高校垃圾分類的現狀及建議

王 晶，趙 爽，朱美軍

（江海職業技術學院，江蘇 揚州 225101）

高校校園生活垃圾分類作為一項系統性的工作，在垃圾分類環節要意識到垃圾分類的重要性，就要構建更為科學有效的分類方式，這樣才能夠達到高效的發展需求。

1 高校實行垃圾分類價值體現

1.1 契合國家發展理念

高校實施垃圾分類完全符合我國綠色、可持續發展理念的要求，對于社會發展存在積極的影響。黨的十九大以來，對于環境保護的重視程度不斷加大，尤其是十九大之后，又提出了體制改革與現代化的發展，實現人與自然和諧共處。可持續發展理念屬于一種滿足社會發展需求，又不損壞社會環境的一種發展理念，將其應用到校園垃圾處理中能夠實現必要的垃圾分類和循環利用，達到資源配置的要求，不僅可以創造美麗的校園環境，更為重要的是能夠改善生態環境，對于落實我國的可持續發展理念有重要的意義和價值。

1.2 優化校園環境

高校大學生進行垃圾分類回收，可以優化校園環境，創造出健康、潔凈的生活環境。大學校園的面積比較大，而在生活區域內會存在比較多的生活垃圾。從相關分析發現，高校校園內垃圾的日產量是巨大的，類型也比較多，每一位學生平均每日會丟棄1.2個飲料瓶，還有數量龐大的紙張、一次性筷子等可以回收再利用的資源。在循環經濟的指引之下，進行垃圾分類與回收，可以重復利用這些資源，不會給環境造成過大的負擔和影響。此外，有些垃圾中含有比較多的有害成分，含有致病因子，如果不能進行有效處理，會導致環境遭到破壞，也會威脅人們的生命健康。結合不同垃圾進行合理分類，實現資源回收再利用，轉化為可以使用的資源。同時，通過垃圾分類能夠有效減少校園垃圾混亂等情況出現，可以避免垃圾亂丟亂放，能夠改善校園環境[1]。

1.3 推進循環經濟的發展

垃圾分類，是循環經濟的初期階段。在社會發展中，一個校園雖然相對較小，但是校園卻在社會中占據非常重要的地位，校園垃圾分類能夠有效地促進循環經濟的發展，為社會和諧與進步起到積極的作用。合理運用循環經濟的發展措施，能夠建設生態文明體系，實現生態環保社會的建設。經濟發展、生態環境雙重作用之下，校園垃圾分類應用重視發展理念的應用。以校園作為基點，逐步的延伸到整個社會、整個地球上，逐步落實垃圾分類的各項措施，實現資源節約、經濟增長、可持續發展的全面建設，循環經濟高速發展。

1.4 加強環境保護意識

積極宣傳和教育大學生，讓學生更好地接受可持續發展的理念，具備較高的環境保護意識。環境保護意識和人類環境保護有直接的關系，也是人們對于生態環境保護認知的重要方面，校園作為社會以及生態環境的重要組成部分，其生態文明建設與學生的環境保護意識是分不開的，要想達到可持續發展的要求，重視學生群體的環境保護意識培養顯然是非常重要的。高校是培養社會高素質水平人才的重要場所，是培養未來建設者的搖籃。在高校校園中，人們提供宣傳和教育的方式，提高人們的思想意識水平，對于垃圾分類有更加深刻的認識，同時對于環保知識和意識有比較深刻的了解，讓人們具備關心環境、愛護地球的意識，加入到環保團隊中，提高環保意識水平。

2 高校生活垃圾的范圍界定

高校在日常生活中，通過學習、授課以及科研活動等形成的廢物，其中包含的垃圾類型比較多，比如塑料制品、金屬制品、瓜果蔬菜等，這些存在于大學校園內，垃圾種類多，所以垃圾分類的工作量巨大。

