要必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我們必須樹立育人為本的教育發(fā)展觀，將辦人民滿意的高等教育作為高校辦學(xué)的奮斗目標(biāo)，把提高高等教育質(zhì)量擺在更加突出的位置，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，大力整合各方育人資源，凝聚各方育人合力，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，推動形成“三全育人”工作格局，強(qiáng)化“十大育人”體系建設(shè)，完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障機(jī)制，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二 地方高校教學(xué)院系“三全育人”綜合改革的體系建構(gòu)

（一）實(shí)施協(xié)同計(jì)劃，構(gòu)建全員育人機(jī)制

實(shí)施協(xié)同計(jì)劃，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，探索三個維度多元協(xié)同育人機(jī)制。一是院內(nèi)協(xié)同育人。學(xué)院組建學(xué)生成長輔導(dǎo)隊(duì)伍，建立本科生導(dǎo)師制、教師黨支部“雙帶頭人”制度、黨團(tuán)先鋒朋輩輔導(dǎo)制度，成立“明德師說”三全育人輔導(dǎo)室，開展一對一或一對多輔導(dǎo)，接受學(xué)生咨詢，解決學(xué)生困惑，形成全員育人工作氛圍。二是校內(nèi)協(xié)同育人。學(xué)校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)施機(jī)關(guān)黨員干部擔(dān)任學(xué)生第二班主任制度，將組織建設(shè)與學(xué)生教育結(jié)合起來，將機(jī)關(guān)黨建工作延伸到學(xué)生班級，推動黨建工作與人才培養(yǎng)深度融合。實(shí)施全員促就業(yè)工程，機(jī)關(guān)干部和學(xué)院教師積極參與做好就業(yè)指導(dǎo)、幫扶及推薦工作。三是校外協(xié)同育人。加強(qiáng)家校合作，成立學(xué)生家長委員會，定期或不定期將學(xué)生在校表現(xiàn)與家長進(jìn)行溝通，推進(jìn)家校聯(lián)動協(xié)同育人。同時(shí)，積極開展校地合作，與柳子街社區(qū)、李達(dá)故居、陳樹湘紀(jì)念園、陶鑄紀(jì)念館、學(xué)校扶貧點(diǎn)等共建德育實(shí)踐基地，還與沙溝灣社區(qū)共建勞動教育基地，組織學(xué)生深入社區(qū)開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查、勞動體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社情民情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

（二）實(shí)施引領(lǐng)計(jì)劃，構(gòu)建全程育人模式

在全過程育人層面，實(shí)施引領(lǐng)計(jì)劃，開辦“明德講壇”，建立“明德師說”輔導(dǎo)室，將育人工作貫穿學(xué)生成長成才全過程。一是規(guī)劃引領(lǐng)。側(cè)重于專業(yè)導(dǎo)學(xué)教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，通過開展入學(xué)教育、專業(yè)導(dǎo)學(xué)等活動，舉辦“我和我的大學(xué)”“大學(xué)之道與讀書之法”“大學(xué)究竟讀什么，怎么讀？”等專題講壇，引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)專業(yè)思想與學(xué)業(yè)規(guī)劃相互促進(jìn)。二是定向引領(lǐng)。針對大二、大三年級學(xué)生，側(cè)重于專業(yè)發(fā)展教育和個人成長教育，通過開展專業(yè)成長指導(dǎo)，舉辦“專業(yè)成才與精神成人”“職業(yè)認(rèn)知與專業(yè)成長”“中外高校學(xué)生學(xué)習(xí)比較與借鑒”等活動，引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長與精神成人互動發(fā)展。三是沖刺引領(lǐng)。主要側(cè)重于就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育，舉辦“仰望星空與腳踏實(shí)地”“后來的我們與未來的你們”等主題教育，邀請優(yōu)秀校友與在校學(xué)子面對面交流，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展相向同行。通過實(shí)施“三大引領(lǐng)”的全過程育人，打通育人過程中的斷點(diǎn)和堵點(diǎn)，讓立德樹人貫穿學(xué)生成長全過程。

（三）實(shí)施評價(jià)計(jì)劃，構(gòu)建多元育人平臺

在全方位育人方面，實(shí)施評價(jià)計(jì)劃，牽頭起草了《學(xué)生綜合評價(jià)改革實(shí)施辦法》，著力構(gòu)建“五育”并舉的學(xué)生綜合評價(jià)體系，在此基礎(chǔ)上著力構(gòu)建立體互通的全方位育人平臺。一是德育平臺。改進(jìn)德育評價(jià)，突出德育實(shí)踐考核。創(chuàng)辦“明德講壇”，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者開講，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長成才。加強(qiáng)教師學(xué)生黨支部、團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，著力打造“黨團(tuán)先鋒”育人平臺。二是智育平臺。對接學(xué)科專業(yè)，創(chuàng)新智育評價(jià)，突出“聽說讀寫練”核心能力培養(yǎng)。建立專業(yè)能力過關(guān)制，成立“創(chuàng)意寫作坊”“經(jīng)典讀書會”“模擬法庭”，組織開展學(xué)科競賽活動，提升學(xué)生專業(yè)核心能力。三是體育平臺。改革體育評價(jià)，突出運(yùn)動能力考核，建立“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項(xiàng)運(yùn)動技能”的個人體育發(fā)展模式。四是美育平臺。堅(jiān)持弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，挖掘地方文化資源，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園，引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)中華美育精神。五是勞育平臺。組建“文法義工”志愿服務(wù)隊(duì)，開展勞動精神、勞模精神、工匠精神等勞動主題教育活動，深入柳子街社區(qū)等單位開展志愿服務(wù)和公益勞動，打造多元化勞動教育平臺。

