傳統文化與體育學科教學融合的教學模式研究

胡一禮

（吉首大學張家界學院，湖南張家界 427000）

1 傳統文化的基本概念

傳統文化是一個國家由自身豐厚的歷史和文化中，所傳承下來的傳統文化，傳統文化是一個國家一個民族文明、風俗、精神的傳承，是任何國家和民族都不可或缺的重要人文元素。中國的傳統文化，更是包含著上千年的文化和歷史，承載了中華民族長久的發展歷史和生存信念，是民族復興和國家發展道路是上不可或缺的重要精神圖騰[1]。

我國是一個具備五千年歷史文明的古國，其包含豐富的傳統文化，各種民族節日、傳統習俗、傳統食物等，無不在彰顯著我國作為一個文化淵源長久、歷史底蘊深厚的文明古國，具備極高的文化自豪感和自信感。

2 傳統文化與體育學科教學融合的重要意義

傳統文化作為我國不可或缺的文化符號和歷史記憶，其本身就具備重要的應用意義和應用價值，特別是與體育學科進行融合，將具備更為重要的意義和價值，而具體來說，傳統文化與體育學科的教學融合，具備以下價值和意義。

首先，優秀傳統文化在體育教學中的滲透，對于學生文化素養的提升有促進價值，因為我國上千年積累的優秀傳統文化，其中不乏優秀的文章佳作和優美詩詞，這些充滿時代背景和人文思想的優秀文化作品，是傳承傳統思想和中華文化之美的重要載體，對于學生文化素養的發展有提升之作用[2]。

其次，體育教學中滲透優秀傳統文化，對于學生良好品行的養成有促進意義，我國優秀傳統文化涵蓋了儒家思想精華及百家思想結晶，在尊師重道、勤儉節約、家國情懷、孝敬父母等方面有深入的思想發展，這些思想內容有很大一部分仍適用于當前社會，因此對于學生群體可以起到良好的品性促進發展作用。

最后，優秀傳統文化在體育教學中，還具備塑造家國情懷的作用。我國上千年的歷史中，從來不缺為國家為社會為民族而忠誠一生的偉大人物，如戚繼光、文天祥、林則徐等都是我國歷史發展中出色的愛國英雄人物，由此等優秀傳統文化的熏陶下，及英雄人物的感染下，對學生塑造國家情懷將起到引導和推動作用。

3 傳統文化與體育學科教學融合的現狀

雖然傳統文化與體育學科教學的融合具備重要的價值和必要性，但是當下我國體育教學中，很多教師并沒有過多地注重體育與傳統文化的融合，在很多情況下，存在著各種融合不足的問題，其中主要的問題包括以下部分。

首先，教師不注重對傳統文化的融合。這一問題的存在較為廣泛，其主要的內容是很多教師認識不到傳統文化的重要性，不理解為什么要在體育教學中融入傳統文化，所以二者教學相互獨立的情況會導致學生在學習的過程中，接觸不到傳統文化，或者對傳統文化的接觸有限，不論是何種情況，都會影響到學生在體育學科對傳統文化的了解，不利于學生的綜合成長。

其次，學生對傳統文化和體育課程興趣低下，這一問題也較為重要，主要表現是很多學生在學習的過程中，由于對傳統文化或體育課程不感興趣，不愿意主動進行體育課的參與及傳統文化的學習，這就導致教師無論怎樣進行傳統文化的引入，都很難影響到學生本身，造成傳統文化融入的失敗。

最后，教學理念有誤，這是一個主要問題，具體來說，就是教師在教學過程中，過度重視教師在教學中的主體地位，而忽視了教學過程中，學生自主能力和主觀意識的發揮，這就容易造成學生在學習過程中，學習積極性和學習效果的低下，進而影響到傳統文化的融合滲透效果。

