小班社會活動“寶貝一家親”

◆嚴娜 孫迎春 安徽省軍區機關幼兒園

設計意圖：

“具有初步的歸屬感”是《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會領域提出的目標之一，依據幼兒歸屬感發展“由近到遠，由小到大，由個體到群體，由熟悉到陌生”的發展規律，我設計了這次活動。家庭是幼兒最常接觸的場景，家庭成員也是幼兒最為熟悉的對象，因此，借助家庭和家庭成員對幼兒進行歸屬感的教育，易于被小班幼兒接納和認可。

考慮到小班幼兒注意力集中時間短，我將多個小活動串聯，讓活動短小、有趣、不枯燥。

活動目標：

1.知道一起生活的家庭成員與自己的關系，愿意在集體面前介紹自己的家庭，有初步的家庭歸屬感。

2.體會和家庭成員共同活動的快樂，萌發愛家、愛家人的美好情感。

活動準備：

1.白板故事《我送你回家》課件，flash游戲《快樂大轉盤》、幼兒全家福照片、模擬小家庭的環境若干組、音樂《我愛我的家》。

2.課前與家長溝通，向家長介紹此次活動的流程與內容，取得家長配合。

活動過程：

一、播放課件講故事，幫助幼兒理解故事內容

（一）教師邊操作課件，邊講述故事《我送你回家》前半段

一天，天氣真好，丫丫出來玩。她一邊走一邊看，看見一只小雞。丫丫說（課件音頻）：“小雞小雞，我愛你，我帶你回家好嗎？” 小雞搖搖頭說：“不要不要，我要回自己的家。” 丫丫接著往前走，碰見了誰呀？小兔子。丫丫對小兔子說：“小兔小兔我愛你，我帶你回家好嗎？” 小兔哼哼地說：“不，小兔要回自己的家。”丫丫繼續往前走，看見了誰呢？小豬。丫丫說：“小豬小豬，我愛你，我帶你回家好嗎？”小豬搖著尾巴說：“不好不好，我要回自己的家。”

教師：“小動物都要回自己的家，可是它們的家在哪兒呢？”

（二）師幼共同操作白板上的課件，送小動物回家

教師：“哇！這么美的家啊！小豬的家在哪兒？小雞和小兔的家呢？你們怎么看出來的？快來幫忙，送它們回家。”

（出示三個小動物和它們的家，請幼兒上來拖動小動物，送小動物回家。）

（三）講述故事后半段，師幼共同操作白板，送丫丫回家

哇！小動物們都找到家啦，好棒啊！可是，丫丫的家在哪兒呢？丫丫邊走邊看，（出現大房子）啊，這么好看的房子就是丫丫的家呀！看，走來了誰？（出現丫丫爸媽）是丫丫的爸爸媽媽啊。我們一起把丫丫送回家吧。

教師總結：“小動物和丫丫都找到了家，原來，我們每個人都有屬于自己的家。”

二、結合照片，介紹家庭成員及與自己的關系

（一）教師出示自己的全家福照片，示范介紹家庭成員

教師：“老師也有自己的家，看，這就是我的全家福。我家有三個人，我是媽媽，還有寶寶和寶寶爸爸，我們一家很幸福！”

（教師給小班孩子進行講解示范，為下面幼兒自己介紹家庭成員打下基礎。）

（二）玩flash游戲“快樂大轉盤”，幼兒介紹家人

教師：“你們也有自己的家嗎？我們一起來看看，誰來介紹他的家呢！”

隨后，教師介紹游戲玩法：點擊白板上課件的“開始”鍵后，照片快速滾動，按“停止”鍵后，隨機靜止在一張照片上，照片的小主人就向大家介紹家庭成員（轉盤游戲大約玩5次，設置停止的照片為三口之家、四口之家、五口之家和六口之家，在游戲的氛圍中鍛煉小班幼兒的口語表達能力，提升家庭自豪感。）

三、親子活動，體會家庭活動的快樂

（一）游戲“猜猜他是誰”

教師：“今天有一個小驚喜，老師邀請到一些客人，你們猜猜是誰？”

教師帶幼兒一起喊：“客人，客人請進來。”家長們戴面具入場，站成一排，幼兒則大膽猜測，哪個是自己的爸爸或媽媽。

（此環節將活動推向高潮，孩子們在面具后找到自己的爸媽，那種驚喜和快樂無與倫比。）

（二）夸夸我的好寶貝

教師：“我們寶寶很棒的對不對？現在請家長們來夸夸自己的寶寶。”

（夸寶寶是一個溫情的環節，家長用很有愛的語言，表揚孩子，并提出更高的希望。孩子也在家長的夸獎中，得到自我認可。）

（三）親子共玩，感受愛

教師：“瞧，教室里還有很多小家，家門口有你們全家福的就是你的家，請你帶著爸爸媽媽，一起去找找看，找到家以后，可以跟爸媽一起玩一玩。”

1.幼兒拉著家長找到屬于自己的“小家”，進行親子互動。

2.教師隨機抓拍溫馨瞬間，并將照片及時上傳至大屏幕進行分享。

（小家雖然是臨時的，但是親子互動卻真實溫馨。小家分別提供不同的游戲材料，可以繪畫、泥塑、看書、搭積木等，讓幼兒在實際的體驗中感受家的含義。）

四、情感升華，表達愛

教師：“爸爸媽媽今天來幼兒園陪寶寶做游戲，說明他們都非常的愛寶寶。來，我們一起跟音樂來抱抱、親親。”

教師播放《我愛我的家》，師生、家長跟音樂一起律動，感受愛，表達愛。

活動延伸：

1.班級布置“全家福”展示區，供幼兒繼續向大家介紹自己的家庭成員。

2.開展班級親子活動，繼續讓幼兒體會與家庭成員一起活動的快樂；并鼓勵幼兒大膽表達自己對父母長輩的愛。