黨史教育融入高職學生政治素養培育的路徑研究

彭艷飛 雷斯羽

[ 作者簡介 ]

彭艷飛，女，江西南昌人，宜春職業技術學院，教授，本科，研究方向：思想政治教育。

雷斯羽，女，江西宜春人，宜春職業技術學院，助講，本科，研究方向：音樂教育學、思想政治教育。

[ 摘要 ]

教育是人類進步及文明傳遞的重要方式，加強高職院校思想政治教育能夠幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，從而保證學生具有優良的思想道德與品質。本文通過將黨史教育融入高職學生思政教育的研究，從黨史教育的意義與高職教育存在的問題中，分析出黨史教育融入高職思政教學的路徑，進一步提高學生政治素養，也為高職思政教學的改革發展奠定基礎。

[ 關鍵詞 ]

黨史教育；高職學生；政治素養；思想建設

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.15.048

黨史是中國共產黨在不同歷史時期領導、組織全國各族人民進行革命和建設的發展歷程和全部史實的記載。黨史教育能夠提高學生的思想政治覺悟。高職教育是我國教育體系中重要的一環，其培養的具有一定專業能力的人才也將成為我國工業發展的接班人，思想政治教育是塑造接班人良好品德的一種方法，這也是高職教育中需要融入黨史教育的一個原因。通過對黨史的深入學習，能以史為鑒解決現實中的一些問題，保證學生身心健康的成長。

1 黨史教育的概述

黨史就是中國共產黨從1921年成立以來奮斗、發展到今天的歷史過程，是一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民，以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的大無畏氣概，書寫的中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩；是一百年來開辟的偉大道路、創造的偉大事業、取得的偉大成就的壯麗畫卷。它與傳統意義上的社會發展歷史有很大的區別。傳統歷史是從人文、地理、政治、事件等元素進行整理，從而達到記錄往事，警醒后世的目的。而黨史則全方位地呈現了中國共產黨團結帶領中國人民，在新民主主義革命時期浴血奮戰、百折不撓；在社會主義革命和建設時期自力更生、發憤圖強；在改革開放和社會主義現代化建設時期解放思想、銳意進取；在中國特色社會主義新時代自信自強、守正創新，統攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想所創造的偉大成就。它以恢宏壯麗的輝煌激勵人們不斷開創未來。

因此，黨史是一部凝聚先輩的智慧、極具教育意義的歷史，不僅能夠將學習黨史的人帶到中國共產黨發展的歷史長河中，同時也能在每一個故事、每一個時刻、每一個人物記錄中，讓學習黨史的人精神世界得到充實，有效培養人們的政治素養，也能夠成為青年學生思想的指路明燈。

2 黨史教育的重要意義

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中指出：初心易得，始終難守。以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現實、遠觀未來，從中國共產黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。

這就明確了黨史學習教育的重要性和必要性。高職學生黨史學習教育意義主要集中體現在以下幾個方面。

2.1 強本固基，幫助學生樹立正確“三觀”

正確的“三觀”是一個人一生最為寶貴的精神財富，世界觀、人生觀與價值觀直接影響著人們的思維方式與處世態度。中國共產黨在每個歷史時期的抉擇，每個優秀黨員在大義面前的無悔選擇都傳達出較為正確的價值觀，從而洗滌人們的心靈。中國共產黨在處理國際關系時充滿著智慧和辯證的哲學，這也在無形中讓人們能夠通過黨史樹立正確的世界觀。黨史中也有一些偉人生平的記錄，其人生軌跡能夠反映偉人不同時期的思想變化，不斷研究偉人的人生經歷，能夠了解其對人生的看法，從而激發人們去思考對待生活的態度，樹立正確人生觀念。

2.2 明辨是非，幫助學生糾正錯誤思想

通過黨史學習，青年學生能從中華民族的復興之路與一些偉人的奮斗事跡中學習中華民族的優秀精神與品質，從而自覺抵制一些容易誤導人們的錯誤思想，讓正確的思想與經濟發展齊頭并進。黨史中也蘊含豐富的奮斗經驗，能夠讓人們學習如何在逆境中成長，并用勤儉節約的品質與崇高的品德來武裝自己，提高學生的文化和政治素養。