4 傳統文化與體育學科教學融合的對策

結合上文內容可見，傳統文化與體育教學的融合具備重要的融合價值和融合意義，但當下的體育和傳統文化融合，還存在一定問題和不足，基于此，該文針對傳統文化在體育學科教學中的融合，進行了相應的研究，其中具體的融合對策包括以下內容。

4.1 強化體育課堂趣味性

體育課堂教學中，教師教學的進行應注重提升趣味性，以此促進學生實現游戲學習促進提升學習效果，實現傳統文化思想的更好滲透。因此，教師在教學的過程中可以通過民間游戲的融入，實現傳統文化交互下的體育游戲教學，實現學生興趣提升下的文化交融。為此，教師應首先注重教學中的民間游戲設計，通過將傳統民間游戲的精心挑選和合適應用，實現難度適中的學生參與。例如，兼具民族特色和競技色彩的蒙古摔跤、 代表中華文明圖騰的舞龍舞獅、在民間大為追捧的二人轉等，都是可以應用于體育課堂教學的游戲活動。其次在游戲活動開展中，教師要注意轉變自身教學身份，由教學的引導者和管理者，變為游戲的組織者和參與者，通過與學生打成一片的方式，實現師生關系的強化，減少師生關系的隔閡，促進學生更加主動參與體育傳統民間游戲。

4.2 轉變教學理念

體育課程與傳統文化的融合，還要注意對自身教學理念進行轉變，就是說教師不要再將傳統的體育教學理念作為教學的準則，而是要利用新方法新手段進行教學，以此最大限度地融合傳統文化[5]，這就要求教師在教學的過程中，相比體育技巧和能力，更重視培養學生的體育理念和傳統文化理念，注重培養學生終身體育鍛煉，培養學生重視體育課程的基本素養，而不是糾結于動作的專業性和體育知識掌握得多少。這需要教師在教學的過程中，深刻應用傳統文化思想，讓學生通過傳統文化了解體育課程的重要性和體育鍛煉的必要性，并以教師的新教學理念，促進良好傳統文化融合環境的形成，以此促進傳統文化和體育課程的良好融合。如教師在教學過程中，可應用《大學》中“修身，齊家，治國，平天下”及歐陽修的“以自然之道，養自然之身”等，為學生科普，我國古代傳統文化中，關于體育鍛煉重要性的論述部分，并且在教學過程中，為學生講述古代的體育鍛煉方法，包括太極、武功等，而且在文化傳授的過程中，要注意引導學生進行自由的討論，思考什么內容是與體育鍛煉相關的，以此實現教育教學中與傳統文化的融合。

4.3 合理安排教學課程

為更好促進體育課程和傳統文化的融合，還需要注意教學課程的合理安排，教學課程的合理安排就是合理地安排教學的內容，這要求教師在教學活動開始前，要明確傳統文化和體育課程融合的基本內容和意義，切不可將這一融合當作是簡單的相加，而是要將這兩者融會貫通，做到你中有我、 我中有你，交匯共融的前進，只有這樣才能更合理科學地安排教學課程。而為了達成這一目的，教師就要在平時注重和語文、思政教師的合作，以提升自身的傳統文化水平，并且在平時的教學中，體育教師也要多重視學生的個人情況，包括知識掌握情況、 身體健康情況、體育能力情況等，以確保能利用各種具有針對性的信息，設計科學合理的教學方案。并且為確保課程設計和安排合理，教師還要注意以下幾點內容。首先，教師要注意在教學的過程中，將學生放在教學的中心位置，在教學設計和課程安排的過程中，要注意將自身的教學節奏與學生持平，因為體育課程本身就包含較多實踐內容，而在體育課程與思政教育結合后，將會有更多的信息內容，這就需要教師控制教學速度和節奏，讓學生有更多時間掌握和吸收。其次，在教學的過程中，教師要注意聽取學生的反饋，因為學生在學習的過程中，必然會有各種意見和問題，這些問題和意見往往是教師改良教學，促進傳統文化和體育更好融合的重要方式。

