醫學院大學生安全應急教育模式探索與實踐研究*

韓 芬 婁麗芳 徐文濤

（鄭州亞歐交通職業學院 河南鄭州 450052）

相較于社會中的其他場所，高校內部的人員活動更加密集，屬于安全重點單位，因此保證廣大師生的人身安全應當成為高校管理者的重要工作內容之一。但是通過對當下高校運營現狀進行了解，可以發現校園安全突發事件發生得愈發頻繁，并且安全事件形式種類也愈發多樣，導致高校安全管理難度進一步提升。為了實現對相關安全事故進行有效處理，校方應當從源頭開展行動，幫助具有明顯主體地位的高校大學生樹立良好的安全防范意識，針對不同專業的大學生，為其提供更具針對性的安全教育內容，從而實現教育教學工作的高質高效開展。

一、高校大學生安全應急教育相關概述

通過對當下大學生安全應急教育進行了解，可以發現該項教育工作并沒有建立在完整的體系以及結構之上，開展該項教育教學工作的方式主要以原有教育經驗為主，并沒有著重對安全應急教育體系進行構建。如果依舊以過分注重經驗教育的方式開展安全應急教育工作，其教育價值只能在一段之間內得到有效發揮，實際教學內容的完整性以及科學性都存在一定程度的不足，因此校方在開展安全應急教育工作的過程中應當加強對實踐的重視，將理論、實踐以及工作經驗有機結合，進一步提升安全應急教育的實效性。

二、高校醫學院環境安全現狀

在相應新聞當中可以看到當下高校醫學院所發生的安全事故層出不窮，尤其是在醫學實驗室內，存在大量安全隱患。并且在高校學生數量不斷增多的過程中，原本的教學方法、教學理念都存在一定的滯后性，無法充分滿足當下高校大學生的安全應急需求。因此為了進一步提升高校安全應急水平，校園應當積極開展普法工作，從而讓高校大學生更加重視自身的人身安全。[1]

三、高校安全應急教育面臨的主要問題

（一）醫學院師生危機意識不足

為了進一步提升高校醫學院安全應急教育質量，相關教育工作者需要保證醫學院師生具有相應的危機意識，從而在安全事故發生時可以第一時間采取有效手段，對相應問題進行處理。但是研究調查顯示，絕大多數師生的危機意識都是嚴重不足的，超過50%的師生認為，安全事故不會發生在自己身邊，尤其是醫學院實驗室當中可能出現的化學品中毒以及火災等，并且超過90%的大學生并不知曉學校保衛處的聯系電話，如果單獨面對突發事件時，大學生很難找到幫手。甚至在調查的過程中，可以發現絕大多數大學生不會使用滅火器，由此可見高校大學生能夠為自身提供的安全保障有多低。

（二）醫學院缺少完善的安全應急機制

通過對高校安全應急教育工作進行了解，可以發現高校內部缺乏行之有效的突發事件應急機制，單談出現安全事故，無論是教師還是學生都會顯得手忙腳亂。而對于高校醫學院來說，由于相關區域所存在的安全隱患更加復雜，所以相關院校特地為醫學院制定了相應的安全應急機制，但是相關機制的制定過分重視理論內容，沒有通過演練對相關機制的實效性進行驗證，醫學院安全應急機制的設置完全是為了應付相關領導的檢查，不具備較高的應用價值。除此之外，在面對突發安全事件的過程中，可以發現高校內部各個部門也難以形成合力，無法有效協調實現對相關安全事件的有效處理，導致安全事件處理效果相對較差，甚至還會導致相應事件的安全風險系數增大。

（三）高校安全應急教育工作浮于表面

通過對部分高校的安全應急教育工作進行了解可以發現，相關教育工作浮于表面，形式大于內容。通常開展安全教育工作的方式就是通過海報、宣傳欄以文字的形式對相關教育內容進行宣傳，或者簡單開展幾次安全應急教育活動、臨時邀請有關部門的專業人員開展講座。以上幾項措施所包含的安全應急教育實踐內容相對較少，無法幫助高校廣大師生樹立良好的安全意識，嚴重影響高校安全應急教育水平。

四、開展大學生安全應急教育工作的重要意義

（一）安全應急教育是高校大學生健康發展的基本保障

當今時代無論是社會環境還是網絡環境都變得愈發復雜，高校大學生日常生活當中所面對風險因素也越來越多，所以為了保證高校大學生可以實現健康發展，開展大學生安全應急教育工作具有非常重要的現實意義。[2]在開展安全應急教育工作的過程中，相關工作人員應當保證安全應急教育內容可以與時俱進，深度結合社會發展形勢以及教學工作開展進度，有效提升安全應急教育工作的實效性，真正為高校大學生的健康發展提供充足保障。