3 高校垃圾分類工作現狀

當前我國的垃圾清運量呈現出逐年上升的趨勢，從我國統計局發布的數據分析來看，截至2019年末，我國的生活垃圾清運總量已經超過2.5億噸。按照教育部發布的2019年全國教育事業發展情況分析，我國總計有各種類型的院校253萬所，全國的在校學生的人數超過2.82億人，高校在校生的人數在逐年增加，產生垃圾數量也在增加，所以垃圾分類的形勢非常的嚴峻，對于現代社會發展產生非常巨大的影響[2]。

3.1 學校現狀

當前我國很多學校對于垃圾分類方面都沒有采取相對應的措施，并未根據實際情況制定和發布完善的分類管理體系和標準，垃圾分類的基礎設施也不完善，有些高校甚至都沒有設置分類垃圾桶，學校也沒有建設垃圾清運體系。經過實地調查可以發現，高校對于師生垃圾分類方面的知識宣傳力度較為薄弱，工作形式也比較單一，師生都沒有認識到垃圾分類的重要作用，處理方法也沒有完全掌握，造成老師和學生的垃圾分類方面的意識較為薄弱，對于垃圾的辨識度較低，導致錯誤分類的情況發生。高校是非常重視垃圾分類的，但是卻沒有實際投入資金。學校對于垃圾分類沒有實施強制性措施，對于學生的監督與約束性較為薄弱，造成學生重視度不足。

3.2 學生現狀

大學生是接受高等教育的群體，其總體素質要高于社會平均水平，對于國家關于垃圾分類方面的知識有深刻的認識和理解，對于新鮮事物也比較容易接受。從調查分析發現，有超過95%大學生對于垃圾分類有一定的了解。當前我國的社會各個層面對于垃圾分類方面都不重視，很多人都認真了解垃圾分類的知識，而真正做到垃圾分類的，只有23%的大學生。形成這種現象的原因，一方面是大學生對于垃圾分類知識掌握程度較弱，垃圾分類意識薄弱；另一方面學生對于如何投放垃圾的認識不夠深入，也沒有完全掌握。當前很多學生都沒有相關的渠道接收相關垃圾分類的知識，對于垃圾分類的認識也在減少，能夠分辨垃圾種類的大學生占比較少。當前我國的垃圾分類相關政策并不完善，除了一些一線城市之外，很多地區都沒有展開全面的垃圾分類。這種情況之下，大學生雖然對于垃圾分類有一定的了解，但是卻不能落實到實際中，造成垃圾分類只停留在理論上。

4 高校垃圾分類存在的問題

我國的城市垃圾分類回收工作開始逐步的落實，管理體系開始逐步的完善，但是高校校園內，垃圾分類管理還有一些問題。

4.1 學校層面問題

（1）學校沒有約束垃圾分類。高校學生公寓內，因為快遞和外賣數量非常龐大，每日校園產生的生活垃圾量是龐大的，其中很多垃圾都具備回收利用的價值。因為我國的大學校園并未設置必要的垃圾分類措施，也沒有做出強制性的要求，即使沒有履行垃圾分類的措施，也沒有相應的懲罰措施，造成學生的垃圾分類意識比較薄弱，執行力度也比較差。如果在高校生活區域內，讓大學生認識到變廢為寶的重要性，全面落實垃圾分類的相關措施，用校規來約束大學生的行為，逐步養成良好的分類習慣。如果在校規中明確規定垃圾分類，就會更好地約束大學生的行為，以便于做好大學生的垃圾分類的管理，逐步形成垃圾分類的管理體系，對于學校養成良好的分類形式有重要作用[3]。

（2）校園垃圾分類設施有缺陷。一方面，高校垃圾分類回收裝置簡單。雖然高校校園內分布著比較多的垃圾桶，但是只分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩種。隨著城市化發展和進步，垃圾的組成成分變得更加的復雜，如生活垃圾中比較常見的干垃圾、濕垃圾以及有毒有害垃圾等。如果垃圾分類較為簡單，會使學生無法完全區分垃圾類型，因而導致垃圾分類無法繼續進行。另一方面，垃圾回收終端處理措施還有很多的問題，混合有害垃圾和廚余垃圾，終端處理必須單獨進行，而處理設施相對不完善，造成垃圾無法實現分類。