4.4 強化“以德育人”的體育觀念，彰顯傳統文化的精髓

我國傳統文化中，對道德具備高度的要求，良好的道德不僅是社會的育人根本，也是當前我國教育教學中所需要重點關注的育人方向，因此當下的體育教學應注意結合傳統文化的德育教育，實現體育教學中對以德樹人、以德育人觀念的落實。根據這一觀念要素，教師在教學中可以以小組協作模式為基礎，構建體育教學的德育教學新模型，在該模型中將完全以學生為主體，進行學習小組的構建，促進學生在團體合作和小組合作中，通過德育知識的互相傳播，實現學生良好價值觀念的形成。而教師在教學的過程中需要注意，應要注重對學生分組中結合不同特征和不同情況的學生分組，避免學生在自主分組的過程中，形成強者愈強弱者恒弱的組隊局面，要均衡的保障學生之間的互補，以便于提升小組合作的質量。在小組合作中教師要引導學生進行良好的小組合作，實現合作中的彼此幫助，為加深學生的合作觀念，教師可以以學生小組為基礎開展團體比賽，以此激發學生的競爭欲望，提升學生團體合作的效果。例如，在籃球訓練的過程中，教師可以在科學分組之后，以小組為單位開展籃球的接球、傳球、投籃等動作練習競賽，看看哪個小組的動作更規范、投籃效果更好，這種以整體為基礎進行對比的方式有助于學生在小組合作中互相幫助，并且在體育競賽后教師還需要教授學生正確的競賽觀念，即友誼第一比賽第二，并教授學生正確的小組合作觀念，以此促進學生德育水平的提升發展。

4.5 傳統體育項目與學校體育課堂相結合

在傳統的體育教學活動中含有非常鮮明的中華民族文化，是我國在幾千年歷史中的文化傳承新路徑，其具備非常明顯的趣味性、普及性、簡便性、娛樂性，其性質符合學校階段學生的發展特點和心理培育。在學校體育教學中滲透傳統體育項目，能夠在潛移默化中加強學生的民族自豪感，同時有利于學生更確切地了解傳統文化中的道理[6]。如在傳統的武術教學中，一招一式都傾注了多代武術家的功夫套路，則可培養學生的民族自豪感，同時結合歷史英雄事跡可更好地幫助學生建立愛國主義思想。同時在教導過程中應當對學生介紹武術的初衷是為了強身健體和保家衛國，嚴禁學生之間出現打架斗毆的現象。通過傳統武術的學習可培養學生成為一名對國家建設有重要貢獻的愛國建設者，充分調動學生的愛國精神，提升學生對于中國傳統文化的自豪和熱愛，在長期傳統文化的熏陶下幫助學生更全面的成長。

4.6 用傳統文化強化學生課內外的禮儀教育

對當前學校學生進行文明禮儀教育能幫助學生養成良好的行為習慣和思想品德素質，在發展素質教育的今天具有非常重要的作用。通過語言可使學生更準確地表達觀點和想法，是學生講文明、懂禮貌的重要體現，因此語言文明在學生的日常行為中是必須遵守的規范。應當在教育中教導學生遵守行為禮儀，和家長、同學、教師的溝通中要大方得體，良好的行為習慣能幫助教師建造更和諧、 友愛的班級學習氛圍，在弘揚中華民族傳統美德的同時培養出更符合社會主義要求的合格人才。體育教師要認真對待學生的禮儀教育，通過傳統文化故事及典故對學生進行教育，例如，在開展體育競賽時要求輸的小組或個人要準備一個歷史小故事或小典故，并要對其中禮儀進行介紹和演練，在加深學生印象的同時也能起到情境教育的作用，營造出愉快高效的學習環境。同時在學生生活學習過程中出現爭執時也可進行適當的禮儀教育，借助實際的案例和問題教育學生要文明禮讓、樂于助人、團結合作。并且針對學生的禮儀教育應當長期堅持，通過多種形式進行說服教育，讓學生潛移默化中了解到傳統文明禮儀的重要性。

