體育游戲在小學體育教學中的應用分析

周海燕

（華鎣市慶華鎮小學 四川廣安 638600）

在小學階段，體育是一門非常重要的學科，有助于提高學生的身體素質，幫助學生緩解學習文化課的壓力，放松學生的心情，豐富學生的運動技能，以及培育學生的體育精神等，對學生的全面發展有深遠的影響。為了進一步強化體育課程的教學功效，教師可以在教課過程中應用多式多樣的趣味體育游戲，這既與體育課的教學目標相符，能夠鍛煉學生的身體，又可以營造歡快的課堂氛圍，提高學生參與體育活動的積極性，提高體育課的教學效率。

一、應用價值

（一）有利于增進師生間的感情

學生與教師之間的關系是影響教學效率的重要因素之一。如果教師在學生面前過于嚴肅和板正，學生在面對教師時就容易感到緊張，性格過于內向或心思過于敏感的學生還會感到害怕，這樣就會嚴重分散學生的注意力，當教師講話時學生的心神會被各種負面情緒擾亂，從而錯過教師的講說，與教學進度形成落差，課堂教學效率也將因此而大打折扣。如果小學體育教師能夠在教課過程中應用趣味化的體育游戲，在愛屋及烏的效應下，學生會由于喜歡游戲而對體育教師產生強烈的好感，教師對于學生的親和力就會大大提升，這將增進師生間的感情，有利于形成和諧友好的上課氛圍，學生與教師之間的互動性會明顯提升，學生更愿意主動配合教師去完成一系列的體育游戲和運動項目，繼而顯著提高教學效率。

（二）有利于提高學生的積極性

對于小學階段的學生而言，由于天性使然，相比于在課堂上學習理論知識，或者從事嚴格的體育訓練，往往更喜歡輕松的、歡快的游戲。在游戲中，學生的注意力往往會更加集中，更容易進入心無旁騖的狀態。如果小學體育教師能夠在課程中應用體育游戲，帶領學生在趣味的游戲中鍛煉身體、豐富體育技能，學生就會迸發出更多的熱情，主動投入到體育課當中，積極配合教師的指令，并樂于與教師展開互動。在這樣的狀態下，學生在運動中所釋放的能量就會顯著增加，其身體的機能也會隨著運動強度的上升而增強，體育課的教學效率也將隨之大幅提升。

（三）有利于擴大體育課的功效

小學生在學習文化課的過程中，難免會由于理解不透某一知識點、作業不會做、成績不理想等因素而產生心理壓力和負面情緒，這對學生的心理健康會造成一定的影響。通過上體育課，學生在運動中可以釋放一定的心理壓力，舒緩心中的負面情緒。同時，如果體育教師能夠以游戲的形式去構建課程內容，讓學生在玩游戲的同時參加體育運動，那么體育課對學生心理健康的促進功效就會大大增強。同時，學生的心情將在游戲中變得更加輕快明朗，這有利于學生調整好學習狀態，在體育課結束后上文化課時的聽講效率就會明顯提升，從而體育課還可以起到提高學生學習文化課效率的功效。

二、應用策略

（一）契合游戲內容與教學目標

為了提高體育課的教學效率，教師可以在體育課上應用體育游戲。在應用游戲的同時，教師也要注意方式方法，要確保應用方式的合理性與科學性。教師所需首要注意的，就是要契合游戲內容與教學目標。對于小學體育課程，最基本的教學目標就是強健學生的體魄，提高學生的身體素質。所以，在設計或選擇體育游戲時，這個游戲必須能夠讓學生運動起來，讓學生的身體進入高度活躍的狀態，能夠鍛煉學生的腿部、足部、手臂或腰腹力量，能夠增強學生身體的協調性、柔韌性或靈活性，能夠增強學生的爆發力或耐力。總之，要起到強身健體的功效。

比方說，在以田徑運動為基礎設計體育游戲時，教師可以選擇讓學生進行“二人三足跑”的經典游戲。這個游戲要求學生兩兩一組，并排站立，一人的左腿與另一人的右腿靠攏，然后用繩子把靠攏的雙腿綁起來，形成“三足”。在完成了這些準備后，小組之間就要進行賽跑。為了增加游戲的趣味性，教師還可以在游戲中加入接力元素，并為最終獲勝的組發放獎品。這一游戲既鍛煉學生的身體協調能力、身體平衡能力、基礎體能以及跑步能力，符合體育課的基本教學目標，又可以促進學生之間的交流，磨煉學生的團隊協作能力，培育學生的體育精神，同時又兼具極高的趣味性，能夠提高學生參與運動的積極性，益處頗多。