（3）學校投入少、宣傳力度弱。雖然對于垃圾分類來說，屬于全社會共同的責任，但是很多高校卻不能積極地宣傳垃圾分類的相關知識，策劃宣傳的力度很差。很多大學生的規則意識較強，參與社會互動的頻率較高，如果學校發布相關的激勵措施，讓學生積極投入到垃圾分類的活動中，養成綠色生活習慣和方式，對于垃圾分類措施的實施起到積極的作用。但是高校的投入卻比較小，并未設置一些垃圾分類宣傳和示范點，也不能配置智能化的垃圾分類設施，造成垃圾分類活動難以順利進行，實現資源合理開發和利用。就當前實際情況分析，高校的垃圾分類知識普及率較低，高校也必須意識到自己的不足，增加產出，加強宣傳和教育，才能讓垃圾分類有效落實到實際中。

4.2 學生層面問題

（1）普遍缺乏垃圾分類觀念。垃圾分類對于社會發展有重要作用，對于人們的生活環境存在直接的影響，尤其是資源節約方面，如果不能合理地開展垃圾分類，會造成資源的浪費，也會導致環境污染問題的發生，對于社會發展帶來非常嚴重的負面影響，阻礙社會的發展。通過落實垃圾分類處理方式，將綠色生活方式作為主流，才能更好地實現社會的文明與發展。基于此，要更加重視垃圾分類管理。經過調查發現，只有少數的大學生按照指示牌垃圾分類處理，多數沒有做到垃圾分類的相關要求，甚至存在隨意丟垃圾的思想，造成學校的生態環境無法達到保護的要求，對于社會發展也產生負面影響。

（2）高校學生缺乏垃圾分類知識。大學校園沒有設置相應的垃圾分類知識教育的課程，導致學生對于垃圾分類知識掌握程度比較薄弱，學生的知識能力和水平比較差。有些學生的垃圾分類觀念比較模糊，不能完全掌握垃圾分類的相關知識，造成隨意亂丟垃圾的情況。學生的分類知識掌握不充足，即使高校全面推廣垃圾分類知識，學生也不能有效落實和執行，造成學校環境無法從根本上改善，給生態環境改善產生負面影響[4]。

5 關于改進高校垃圾分類方法的建議

5.1 加強垃圾分類知識的宣傳教育

垃圾分類工作并不是短期內實現的，高校應該積極宣傳垃圾分類相關的知識，并且重視垃圾分類知識的宣傳和發展。高校通過宣講、策劃活動、舉辦知識競賽、開展環保小游戲等方式，讓垃圾分類知識深入到人們的心中。此外，學生也要意識到環保的重要作用。學校充分發揮出教學資源的優勢，通過選修課線上、線下的方式進行垃圾分類相關知識的普及和宣傳，讓學生逐步養成垃圾分類意識，并且應用到實際中。同時，高校還要合理地利用新媒體等技術，設置垃圾分類專屬小程序、APP等形式，做好垃圾分類相關知識的宣傳活動，讓學生掌握足夠的垃圾分類知識。通過積極宣傳垃圾分類相關知識，學生意識到垃圾分類的重要作用，同時能夠積極參與到垃圾分類的活動中。高校是培養高素質人才的場所，所以要重視開展垃圾分類活動，讓人們深刻地認識到垃圾分類的重要性，從而為我國生態環保事業的發展奠定基礎。

5.2 設立獎懲制度并用校規增強約束力

高校垃圾分類行為存在著不確定性，高校對于進行垃圾分類的學生進行必要的獎勵，鼓勵學生長期堅持。在高校內配置大量的智能垃圾桶，準確記錄學生的垃圾分類行為。通過不斷激勵，讓學生對于垃圾分類有足夠的興趣。學生通過正確垃圾分類能夠獲取積分，其可以廣泛的使用，比如兌換小禮品等，在達到一定積分之后量化處理，頒發相應的獎勵以更好激發出學生的興趣。而對于亂丟垃圾的行為應該嚴厲制止和處罰，有效約束大學生的行為。大學生的綜合能力是比較強的，同時也有非常明確的規則意識，他們對于社團參與的積極性較高，對于新鮮事物有比較強的理解能力，高校校規中明確規定垃圾分類相關的要求，希望學生能夠接受這些知識，對于垃圾分類也更加的重視，以保證垃圾分類的順利實施。

