當前家庭教育存在的問題及解決措施

何馮燕

（貴州省艾洛教育信息咨詢有限公司 貴州貴陽 550000）

家庭是孩子學習和成長的重要空間，家庭教育活動的開展對孩子的未來發展產生著至關重要的影響，有效組織開展高效化、科學化的家庭教育，能對學生群體形成積極的引導作用，促進孩子的健康成長。但是在當前家庭教育環境中，還存在明顯的教育問題，如家長教育理念的落后、教育方法不科學等都會導致家庭教育的開展受到嚴重制約，無法真正發揮家庭教育的作用。因此，新時期，我們要重新審視家庭教育存在的問題，并在實際開展教育改革的過程中，重點針對家庭教育問題進行探究，促進新教育體系的構建和教育模式的創新，讓家庭成為孩子獨立自由成長的空間，為他們的未來發展搭建良好的家庭教育平臺。

一、家庭教育問題案例

《你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔》是2020年取得廣泛關注的家庭教育動畫，反映了創作者對當前社會上家庭教育的深思和控訴，對當代社會家長開展家庭教育具有一定的積極引導作用。對于家長而言，對孩子的教育和管理出自于愛，但是不科學的家庭教育管理也會在不知不覺中“折斷了孩子翅膀”，使孩子無法展翅飛翔。筆者結合自身參與家庭教育指導工作的經歷，發現在當前的家庭生活中仍然存在很多的教育問題，導致家庭環境無法為孩子提供獨立自由的成長空間，對孩子的未來發展造成了巨大的沖擊[1]。具體案例如下：

案例1：一位大學畢業三年的男青年，依然沒有穩定的工作，甚至沒有多少工作經驗。他表示自己也非常想出去工作，但是父母總是不放心他自己出去，爸會擔心他自己在外面吃不好、沒人照顧而受苦，也擔心他無法獨立的生活，因此就一直把他留著家里，甚至不讓他與社會多接觸。但是現在媽媽年齡大了，工作能力也逐漸下降，特別是在看到別人家的孩子都在社會上有所成就后，便開始責怪兒子，批評兒子不獨立、不自主，沒有好的工作能力，大學白上了。

案例2：一個27歲的女孩子，從英國留學讀碩士生回來在建設銀行上班工作了2年的時間。在外人眼里，她工作穩定、能力也比較好。但是卻表示她在工作中工作人際關系的處理讓她非常痛苦。她說從小學到大學，自己的生活圈子都只有家庭，甚至在英國留學的時間卻是媽媽陪著的，回國后因為成績較好、專業能力比較強，應聘進入了一個好單位，從事著本專業的工作。只是由于她從小到大從來沒有真正地進入到社會獨立生活過，缺乏與其他人溝通的經驗，因此突然在工作中需要和同事、客戶交流，讓她感受到了很大的壓力，甚至她覺得與同事相處、與客戶相處是非常痛苦的事情。

其實這樣的案例還有很多，由于家長們缺乏對家庭教育的正確認識，用自以為是的愛限制了孩子們的自由，限制了孩子們的獨立成長，導致孩子們在成長后無法有效地融入社會中。這不僅對孩子的個人發展產生了一定的沖擊，也對家庭和諧關系的構建和社會和諧氛圍的營造造成了不良影響[2]。因此，我們十分有必要根據具體的家庭教育案例，反思家庭教育存在的問題。

二、當前家庭教育現狀反思

我們結合分析家庭教育的具體案例，能看出家庭教育中無法為孩子創造獨立自由的空間是較為重要的問題，而這一問題的形成受到多種因素的影響，并且會對孩子的成長和發展造成嚴重的限制性作用[3]。

1.家庭教育觀念偏差

現階段很多家長對孩子教育的觀念缺乏足夠的認識，甚至在我國傳統家庭教育思想中，部分家長沒有將孩子看作是獨立的個體進行教育和指導，僅僅是采用強制性的管理手段，不僅容易引發孩子對家庭環境的逆反心理，并且長時間以后還會導致孩子產生對家庭的依賴感，無法獨立的在社會中生活，孩子的未來發展受到嚴重的制約。此外，部分家長在開展家庭教育的過程中，不尊重和重視孩子的意見和建議，按照自己的想法規劃孩子的學習、成長甚至未來發展，導致孩子喪失了獨立成長的空間，不利于孩子完善人格的構建[4]。

