以科技服務地方為突破點的專業課程教學改革
——以《功能材料與防護紡織品》為例

李 佳 王勃翔 路艷華 程德紅

（遼東學院化工與機械學院，遼寧 丹東 118000）

《功能材料與防護紡織品》是輕化工程專業學生的必修專業課程，主要運用實際的理論知識通過標準的檢驗分析方法確定功能紡織品和防護紡織品的性能指標。主要內容涉及織物抗紫外、防水透濕、抗菌以及阻燃性等基礎知識、實驗原理和測試方法，是一門培養學生動手能力和實驗方法分析能力的實踐性很強的課程。但該課程在社會服務能力上還有許多問題和不足。

一、現代高?？萍挤盏胤酱嬖诘闹饕獑栴}

1.科技服務意識薄弱，課程體系單一

輕化工程專業教師只針對課程內容構建課程教學大綱，并未構建與提升學生實際科技服務能力方面相關的內容，對學校的服務社會職能重視不夠，制約了對學生動手能力的培養，限制了學生發現問題和解決問題的空間，制約了學生創新能力的充分發揮。

2.科技服務能力不足，師資力量薄弱

地方高校社會服務能力與師資力量狀況密切相關，輕化工程專業教師多數為碩士或博士畢業生，雖有堅實的理論基礎，但缺乏實踐能力、社會適應能力等。除此之外，學校硬件設施落后、辦學模式僵化、經費來源少、尖端人才培養方面處于劣勢，直接導致高校科技服務能力缺失。

3.科技服務體系不完善，校企合作機制欠缺

學校的社會服務能力還比較差，未形成切實可行的校企合作模式、科研成果轉化體系等，無法實現學校教育與地方經濟發展、人才需要的無縫銜接。例如，校企合作過于形式化，企業未對學校人才培養方案、實習實訓教學基地建設等方面進行過多參與。除此之外，高校對企業的產業結構、人才需求等方面信息不了解，無法將學?？蒲匈Y源、人才培養資源、技術資源與企業相對接，不能有針對性地開展服務工作。

二、現代高?？萍挤盏胤浇ㄗh及措施

提升科學研究能力，不斷夯實學科發展基礎，通過不斷強化基礎研究和應用基礎研究，努力產出高水平科技成果，為申請新增碩士學位授予單位創造條件。提升科技服務社會能力，大力推進科技成果轉移轉化，通過不斷深化校企、校地合作，逐步增強學校服務社會各領域的能力。

1.樹立科技服務意識

（1）建設一支數量合理、結構優化、業務素質高、實踐能力強的師資隊伍。有計劃地引進高層次人才和其他崗位人員，適度提高生師比。推動師德建設長效化、制度化，建設一支崇尚家園情懷、愛校敬業、為人師表、弘揚正能量的教師隊伍。建設高素質、專業化和創新型教職工隊伍，提高教師教書育人能力。

（2）按照輕化工程專業學科建設分步實施的思路，打造學科建設高地，重點在凝練學科方向、搭建學科平臺、培育學科團隊等方面夯實學科建設基礎。

2.提升科技服務能力

加強科技服務社會能力建設，精準對接地方產業發展需求，通過校企、校地深度合作，不斷促進科技成果轉移轉化。充分發揮省級技術轉移示范機構和省級高價值專利培育中心的作用，積極探索促進科技成果轉移轉化的新路徑和新方法。深入推進“專家進企業”和“農村科技特派”活動，將更多的應用性科研成果送到工廠車間，送到田間地頭。進一步推進哲學社會科學研究基地建設，為各級政府重大決策提供咨詢服務，充分發揮高等學?！靶滦椭菐臁弊饔?。

3.完善科技服務體系，構建校企合作機制

以社會需求為導向，深入推進校企、校地科技合作，積極促進科技成果轉移轉化，不斷提升科技服務社會的能力。

進一步深化校企、校地科技合作，理順合作機制、規范合作方式、擴大合作范圍。以企業、行業和地方經濟社會發展的需求為導向，通過共建科技創新平臺、公共技術服務平臺和新型智庫等，為企業和政府提供更多的科技支持和決策服務。與地方政府共建新型智庫，同時推進丹東運動戶外紡織服裝等公共技術平臺技術與遼東學院合作的進程。

三、總結

地方高校應提高科技服務意識，加強科技服務地方的能力，精準對接地方產業發展需求，構建與地方互動共促的校企合作模式。