2.3 以點帶面，提升思政教育效率

高職院校思政教育課程內容豐富，且具有較強的理論特點，如馬克思主義哲學、政治經濟學、法學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論概論等。黨史內容豐富，涉及政治、經濟、軍事、社會、文化等多個方面，中國共產黨在不同歷史時期處理重大政治、經濟、軍事問題時充分運用馬列主義基本原理取得了豐碩成果。因此，學習黨史必然觸及馬克思列寧主義、毛澤東思想等內容。

當下思政教育的課堂教學更多呈現為理論灌輸的特點，但這些理論學生理解起來具有一定的困難。而黨史相對于理論性課程更具魅力，黨史更多的是歷史事件與歷史人物，黨史能夠更生動地將政治知識表達出來，通過黨史的學習能夠實現思政教育的目的。與黨史教育的融合，能夠讓思政教育的效果得到大幅度的提升，這也是推動思政教育改革發展的一項重大舉措。

3 高職思政教育存在的問題

高職是高等職業教育的簡稱，高職院校更多的是培養一些專業、技能型人才，因此高職院校的學生一般更注重專業技能的學習，而輕視理論學習，特別是思想政治理論，學生的思想政治素養難以得到有效提升。高等職業學院的思政教育也存在一些不足，讓黨史教育很難在高職院校開展。例如：課程設置中黨史學習流于形式，缺乏黨史教育的基礎；所處現實環境與黨史內容差距較大，學生難以理解；思政教師缺乏黨史教學融入的方法等等。

3.1 黨史教育在高職思政教育中缺乏系統化

傳統的高等職業院校進行思政教育更多依靠課本內容進行教學，黨史的教育也是近年來才開始融入的，因此在思政教育中缺少黨史的系統化教學。思政教育高等職業院校中主要以思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等課程為主，其中雖然有一部分黨史內容，但更多是思想理論的表達，比較抽象，也難以讓學生深入理解。隨著時代的發展變化，高等職業院校的思政教育內容也需要與時俱進，將黨史內容更多地融入課程之中，從而實現以中國革命為主線進行思想政治教育，讓高等職業院校的學生政治素養得到更好的提升。部分高等職業院校對黨史教育不夠重視，課程安排不足，也缺少系統的黨史教育模式，讓黨史教育無法發揮出相應的作用，影響了高等職業院校思想政治教育的效果。

3.2 黨史背景與現實生活具有較大差距，學生理解難度較大

我國經濟發展起步較晚，但是發展勢頭強勁。改革開放40多年，中國共產黨帶領全國人民發憤圖強，在經濟建設、人民生活、科學科技、醫療事業、交通運輸、工業生產、基礎建設等方面都取得了巨大的成就。部分高職學生對中華人民共和國成立的歷史以及中國共產黨的歷史都缺少了解，不知道美好生活的來之不易。黨史記錄的內容也與現實生活具有一定的差異，學生不能將黨史內容與現實進行對照學習，因此學生學習過程中難以產生共鳴，不能深刻領會，影響學習的質量。

3.3 高職黨史教育水平亟待提高

因為高職院校教師缺少相關教學的經驗，從而影響黨史教育實際效果，這是影響高等職業院校培養學生思想政治素養培育的主要原因。部分教師受傳統思政教學模式的影響，在黨史教育過程中教學方法簡單、刻板，缺乏因勢利導的靈活應用，不能很好地將現代教育技術與不同的學習內容和教學方式方法有機地結合起來，很難讓學生對黨史學習產生興趣。也有部分高等職業院校的教師缺少黨史知識的儲備，或囿于史料的敏感性，在黨史教學中更多是照本宣科，因此取得的教學效果就比較差，這也是黨史教育在高等職業院校開展的主要弊端。此外，高等職業院校的黨史教育有很多其他教學問題，比如黨史教學的內容空洞，沒有結合實際進行分析，而且教學語言較為僵硬，更多的是利用書中詞匯及較為呆板蒼白的話語，這很難讓學生產生學習興趣，因此影響其教學效果的提高。