2.家長教育方式不合理

在當前我國家庭教育活動中，存在明顯錯誤的教育和培養方式，養成教育弱化的問題明顯，也會導致孩子的成長受到嚴重的制約。具體分析，一是在當前組織開展的家庭教育活動中，存在重視撫養忽視教育指導的情況，不重視對孩子的陪伴教育，也不關注孩子的情緒狀況、心理狀況和行為問題等，家庭教育出現了缺失的情況。二是家庭教育中家長過于重視孩子的考試成績，忽視了對孩子思想品德教育的影響，導致孩子成長過程中形成了重視成績不重視自我發展的錯誤價值觀念，對孩子未來自我價值的實現造成嚴重不良影響。三是家長開展家庭教育的形式不對，過于干預孩子的生活和選擇，甚至部分家長包辦孩子的一切生活，完全替孩子做決定，以保護和關心孩子的名義嚴格控制孩子與外部社會的接觸，造成孩子融入社會的能力不足，甚至部分孩子出現了無法獨立生活的情況。四是父母對孩子過于溺愛，現代社會孩子以獨生子女為主，在家庭生活中家長存在過于溺愛孩子的情況，甚至孩子犯錯誤的情況下父母不僅不會教育孩子，還會幫助孩子掩蓋，導致孩子形成了自私自利的性格，無法正常的與其他社會成員進行溝通和交流，也會導致孩子的成長和發展受到一定的限制性影響。這些問題的存在導致家庭教育的功能弱化，甚至會對孩子的未來發展產生嚴重的沖擊，家庭教育也會發展成為“折斷了孩子翅膀”的工具，無法真正彰顯自身重要的育人價值。因此要有意識地結合家庭教育的現狀，制定更加合理的教育方案，用家庭教育指引孩子的學習和成長。

三、有效對當前家庭教育進行改革的措施

基于當前家庭教育中存在的問題，新時期在對家庭教育進行改革的過程中，要面向孩子獨立自由成長的需求，科學地設計家庭教育模式，促進家庭教育作用的科學化發展，為孩子創造獨立健康成長的教育空間。

1.父母應引導孩子獨立，讓孩子擺脫依賴他人的心理

父母是孩子的第一任老師，在家庭教育中，父母需要有意識地教育和引導孩子，從讓他們獨立的角度創設家庭教育活動，營造積極健康的家庭教育空間，從而使孩子逐漸改變依賴他人的心理狀態，有效促進孩子學習和成長能力的顯著提升。同時，在引導孩子獨立和成長的過程中，父母也應該關注自己的成長，在與孩子互動的過程中不斷地發展自己和完善自己，提高自己與孩子進行互動交流的能力，確保在家庭教育中可以與孩子進行更加有效的溝通，幫助孩子改變依賴他們的心理狀態。

例如，針對當前家庭生活中孩子經常依賴父母一起寫作業的情況，家長在教育活動中要深刻認識到孩子必須在家長的帶領下才能完成作業本身是一種依賴他人的心理，是缺乏獨立性的表現。孩子的這種依賴很大程度上是家長過于干預孩子的學習生活，經常主動與孩子一起寫作業形成的，因此，家長要想對孩子的獨立意識進行培養，就應該鼓勵孩子獨立完成作業，并引導孩子在完成作業的過程中制定規劃，增強完成作業的規范性和有序性，使孩子養成良好的獨立完成作業習慣，從而激發孩子獨立完成自己學習任務的意識，為他們營造相對獨立自由的成長空間。在此過程中，家長可以適當地對孩子的作業進行檢查，并引導孩子通過作業自我檢查和反思發現存在的問題，進行改正，養成嚴謹認真的意識，從而促進學生完成作業能力的逐步提升。只有從生活細節入手引導激活孩子的獨立意識，才能讓他們形成“自己的事情自己做”“學習是自己的事情”思維模式，使他們能獨立完成自己生活中遇到的各項問題，改變依賴他人的心理狀態，為孩子未來適應社會生活做好準備。

2.父母應正確地鼓勵引導，為孩子創造鍛煉自己的機會

在家庭教育環境中，父母是孩子的引導者，父母的教育引導對于孩子成長來說至關重要。為了能激活孩子的獨立意識，使他們在家庭生活中獲得自由的成長空間，并形成積極的價值觀。父母在開展家庭教育的過程中就需要認真分析孩子的成長狀態和成長需求，結合孩子的選擇、孩子的思考給予他們正確的鼓勵和引導，盡量為他們創造鍛煉自己和發展自己的機會，使孩子在成長過程中可以深刻感受到獨立的樂趣，從而提高家庭教育的整體水平。在此過程中，父母應有意識地學習教育心理學方面的知識，在指導孩子的過程中要不斷反思自己的行為，改變過去強制性管理的情況，通過教育心理學知識的應用提高對孩子實施教育指導的能力，使家庭教育的效果得到進一步提升。