（二）安全應急教育是現代高校的必然要求

在安全應急教育工作開展的過程中，高質量的教育內容可以一定程度上轉變高校大學生的價值觀以及人生態度，明確自身發展目標，從而對高校以及自身有一個更加全面的認識。在高校大學生成長的過程中，企業會根據自身的主觀意識對自身行為進行約束，將自身發現目標與時代目標相統一，使得自身發展可以一定程度上推動高校現代化建設，促進國家高等教育深化改革，全面提升高?，F代化人才培養水平。

五、醫學院大學生安全應急教育實踐措施

為了使得高校大學生發展可以得到充分保障，高?，F代化建設可以持續推進，進一步增強高校大學生的安全防范意識具有非常重要的實際意義，因此相關教育工作人員應當積極開展安全應急教育工作。下文將根據高校醫學院發展現狀，提出具有針對性的安全應急教育實踐措施，使得安全應急教育工作的實際價值可以得到充分發揮。

（一）保證安全應急理論教育的全面性

為了全面提升高校醫學院的安全水平，安全應急教育工作應當貫穿于高校大學生的整個大學生涯。因此，類似高校醫學院這種安全隱患較多的專業應當將安全應急教育直接納入該專業的教學計劃當中，由該專業教師自主編寫教材，在新生入學之后第一節課就應當開展安全應急理論教育，使得學生可以充分掌握相應的防范知識，為學生的人身安全提供基本保障。

（二）基于安全應急教育構建健全的安全應急機制

由于高校醫學院安全隱患相對較多，突發情況隨時都可能發生，所以制定健全的安全應急機制是非常必要的，確保在突發事件發生之時，相關師生可以第一時間啟動應急預案，實現對相關安全事故的有效處理，保障自身人身安全，確保自身根本利益不受損害。在對應急制度進行制定的過程中，醫學院應當貫徹落實統一領導、從嚴壓實原則，在醫學院的統一領導之下，構建出醫學院危化品以及生物安全應急管理體系，通過落實“誰主管，誰負責”的安全生產工作職責，實現日常教學工作的安全高效開展。其次，為了全面提升醫學院安全水平，在對應急機制進行建設的過程中應當以預防為主，通過高效開展醫學院實驗室安全培訓工作，進一步增強相關師生的安全保護意識。日常教學工作開展的過程中，相關教學人員也應當積極開展檢查工作，及時發現安全隱患，盡早其采取預防以及控制措施，降低相關安全事件的影響，最大限度保障醫學院實驗室的利益。最后，一旦醫學院實驗室當中發生突發事件，廣大師生也應當保持沉著冷靜的心態，快速做出反應，協同應對相應危機事件。[3]例如，在實驗室中發生危險化學品以及生物安全事故，教師應當根據應急預案第一時間采取控制措施，在相應事件得到有效控制之后，及時上報院領導以及高校保衛科，從而共同開展救援以及處置工作，在短時間內化解危機。在啟動應急預案前，教師以及學生都應當優先做好防護措施，并對相應安全事故的級別進行判斷，如果安全事故風險系數較高，教師以及學生應當第一時間撤離事故現場。

（三）基于安全應急教育建立完善的醫學院日常管理體系

醫學院實驗室日常管理工作的高水平開展可以顯著提升實驗室的安全水平，因此相關教育工作人員應當注重對醫學院實驗室日常管理體系的有效構建，實現日常管理工作的規范、有序開展。并且完善的實驗室日常管理體系下，每名學生以及教師的安全防護職責都將得到有效落實，教學工作完成之后，教師可以帶領學生有序對實驗室內的相關化學藥品以及儀器進行檢查，保證儀器可以正常使用，為后續教學工作的安全、平穩開展提供充足保障。

在日常管理工作開展的過程中，醫學院各教學實驗中心、教研室以及實驗室主任應當對相應實驗室的全體成員進行安全教育，幫助其明確自身所肩負的安全職責，使得安全管理工作可以得到有效落實。在應用危險化學品開展工作的過程中，相關人員必須嚴格遵守《危險化學品安全管理辦法》，做好危險化學品的使用登記工作。在應用菌種株開展工作的過程中，相關工作人員需要按照當地衛生部門的相關規定，做好醫學院微生物實驗室專人保管及使用登記。日常教學過程中，每個醫學院實驗室每周都需要進行一次安全例檢，每兩月進行一次全面的安全檢查，或者根據實際需要實時開展安全檢查工作，檢查過程中相關人員必須做好檢查記錄，明確實驗室當中存在的問題以及安全隱患，最后將檢查記錄以書面形式呈遞至高校相關職能部門，并要求相關醫學院實驗室及時開展整改以及維修工作。實驗室內相關危險化學品的存放設施以及滅火器材應當定期進行保養以及更新，確保相關設施完好，可以有效應用于安全事故處理工作當中。除此之外，在安全應急教育工作開展的過程中，教育工作人員應當保證相關工作人員可以在開展工作之前有意識地仔細閱讀安全手冊，并保證其在教學過程中可以充分掌握急救以及緊急醫學處理措施，全面發揮醫學院安全應急教育工作的實際價值，使得高校大學生可以擁有良好的安全防范意識，進一步提升醫學院教育教學工作的安全水平。