5.3 改良普通垃圾桶并引入智能設施

綜合分析了解高校校園垃圾分類設施不完善的情況，高校必須重視基礎設施的建設。一方面，改變普通垃圾桶的構成材料。垃圾材料的特點不同，每種材料都存在優點和不足，需要在合適的場合之下選擇經濟性好、使用價值高的材料，要更換成不易磨損、環保性好的不銹鋼垃圾桶；對于需要經常清洗的地帶，比如洗手間等，使用塑料垃圾桶比較輕便，且還不會發生腐蝕的問題。另一方面，在合適的位置上可以設置必要的智能垃圾桶，讓學生具備較高的垃圾分類意識，同時也能夠掌握先進技術操作和使用的方式。智能垃圾桶可以安裝在大學校園的各個區域，通過智能垃圾桶的應用，完成信息處理、資源回收和利用，形成完善的垃圾回收和利用系統，保證垃圾運輸的順利進行，減少人力資源的投入，還能夠提高處理效果和質量，保證垃圾處理更加順利進行。因為傳統垃圾回收方式需要設置比較多的垃圾回收點位，導致垃圾車的回收效率比較低，所以必須要合理設置垃圾回收點。對于室內空間來說，應該將垃圾桶放在人流密集或者流通性強的位置上，促進垃圾回收率的提升；對于室外來說，應該設置室外垃圾亭，集中進行垃圾回收，同時還要保證室外垃圾亭的數量滿足使用的需要，大幅提升垃圾回收的效率和質量[5]。

5.4 發展“互聯網+回收”技術體系，促進流程高效進行

校園內生活垃圾的處理要經過收集、運輸、中轉等環節，這些環節都關系到垃圾處理的效果和質量。只有保證每個環節順利進行，合理調配和使用資源，讓城市管理順利進行，營造出良好的生態環境，提高經濟效益和社會效益。因為高校學生的垃圾分類意識相對薄弱，所以我們需要建設“互聯網+回收”的方式，比如改進智能垃圾桶等，讓學生更好地開展垃圾分類處理工作。更為關鍵的是，通過改善環衛車收集垃圾的過程以優化運輸階段，大幅提升垃圾回收效率。只有充分利用現代科學技術，才能使得垃圾回收利用的各個環節順利進行，優化和收集高校垃圾，才能更好地提高垃圾利用效果和質量。

5.5 完善與改進垃圾分類處理管理機制

要想使得垃圾分類和回收工作發揮出應有的作用，學校必須建設垃圾處理管理機制。一是建設垃圾處理管理部門，其主要職責是對全學校范圍內進行垃圾分類處理，明確相關的垃圾處理制度，制定垃圾分類的指南與標準，并且落實到實際中，保證垃圾分類工作順利實施。二是在學生剛剛進入到校園后，就要進行垃圾分類相關知識的教育，讓其掌握垃圾分類知識。三是把垃圾分類獎懲制度與學生規章制度聯系起來。發布校規校紀，明確垃圾分類的相關要求，對于不執行垃圾分類的學生進行必要的處罰。同時，還要將評優評先活動和垃圾分類聯系起來，讓學生重視垃圾分類的執行和處理。四是明確垃圾分類工作人員和責任義務，加強人員培訓和教育，并且納入到考評管理中，讓垃圾分類活動順利的實施，從而提高人們的分類意識和知識水平，并且落實到實際工作中，提高工作能力和水平，為生態環境改善做貢獻。

6 結語

綜合以上敘述，在高效垃圾分類的過程中，需要按照國家的相關標準要求將更為科學有效的垃圾分類方案制定出來，以達到新時期社會的發展需要。在本文研究中對高校垃圾分類的現狀以及相關的建議進行了探討，提出了相對應的垃圾分類處理措施，目的在于提高高校垃圾分類管理工作水平。