孩子沒問題

風箏線

我頗為兒子不愛上幼兒園傷腦筋，覺得他和女兒一樣，是個有分離焦慮的孩子。看著他經常哭著不肯去上學，我淡定了一年。但上中班后他依然經常哭，不肯上學、上臺表演，還天天嚷嚷著要退學，我有點堅持不住了，暗暗感嘆：“他的分離焦慮癥比姐姐還嚴重！”我本不想給他貼標簽的，但是跟人聊天時，依然會不自覺地說：“我家兩個還真都有分離焦慮，天天喊著要退學！”

說這話的時候，我一般都會注意孩子，因為怕他聽到，怕他知道我在給他貼標簽。說起貼標簽對孩子的不良影響，我是有前車之鑒的。

2022年元旦，女兒表示想競選班級元旦晚會主持人時，我因覺得她聲音沒那么好聽，表演能力也很一般，便沒有支持，只說：“算了吧，好多人競選，成功的可能性好小。”聽了我的建議，她就真的沒去競選。但是，后來看到元旦晚會的主持效果，我才有些后悔，如果是女兒主持，效果應該會更好。她雖然只參加了一個朗誦節目，但是老師給我發信息說，看到了女兒身上讓她驚喜的一面。那一刻，我很自責，都是因為我貼標簽，才讓女兒錯失了展示自我的機會。

想到這些，我打算對兒子的不愛上學進行冷處理。

開學后，兒子一如既往不想上學。第一個周五那天，我就給他請了假，并說他可以放三天假，他覺得很開心。周一送他去上學，他雖然不說不想上學，但是發各種小脾氣不出門。如果在以往，我會溫柔而堅決地說不可以，然后強迫他去上學，當然結果也無外乎是他在學校門口哭天搶地。

這一次，我很平靜地說：“其實我小時候也不喜歡上學，不想離開媽媽。我很理解你的心情。咱們今天先把被子送到幼兒園，到了幼兒園門口，如果你不想進去就不進去，好嗎？”他很愉快地點頭。

到了幼兒園門口，我很認真地跟他說：“你今天可以不上學，但是必須自己向老師請假，然后告訴老師明天一定來上學。”他很開心地答應了，并與老師約定好。

第二天早上去幼兒園，他當然還是不想去，但是經歷了之前的心理建設，也明白不能一直請假，就磨磨蹭蹭地跟著走了。到了幼兒園，他自己進去，然后和我揮手告別，一下也沒哭。接下來的三天都是如此，他的分離焦慮好像“痊愈”了。反而是我，很不舍得他去上學，各種怕他不適應。原來是我過度擔心的心理影響了對他的判斷，也讓他產生了分離焦慮的心理。

我知道接下來兒子還會反復出現不想上學的情況，但是我不再苛求他做完美孩子了。只要父母用足夠的愛和耐心等待并加以正確的引導，你就會看到沒問題的孩子。