（四）積極開展安全應急教育活動

當前高校所開展的安全應急教育工作存在明顯的表面化問題，所以為了實現對高校大學生安全防護意識的有效培養，在安全應急教學工作開展的過程中，應當將教育內容真正落到實處，通過教育活動將教育內容呈現出來，使得學生的學習效果可以得到進一步加強，實現安全應急教育活動的高質高效開展。具體活動形式如下：①醫學院實驗室安全應急培訓。安全應急教學工作開展過程中，高校應當積極組織學生到實驗室進行綜合演練，幫助學生掌握危險化學藥品泄漏的應急處理方式、火災應急處理方式以及滅火演練，明確各學生教師存在的不足，并予以有針對性的培訓，全面提升安全應急教育的實效性。②安全應急知識競賽。在日常教學工作開展過程中，高校保衛處可以聯合醫學院共同開展安全知識競賽，輕松化開展安全應急教育工作，實現對醫學院實驗室安全管理防護知識的有效宣傳，轉變傳統單一枯燥的教學模式，使得相關安全知識可以更高效地輸送至學生腦海當中。③開展安全講座。高校保衛處應當每年舉辦一次安全講座，邀請醫學院各系、各實驗室主任進行演講，將相關安全防護方法、技巧有效傳授給廣大師生，實現安全防護措施的全面普及。在開展安全講座的過程中，校方還可以邀請消防部門、公安部門的工作人員到校進行演講，向學生以及教師普及相關安全知識以及應急手段，全面提升高校醫學院安全事故處理水平。

（五）加強對學生觀察能力以及反思能力人文素養的培養

為了確保安全應急教育工作的實效性可以得到充分發揮，教師在開展教育工作的過程中也應當注重對醫學生人文素養的有效培養，尤其是學生的觀察能力以及反思能力。如果醫學生具有了良好的觀察能力，不僅其職業技能水平可以得到進一步提升，其學習工作態度也將變得更加嚴謹，針對實驗室存在的安全隱患，學生可以及時發現，甚至對沒有顯露的隱患也可以做出有效預測，由此可見對醫學生觀察能力的有效培養具有重要的現實意義。在培養工作開展的過程中，教師首先應當確保其可以養成良好的工作學習習慣，認真對待每一項工作內容，從而可以在工作細節當中發現問題解決問題。其次，在培養其觀察能力的過程中，教師應當積極應用實際工作案例作為教學內容，幫助學生明確實際工作過程中可能存在的安全隱患，并要求學生針對相關隱患提出解決方案，全面提升學生的決策能力以及問題處理能力，確保學生可以在發現問題以后能夠將其高效解決。反思能力也是醫學生必備的人文素養，在實踐過程中，學生需要對其中存在的重點問題以及難點問題進行反思總結，全面發揮實踐教學內容的實際價值，促進自身工作水平的進一步提升。對于安全方面，通過對相應安全隱患進行反思，可以進一步保證醫學生樹立良好的安全意識，使得其未來工作過程中可以對相關安全隱患進行防范，實現對安全事故的有效規避，確保醫學生可以得到安全高效發展。

通過以上教學活動的有效開展，相關師生應當有效掌握安全事故應急處置以及救援措施，如發生危險化學品事故以后，事故形式為化學試劑泄漏，實驗室相關人員應當根據相關試劑的MSDS 處置方法采取有效救援措施，具體措施包括沖淋、滅火、隔絕、稀釋、中和以及覆蓋等等。如果危險化學品發生自燃自爆事故，相關人員應當優先弄清事故引發原因，明確相關化學藥物的實際特性，防止情況不明開展救援措施導致安全事故加重。

結語

綜上所述，安全應急教育工作的有效開展對于提升醫學院教學安全水平以及強化大學生安全防護意識都有著重要作用，所以高校應當加強對該項教育工作的重視，通過該教育教學工作，確保高校醫學院教育安全性。