4 利用黨史培養高職學生政治素養的方法

4.1 立德樹人理念在黨史教育中的融合

立德樹人是學校培養學生的思政政治教育的根本任務，它強調通過加強德育教育培養學生良好的思想與品質，以使學生成為有益于社會的人才。這一教育理念可以應用到黨史教育當中，以學生為教育主體，以黨史為教學主題，讓學生通過黨史教學內容，更深入地理解和掌握政治思想與道德品質，從而培養更具政治素養的高等專業人才。例如，在高等職業學院進行黨史教育，可以將黨史內容與現實生活進行對照，凸顯出在國家發展過程中人們的一種奮斗精神，并將這種精神與現實存在的問題進行印證，讓學生能夠了解到利用優良的傳統與思想能夠解決人生中很多重大的問題，進而發揮出黨史教育的務實性，讓黨史教育能夠幫助學生走出思想的困境，也能發揮出黨史教育的重要作用，讓學生政治素養在教育中得到升華。

4.2 建立以黨史為核心的高職思政教育體系

加強黨史教育的融入是完善高職思想政治教育體系的基本要求，只有形成良好的黨史教學模式以及科學的思想政治考核機制，才能讓黨史教育更好地與高等職業學院思想政治教育進行結合，并讓黨史教育成為思想政治教育的核心。黨史教育體系的建立需要從教學方法與教學內容的整合為主要出發點，在教學方法中需要結合現代化教學技術，而在教學內容中，需要整合務實、生動的黨史知識。例如，高職院校可以利用多媒體教學技術進行黨史教育，將微課程安排在學生日常學習任務當中，讓學生能夠隨時隨地對黨史知識進行學習，養成良好的學習習慣，同時也能將黨史中突出的政治思想一點一點滲透到學生的生活當中。對于教學內容的整合，更多是將黨史中生動形象與偉大的事件進行整理，讓學生可以通過模仿、演講、表演等方式，將黨史內容更真切地表達出來，讓黨史教育生動且形象，促進黨史教育的再次發展。

4.3 整合紅色資源，激發高職學生的政治學習熱情

高等職業學院的學生大多都處于青年時期，這一階段的學生擁有獨特的性格特點，也正處于思想教育的最重要階段。優秀的教學資源能夠提高學生學習興趣，因此黨史教育應該進行紅色資源的收集與整理，結合高等院校當地的文化，讓青年學生更熱衷于黨史學習，從內心深處感受黨史教育的內涵。例如，高等職業院校需要挖掘當地紅色文化，比如一些紅色革命基地、紅色博物館、紅色旅游基地等，并將黨史教育與這些紅色文化進行結合，通過實地主題教育來提升學生黨史學習的熱情，也能通過一些紅色歷史記憶，讓學生真切地感受到當時國家發展、黨組織的艱辛奮斗，從而激發學生的愛國熱情，更好地培養學生的政治素養。

4.4 強化教師團隊培訓，打造良好文化氛圍

黨史教育要想發揮思想政治教育作用，教育團隊的建設尤為重要。高等職業院校進行黨史教育活動開展前，就需要對教師團隊進行培訓，提高教師團隊的教學能力與教學水平，也要讓教師團隊從言談舉止中對學生滲透政治素養，為學生建立良好的黨史學習環境與氛圍。例如，高等職業院校課可以外聘黨史教育的專家學者來到學校為教師進行演講，教師再將學習的黨史教育內容帶到課堂教學當中，從而讓教師能夠以更飽滿的狀態與更豐富的教學內容來教育學生。高職院校也可以將教師送到其他黨史教育先進單位或者學校進行學習與深造，并將優良的教學經驗帶回到校園中，結合校園自身的特點，融合新的教學技術，推動黨史教育的發展，打造更好的黨史學習文化氛圍。

5 結束語

學習黨史對學生來說有諸多好處，其中包括形成對錯誤思潮的自覺抵制以及樹立正確的“三觀”。在高職思想政治教學中進行黨史的學習，也是對高職思政教育的一種改革，將推動高職思想政治教育的進一步發展。黨史教育在高等職業院校的開展是提升學生政治素養的一種適當的方式，學院可以通過改善思政教育方法來保證黨史教育的成效，培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

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