（二）根據學生的特點設計游戲

在小學體育課上應用體育游戲的過程中，教師有必要根據學生的特點來設計游戲。一方面，游戲內容需要創新，教師不能總是沿用那些經典的、傳統的體育趣味游戲，因為久而久之學生就會對其感到膩煩，游戲的功效就會被削弱。教師應當進行創新，去設計新穎的體育游戲。另一方面，教師應當貫徹以人為本的教育理念，設計游戲內容時要考慮學生的感受，其要能滿足學生對樂趣與放松的需求，同時也要照顧學生之間的差異，在課上分層展開游戲教學，照顧到所有學生的心靈感受，以提高游戲教學的應用實效。

比方說，在教學生練習籃球的體育課上，考慮到每個學生的籃球基礎不同，對籃球的態度也各不相同，教師有必要根據學生的特點來設計多種籃球游戲，然后分層推進游戲教學。有一部分學生本身就很熱愛籃球，有較深的籃球基礎，能夠標準完成投籃、傳球和運球等動作，那么教師就可以給這部分學生組織一場多人籃球競賽，并挑兩三名學生擔任裁判。這種競賽對于這部分學生而言就是最有趣的籃球游戲。另有部分學生，不喜歡打籃球，甚至有點懼怕打籃球，擔心自己出糗。對于這部分學生，教師可以組織其玩一場以娛樂為主的籃球游戲，比如讓學生圍成一個圈，然后一個學生進入圈中，圍成圈的學生用籃球相互傳球，圈中的學生要去進行搶斷，被搶斷的學生就要替換原先圈中的學生，以此往復。這可以鍛煉這部分學生的傳球能力、斷球能力、反應能力、合作能力和基礎體能，同時也能照顧到這部分學生的籃球基礎和心理需求。

（三）運用游戲培育學生的體育精神

體育運動不僅僅能鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，還可以培育學生的體育精神。體育精神對于學生的成長而言具有深遠的影響，其能夠堅定學生的意志，強化學生的集體主義精神，促進學生合作意識的增強，這對學生的學習、生活和以后的工作都有極大的益處，對學生的意志、精神和心靈也會起到不容小覷的積極影響。為此，小學體育教師應當在應用體育游戲的同時向學生滲透體育精神，使體育游戲的育人功效得到進一步的強化。

比方說，在訓練學生田徑運動能力的課上，教師可以用下述游戲來達到教學目標，同時培育學生的體育精神。教師可以首先將學生分為兩大組，兩個組先后進行游戲。游戲中，學生需要圍成一個大圈，然后以圓周運動的形式進行慢跑。教師會隨機喊出一個十以內的數字，比如“6”，然后學生就要迅速做出反應，以六個人為一組抱成團，沒有抱團成功的學生就要接受游戲懲罰。在這個游戲中，學生的慢跑能力和耐力會得到充分的鍛煉。同時，學生需要磨合彼此間的默契，這有助于學生感受團隊精神和團隊力量，從而養育學生的體育精神。

（四）通過游戲培養學生的思想品德

隨著新課改的推進和深化，在小學教育中素質教育的重要性越來越高，各科教師在教課過程中都需要重視對學生思想品德的培育，這對學生人格的健全、思想的進步和心靈的發展具有重要意義。基于此，在小學體育教學中，教師在應用體育游戲的同時有必要向學生滲透德育教育，向學生宣傳正能量，啟迪學生的心智，引導學生的思想，培育學生正確的思想政治觀念，教導學生做人的道理，將德育教育落實到位。

比方說，在組織“50 米折返跑接力賽”游戲的過程中，教師就可以結合游戲內容和學生的表現來對學生進行德育教育。在游戲進行時，很可能會發生下述情況：會有一組學生，在接力的節點，負責遞棒的學生摔倒了，而負責接棒的學生沒有為了贏得比賽就丟棄摔倒在地的同伴，其先是上前扶起了同伴，確認其并無大礙之后，再奮起直追。對于這樣的行為，教師完全可以將其用作德育的素材，當眾夸贊這組學生，向學生闡釋友誼第一、比賽第二的觀念，為學生樹立正確的競爭觀，教導其余學生要向其學習，從而起到德育教育的效果。