三 地方高校教學(xué)院系“三全育人”綜合改革的實(shí)踐路徑

（一）抓課堂教學(xué)主渠道

在“十大育人”體系中，課程育人是主渠道。為此，我們著力抓課堂教學(xué)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一是建立課程評價(jià)制度。制定并實(shí)施《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等基本教學(xué)評價(jià)制度，每學(xué)期組織教學(xué)資料檢查評審。同時(shí)，將課程育人納入院系課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和教職工目標(biāo)管理考核評價(jià)體系。二是推進(jìn)課程思政建設(shè)。校院兩級積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，要求教師充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，在課程教學(xué)中充分挖掘課程教材蘊(yùn)含的育人元素，在傳授專業(yè)知識過程中滲透思想政治教育。組織開展課程思政教學(xué)比賽，制定課程思政考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力打造“課程思政示范課”。三是推進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)院積極推行案例式、啟發(fā)式、研討式教學(xué)，貫徹“三多三提高”教學(xué)方式，即多提問以提高學(xué)生思維能力，多討論以提高學(xué)生表達(dá)能力，多案例以提高學(xué)生動手能力。中文專業(yè)“雙輪驅(qū)動式”應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐獲校級教學(xué)成果一等獎、省級教學(xué)成果三等獎。

（二）抓隊(duì)伍建設(shè)主要素

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。推進(jìn)“三全育人”，全員育人是關(guān)鍵。而在全員育人中，專任教師又是中堅(jiān)力量。為此，我們必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓。一是加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)教職工政治學(xué)習(xí)制度，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，引導(dǎo)教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，實(shí)施教師黨支部“雙帶頭人”工程，促進(jìn)思想政治工作落到支部、從嚴(yán)教育管理黨員落到支部、群眾工作落到支部，使教師黨支部成為推動“三全育人”的關(guān)鍵力量，使教師黨支部成為“四有”好老師的表率。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定并實(shí)施《新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范及師德失范行為處理辦法》，組織開展“教書育人好教師”評選活動，引導(dǎo)教師將更多精力投入到課堂教學(xué)上，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范，提升教師的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。改進(jìn)和完善師德考核評價(jià)與獎懲機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師年度與聘期考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修選派和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。三是改革教師考核評價(jià)。制定教職工目標(biāo)管理考核實(shí)施辦法，梳理各崗位育人元素，強(qiáng)化各崗位育人責(zé)任，將育人工作成效納入對教師考核評價(jià)的重要內(nèi)容，把參與學(xué)生教育管理，指導(dǎo)社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)活動、競賽展演等計(jì)入工作量，并將學(xué)生工作經(jīng)歷、育人工作成效作為職稱評聘、晉級晉升重要指標(biāo)，引導(dǎo)教師潛心教書育人，踐行社會責(zé)任，培育時(shí)代新人。

（三）抓十大育人主環(huán)節(jié)

在“十大育人”體系中，我們根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，突出主陣地，抓住主環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)新科研育人。學(xué)院積極推動產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人，與地方政府、科研院所、公司企業(yè)開展全方位、多領(lǐng)域合作，建立舜文化研究基地、中國瑤族傳承研究中心研究基地、南嶺走廊與瀟湘文化研究基地、瀟水流域文化資源開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心等省級研究基地和合作育人平臺。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研課題研究，培育學(xué)生的學(xué)術(shù)精神和科研能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，培育嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、恪守誠信、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神。二是推進(jìn)實(shí)踐育人。依托地方建立多種形式的社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。與柳子街、沙溝灣社區(qū)等單位合作建立德育和勞育實(shí)踐基地，組織學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動，傳承34年的柳子街社區(qū)愛心接力實(shí)踐項(xiàng)目獲湖南省高等院校校園文化建設(shè)項(xiàng)目特等獎、全國高等學(xué)校校園文化建設(shè)項(xiàng)目優(yōu)秀獎，獲團(tuán)中央2021年度優(yōu)秀品牌項(xiàng)目。三是注重文化育人。充分挖掘整理地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂。開設(shè)《舜文化專題》《柳宗元專題》《瀟湘文化概論》等選修課程。舉辦祭孔祭柳、經(jīng)典閱讀、詩詞吟誦等主題教育活動，著力打造學(xué)院文化育人品牌。組織學(xué)生赴李達(dá)故居、陶鑄紀(jì)念館等紅色基地參觀，緬懷革命先烈，開展革命文化教育。學(xué)院大隱劇社創(chuàng)作話劇《鑄魂》，讓本土紅色文化走向?qū)I(yè)課堂，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合。四是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人。重視加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，積極拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實(shí)施易班推廣行動計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和陣地管理，引導(dǎo)師生弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。健全網(wǎng)絡(luò)文化成果評價(jià)認(rèn)定制度，探索網(wǎng)絡(luò)育人工作量認(rèn)定辦法，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人長效機(jī)制。

[1]清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動儀式在北京舉行[N].人民日報(bào),2013-04-23(1).

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào),2016-12-09(1).

[3]許寧生.新時(shí)代中國高等教育的改革與發(fā)展[EB/OL]. [2022-01-02](2018-04-27)https://m.gmw.cn/baijia/2018-04/27/28523167.html#verision=b400967d.

[4]教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述[M].北京:人民出版社,2019.

2022-01-12

谷顯明（1976－），男，湖南永州人，碩士，教授，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與寫作學(xué)。

G647

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1673-2219（2022）01-0061-03

（責(zé)任編校：周欣）