例如，孩子通過看電視發現山區還有很多的小朋友沒有玩具和書籍，想要按照電視上的方式幫助這些小朋友。針對這一情況，家長不應該打消孩子的積極性，而是要先通過詳細解說讓孩子了解幫助山區小朋友的流程，引導和鼓勵孩子有計劃地完成這件事。然后，在孩子確定方向后，家長可以與孩子共同探討怎樣才能盡量提供最大的幫助，按照計劃家長可以一方面與孩子對玩具進行整理，挑選出孩子現有玩具中可以贈送給山區小朋友的玩具，并裝箱放置，然后對家庭中現有書籍進行整理，選出適合山區小朋友閱讀的書籍進行打包。另一方面，家長可以鼓勵和引導孩子嘗試從不同的渠道獲得更多的玩具和書籍，如可以在一段時間內搜集家中廢舊報紙、飲料瓶等，通過賣廢品的方式購買書籍，也可以在小區內、社區內組織募捐活動，將其他人家中閑置的、適合山區小朋友的書籍挑選出來，全部整理好后郵寄給山區小朋友。在此過程中，家長鼓勵和引導孩子思考、分析、規劃，為孩子創造鍛煉自己和發展自己的機會，不僅能強化孩子的獨立學習意識、生活能力，也能幫助孩子養成善于思考、善于解決問題的意識和習慣，從而彰顯家庭教育對孩子學習和成長的積極影響作用，促進孩子社會適應力的增強和社會責任感的激發，使他們的思想道德素質也能得到有效培養，從而提高學校教育工作的整體發展水平。

3.父母應鼓勵孩子與同伴協商，培養孩子人際交往能力

家庭是孩子從家庭空間向社會空間轉移的重要載體和橋梁。家庭教育實踐中，家長鼓勵和引導孩子與他人進行溝通和交流，使他們掌握與同伴溝通、協商的技巧和方法，能進一步發揮家庭教育的重要價值和作用，促進孩子社會交往能力的提升，為他們未來更好地融入社會生活奠定基礎。因此，在家庭教育中，針對孩子與同伴之間參與各類游戲活動、學習活動遇到的選擇、沖突、矛盾，家長要避免直接越過孩子進行處理，而是要引導和鼓勵孩子與同伴之間進行協商，在有效協商的基礎上解決矛盾沖突、做出合理化的行為選擇。為了更好地鼓勵和引導孩子，父母在生活中要做到以身作則，通過不斷發展自己、提高自身人際交往能力、溝通協商能力為孩子做好榜樣，有效彰顯家庭教育的作用。這樣才能對孩子的人際交往能力、溝通能力和問題處理能力進行培養，在獨立自由的教育空間中維護孩子的身心健康發展。

例如，針對玩具只有一個但是每個孩子都想玩的情況，家長就可以鼓勵孩子與同伴協商，如果他們之間不能有效協商，家長可以與他們共同對問題進行分析，通過講道理的方式讓孩子們認識到協商處理的重要性，引導每個孩子發表自己的意見和看法，最終得到能讓所有孩子認可的決定，在家長的引導下孩子們能養成與同伴協商解決問題的習慣。長此以往，在他們遇到問題后，能第一時間選擇協商對問題進行處理，避免矛盾沖突激化，形成和諧的家庭教育氛圍。在此過程中，家長要發揮家庭教育引導作用，讓孩子與同伴之間有效溝通和交流，使他們在成長過程中可以客觀認識同伴之間的關系，避免孩子養成自私自利的意識，并且通過家庭教育的引導，還能提高孩子的人際交往能力和問題處理能力，為他們未來更好地適應社會生活提供良好的支持，有效彰顯家庭教育在引導和促進孩子身心健康發展方面教育價值和作用。

結語

綜上所述，家庭教育的科學發展和系統創新能為孩子的學習和成長提供支持，促進家庭教育的改革，可以構建更加科學、自由、和諧、獨立的教育空間，讓孩子在家庭教育環境中健康快樂的學習和成長。因此，新時期，在對家庭教育改革發展的過程中，要深化對家庭教育的認識，并反思當前家庭教育存在的問題，制定科學合理的教育改革方案，凸顯家庭教育的科學性和現代性，確保通過家庭教育的改革為孩子群體創造良好的家庭聽成長環境，有效促進我國孩子教育質量的全面提升和優化。