現代學徒制人才培養模式探究
——以廣告設計專業為例

盧 春趙玉德曹 穎曹宗滿

（1.嘉興職業技術學院，浙江 嘉興 314000；2.浙江嘉欣絲綢股份有限公司服飾分公司，浙江 嘉興 31400）

一、現代學徒人才培養模式

現代學徒式人才培養方法是以傳統學徒制為基礎，將傳統學徒制與現代高等教育相結合，將傳統職業教育模式與現代高等教育形式相結合。在學徒制的現代教育模式當中，非常重視在生產過程中的學習以及在生產實踐中職業道德的培養。現代學徒制不僅涵蓋了傳統學徒制的優點，還涵蓋了系統化學習模式之下的理論教學。在現代學徒式人才培養模式之下的職業教育教學理論與實踐相分離，其最終目的是為了提高學生的綜合素質。

英國、德國、澳大利亞、瑞士等西方國家發展起來的現代學徒式教學方法目前已經形成了自己的教學模式，而中國也在積極引進并且改良現代學徒制教學模式。經過多年廣泛的理論研究和實踐驗證，目前我國也形成了較為成熟的學徒式教學模式。然而，由于當前中國教育現狀的限制，導致現代學徒制模式仍然難以充分發揮其潛在優勢。但是該教育模式是社會發展的必然趨勢，必將在高校人才培養中發揮著重要作用。

二、現代學徒制人才培養模式在高職院校的表現特征

現代學徒制之下的教學課程的設置主要是由高校以及用人單位共同研究制定的，其主要的教學目的是為了培養現代專業型人才。人才培訓方案是社會人力資源開發的基礎，其中包括培訓目標和標準的制定。與現代教育模式相比，傳統教學缺少理論與實際相聯系的課程。

盡管當前高等職業學校的課程設置科學且合理，但它們沒有為用人單位提供個性化的培訓課程，沒有為學生進入職場工作奠定基礎。現代學徒制人才培養模式可以很好地發揮傳統教學模式與現代教育兩者的優勢，推動高校輸出高質量的專業型人才。同時，企業擁有參與課程制定的權利，可以通過高校為企業培養高素質現代企業急需的緊缺型人才，強化職業綜合能力教育。其次，高等教育和企業可以聯合開設課程，重點培養專業技能。高校教師的角色也可以由企業當中具有較高執業技能的職業人進行扮演，將“學徒”的價值發揮到最大。

現代學徒式教學形式改變了以前高等院校古板的教學方法，更加強調培養學生的專業技能。在高等院校與企業共同制定專業課程的過程當中，通過設定明確的學習目標，從而提高學生的專業技能。同時，高等院校也應根據自身特點制定現代進修課程。

高等院校與企業進行長期合作，通過聯合開發的形式對專業領域知識進行深入研究與研討，可同時共同舉辦相關專業課程。但是，由于高等院校與企業之間的合作有限，因此，高校在制定課程時，需充分考慮企業的建議和要求。例如，對于廣告設計專業來說，在組織實踐性課程時，企業也應考慮到高等院校的實際教學情況。而高等院校在設計理論課程時也必須考慮用人單位的理論要求。再有，現代學徒式人才培養模式更傾向于對學生進行企業文化教育，從而加深學生對于企業的忠誠度。在傳統的教學體系模式下刻板灌輸的職業道德并不能達到企業所要求的高度。而在學徒制教學模式下主要采用的方式是通過培養學生的才能和技能來提高他們的職業道德以及對于企業的忠誠度。且現代學徒式教學體系繼承了傳統教學體系當中對于高質量的追求以及傳統“學徒”精神，更加重視專業化。在該教學模式之下更能體現高校和企業對于專業素質的重視度。同時，在該教學模式之下，高校與企業兩者之間存在的差距也更加明顯，高校教學更理論化、更宏觀，而企業教學對于專業性的要求更高、更具體。現代學徒制教學模式下能夠結合現場開展學習，公司可提供與實際工作環境相關的教材和教師，可進行有效的職業技能培訓。

實行雙證融合是現代學徒制人才培養模式下的典型特征。傳統的職業教育教學質量低下的一個重要原因便是高等院校和公司之間的要求和標準差異很大，不能緊密聯系在一起。現代學徒制教育模式從根本上改變了這種狀況，高校和公司能夠很好地將教學資源進行整合，提高了高校畢業生的就業競爭力。

三、廣告專業采用現代學徒制的意義

第一，現代學徒制教學可以提高職業學校廣告教育的質量，推動廣告教育的發展。高校廣告教育的質量對廣告業的發展具有重要意義。在現代學徒制教學模式下，經過培訓的廣告專業人員可以與就業公司建立無縫聯系，以便更好地滿足雇主的需求。第二，現代學徒制度有助于提高畢業生的技能，增加就業機會。現代學徒制的引入提高了學生的實踐能力。學生可以掌握公司要求的技能，從而提高未來就業的競爭力。第三，現代學徒制教學模式提高了高校與就業公司聯合教學的效率。“理工聯盟”和“校企合作”是高等院校的主要培訓模式。傳統教育模式由于缺乏政策和資金支持，無法滿足企業的就業需求，從而造成教育資源的浪費。現代學徒制成功地解決了這一問題，因為企業可以參與人才培養計劃的制定，企業可以與高校分擔責任，提高高校的社會地位。

四、三階段推進教學

利用“理解”、“提取”和“傳遞”三個學習階段，重點是提高學生的職業道德和職業操守，開展雙體育人。在課程設計方面，學校和企業本著培養德智兼備、全面可持續發展的人才的目標，將德育理念融入到人才培養的各個階段和創業創新的培養過程中。整合校企優質資源，開展專業培訓，提高學生運用知識和技能解決實際問題的能力，旨在增強學生的創新和創業意識。在改革和實踐過程中促進學生學習方法的創新，同時強調學習方法的程序性和開放性，提高整體的學習質量以及學生的整體素質。（1）第一階段采取入職、轉學、周報等形式，在履行其職責之前，必須舉行入職儀式，鞏固“導師”地位，為學生和企業家提供“雙重職業身份”。（2）在第二階段，為學生提供專業和實踐技能培訓。通過對管理者的個別輔導和技術培訓，將理論知識和專業技能結合起來，使學生具備高水平的專業技能,提升學生的靈活性。而學校提供的課程應該為學生提供專業知識，為他們灌輸基本技能，為公司的課程打下基礎。公司提供的課程不是簡單的商業實踐，而是由員工以學生的形式完成的培訓任務，并結合公司的實際工作情況，用于提高學生的基本專業技能。（3）第三階段，學生獨立完成工業廣告的“量體定制”任務，接受4-6名廣告設計技術工程師的技術指導、專業熏陶。以企業文化為基礎，樹立職業理想，從而打造現代工匠精神。在一定的職業資格基礎上，根據學生的個人素質和就業情況進行因材施教。學校和公司共同進行職業生涯指導，特別是職業素養和技能培訓的提升，從而使大學畢業生與工作崗位建立起聯系。

五、結論

為了滿足用人單位的需求，提高廣告商的競爭力，本文詳細論述了現代學徒制教學模式的主要特點以及應用價值，最后強調了廣告專業實行現代學徒制的重要性。