4.7 在列隊練習過程中融入成語，提高學生學習的趣味性

中華民族的傳統文化博大精深源遠流長，其中眾多的內容在今天仍然存在于我們的現實生活，而成語作為中華民族的語言特征，在當下的生活中起到了不可忽視的作用，因此在當下的體育教學中，教師也可以選擇性地將成語思想融入教學，以此提升學習的趣味性。對此教師需要注意在教學的過程中，做好結合成語的體育教學內容和課堂組織活動。比如，在學校體育列隊列的練習過程中，教師讓學生根據排好的隊形報數，報數的方式通常都是“1、2”或“1、2、3、4、5”這種數字報法，而且幾乎每一節學校體育課上都會存在。學生年齡比較小，對于長期毫無變更的事情很容易會產生一種厭倦的情緒。因此在列隊報數環節，教師可通過融入成語的方式，讓學生感受列隊報數的趣味性，同時也能夠將傳統的文化滲透其中。如將報數變為成語報數法，處于1 的學生說出關于一的成語，如一心一意、一石二鳥等；處于2的學生要說出二的成語，如二龍戲珠等。如果某位同學想不出和數字相關的成語，由同一隊列的學生幫忙說出。通過將體育教學和語文成語進行結合的方式，實現了跨學科教學。可讓列隊報數變得更有趣味性，也能提高學生對列隊報數的注意力，讓學生領會到傳統文化在語言上的精妙之處，以此不斷提高學生的素養。

4.8 促進體育課堂與體育實踐活動的交叉融合，豐富學生傳統文化知識結構

在學校體育課堂中融入優秀傳統文化，應積極優化學校體育教學理念，打破傳統應試教育觀念，提高體育專業教師對實踐教學的重視，引入“理論聯系實踐”素質教育理念，注重以促進學生身心和諧健康發展為指導思想。在傳授體育理論知識與運動技能的同時，還應積極開展實踐教學活動，通過實踐引導學生進行在課堂中學習到的體育技能，從而確保學生完全將自身所學習的體育運動技巧內化于心、外化于行。并將理論聯系實踐作為滲透優秀傳統文化的契機，通過組織開展與優秀傳統文化息息相關的實踐活動，讓學生更直觀地了解與掌握優秀傳統文化知識，了解傳統文化與體育課程之間的內在聯系，從而提高對傳統文化的認可、了解與傳承。在此過程中，相關學校應深入探索與優秀傳統文化息息相關的體育課程項目，比如，毽球、武術、蒙古象棋、射箭、蹴鞠等。通過開設此類體育課程項目，采取理論聯系實踐的方式，在課堂中為學生講解這些傳統體育項目的文化內涵、起源、發展歷史、實操技巧等。在通過開展相對應的實踐活動，諸如帶領學生到操場中，以小組合作的方式，舉行射箭、蹴鞠、毽球等體育教學項目，另一邊為學生講解運動技巧，讓學生按照教師的示范進行實踐，一邊糾正學生技巧問題，保證學生對傳統體育項目的吸收完全內化。這樣一來，學生不僅有效掌握傳統體育項目與運動技巧，還進一步了解這些傳統體育項目的優秀文化元素、 歷史淵源及傳承價值，從而促使學校體育教學效果得到提升。

5 結語

綜上所述，在體育教學中，傳統文化的融入具備重要的價值和意義，良好的傳統文化融合能夠保障學生，體育能力和傳統文化的雙提升，而根據該文的研究，發現現階段我國傳統文化的融入還存在一定不足，基于此，該文論述了具體的傳統文化融入體育課程對策，希望該文研究的內容能夠促進我國體育教學中，傳統文化與體育教學的有效融合。