（五）利用游戲激發學生的體育興趣

為了提高學生的身體素質，促進學生的身體健康，小學體育教師需要利用體育游戲來激發學生對體育運動的興趣。這是為了將學生的興趣從體育游戲上引到體育運動上，從而使學生在課下也會主動地投入到體育運動當中，養成體育鍛煉的良好習慣，并提高學生在體育課上學習體育知識、訓練體育技能的效率。為此，教師在游戲之余必須要將學生的注意力牽引到體育運動本身上，給學生科普體育運動的好處，讓學生轉移興趣的焦點。比方說，在帶學生玩完一場籃球游戲后，教師可以領著學生回教室去觀看一場NBA 球星生涯集錦，以此來激發起學生對籃球運動本身的興趣與向往，進而促使一部分學生養成打籃球的習慣，以此來強身健體。

三、注意事項

（一）游戲前引導學生熱身

在體育課上應用體育游戲時，教師還需要注意在游戲前引導學生進行熱身活動。體育游戲與體育運動具有相同的性質，教師不能掉以輕心，要帶領學生做好熱身準備。在熱身過程中，教師要起到監督作用，確保每一個學生都在按標準動作進行熱身，以保證學生的筋骨和肌肉能漸漸進入活躍狀態，適應后續的運動。同時，教師需要讓學生明白熱身的重要性，讓學生養成習慣，不論是在課上還是課下，也不論是在做體力游戲還是傳統的體育鍛煉，都要根據運動項目的具體內容來提前熱身，比如在進行以跑動為基礎的體育游戲或運動項目之前，就可以轉動腳腕，做高抬腿和腿部拉伸，以此來讓身體進入最佳狀態。

（二）注意保護學生的安全

對于小學階段的學生而言，在玩游戲的時候由于過度興奮或專注，很可能會忽視自身的安全，從而可能會給自己的身體帶來傷害。比方說，有的學生在打籃球時膝蓋磕破了，但由于打得非常投入，早已忘乎所以，帶著傷也要繼續打籃球，從而就會造成膝蓋傷勢的加劇，這對學生的身體健康是不容忽視的威脅。再比如，有的學生在體育游戲中已經體力不支，但由于很喜歡這個游戲，會不顧體力問題而繼續硬扛下去，這也會對學生的身體健康構成威脅。體育教師作為學生人身安全的負責人，在組織體育游戲的過程中必須要時刻關注學生的身體狀況，一旦發現學生有身體不適之狀或動作不規范，就要及時暫停游戲，讓其下場休息，以確保學生在體育課上的安全與健康。

（三）堅持以學生為主體的原則

在應用體育游戲的過程中，小學體育教師必須要遵循的原則是以學生為主體。游戲教學法所搭載的教育理念是以人為本，是重視學生的心靈感受，以滿足學生的心理需求為基本要義。如果教師在挑選游戲的時候忽視學生，單純從理論的角度出發來進行考慮，游戲內容很可能就會與學生的興趣形成落差，吸引不了學生，從而也就使游戲教學法喪失了最基本的意義。所以，教師必須要以學生為課堂主體，賦予學生充足的主觀能動性，讓學生參與游戲內容的設計過程，讓學生在游戲中扮演組織者的角色，讓學生來對自己的學習成果進行回顧和評價，從而增強學生的自主學習能力，提高體育課上應用體育游戲的效用。

結語

綜上所述，在小學體育教學中，為了提高教學的效率與質量，教師可以利用游戲教學法來達此目的。體育游戲在體育課上具有很高的應用價值，可以提高學生的積極性，增進師生間的感情，并擴大體育課的教學功效。教師在應用體育游戲時，應當契合游戲內容與教學目標，根據學生的特點設計游戲，運用游戲培育學生的體育精神，培養學生的思想品德，激發學生的體育興趣。此外，教師還要注意在游戲前引導學生熱身，注意保護學生的安全，堅持以學生為主體的原則，從而提高游戲教學法的效用。