一題多審：園本課程優化的路徑
——以大班《“爸爸式+”幼兒園運動課程》為例

文 毛麗芳

課程審議是推動幼兒園園本化課程建設的有效途徑。在園本課程開發中，我園依托幼兒園內外資源，從幼兒的生活出發，通過課程主題審議，達成課程實施共識。本文以《“爸爸式+”幼兒園運動課程》為例，闡述園本課程優化的路徑。

一、明晰課程目標，梳通目標指向

課程目標是幼兒園課程實施方案設計的基礎性要素，是課程實施的方向標。課程目標依次為幼兒園課程總目標、年齡段目標、主題目標、活動目標。課程審議時，教師往往偏重集體活動審議，比較忽視層次目標之間的縱向聯系和呼應，從而造成層次目標之間脫節或產生分歧，課程內容脫離目標引領，游離于主題之外。

（一）統一層次目標的邏輯關系

主題目標和活動目標的表述看似內容不同，卻包含了一定的內在邏輯關系。課程審議時，如果只關注活動，就容易忽視目標之間的邏輯關系，出現主題目標與活動目標不聚焦、活動與主題不呼應等情況。課程審議時，教師可以把課程目標、主題目標、活動目標聯系在一起，進行整體審議。課程目標體現的是課程的理念定位和課程的價值取向，是課程的一級目標；主題目標是課程目標的分解，是主題計劃要達成的目標，是課程的二級目標；而活動目標是主題目標的再細化，是每個活動的具體落實，是課程的三級目標；各級目標基于課程目標導向，層層分解。教師在課程審議時，要分析三者之間的內在邏輯關系，確保各層次目標前后呼應和聚焦，從而達成園本課程三維目標的統一。

（二）實現目標到落實內容

幼兒園課程目標從時限由長及短、從表述由點到面，實現目標的縱向推進。例如，《“爸爸式+”幼兒園運動課程》的課程目標是“活力運動、多元生長、陽光生活”?；谡n程理念和價值取向，《“爸爸式 +”幼兒園運動課程》中的大班課程《小兵之夜》的目標關注發展幼兒的動作機能、情緒能量，注重幼兒的活力體現；關注環境、材料、人員的參與和互動體驗，注重幼兒多元生長的可能；關注主動學習和自我管理，注重幼兒生活美好狀態的展現。教師對應主題目標，推進各領域的相應活動。幼兒在動作發展、情感表現、學習狀態等方面，展現了美好生活的樣態。課程審議中，我園通過梳理三級目標（課程目標、主題目標、活動目標）的內在邏輯關系，實現幼兒園課程目標的聚焦與統一；通過在活動中落實目標，我園實現課程目標的高位引領。

二、對接幼兒經驗，推進活動開展

以往主題的開展具有非常明顯的“時間”節點和界限感。幼兒的學習方式以直接經驗為基礎的，主題的推進不該是抽刀斷水式的躍進，而應該是基于幼兒的經驗的自然銜接?！丁鞍职质?”幼兒園運動課程》將生活、幼兒與教育緊密結合在一起，強調幼兒是活動主體，強調幼兒在活動中的作用。注重幼兒的經驗是《“爸爸式 +”幼兒園運動課程》的基本立場之一。為此，在課程實施中，我園密切關注主題與幼兒經驗的對接。

（一）預設問題，了解幼兒的前期經驗

幼兒的學習就是經驗生長經驗的過程。在年級組課程審議前，教師了解幼兒的經驗，便于確定或調整主題目標，便于優化活動內容。在大班《“爸爸式+”幼兒園運動課程》創設中，我園以問題為導向，圍繞活動線索預設一些問題：如兵叔叔在哪里，有什么本領，能給人們帶來什么等問題。在每周主題活動審議前，教師圍繞問題開展調查統計、繪畫表征、談話記錄，發現幼兒的興趣、需求、經驗等。我園通過了解幼兒的經驗，讓幼兒的學習與經驗、生活對接，做好主題活動的選擇和調整。

（二）圍繞線索，對接幼兒的關鍵經驗

以《“爸爸式+”幼兒園運動課程》中的大班課程《小兵之夜》為例。主題計劃開展3周，每周1條線索，每條線索預設5～6 個活動內容，不管是3 條線索之間還是線索與活動之間，都具有一定的內在邏輯性與延續性。線索立足于幼兒的生活實踐，指向人與自我、人與自然、人與社會三個維度；內容指向幼兒發展的關鍵經驗。

幼兒是活動主體。我園通過把握幼兒學習的關鍵經驗，推進有價值、高品質的幼兒園教育活動。課程審議時，教師對收集到的幼兒經驗進行梳理和分析，區分出該年齡段本班幼兒的一般經驗和核心經驗。幼兒發展關鍵經驗具有聚焦性和普遍性，活動組織與幼兒發展關鍵經驗之間的有效對接，可作為活動目標制定的依據或者活動選擇的參考。我園根據幼兒發展關鍵經驗，不斷優化推進主題，提升幼兒學習經驗之間的系統性和延續性，幫助幼兒用經驗重構對世界的認知。

（三）創設游戲，建構幼兒的經驗鏈

幼兒的經驗可以在一個活動中獲得，也可以在多個活動中積累。課程審議中，我園不但關注集體活動推進中幼兒經驗的積累，而且注重集體活動與區域活動之間的經驗鏈接，幫助幼兒獲得和發展新的經驗和知識。在年級組審議時，游戲活動內容的選擇是建立在幼兒的核心經驗發展需要上的。這里的游戲活動大多指區域內開展的游戲。區域游戲是幼兒學習經驗的前期儲備和后期延續，使幼兒的零散經驗聯系更緊密、結構更系統化。幼兒在深度學習中不斷建構知識體系。

綜上所述，課程建設是一個持續發展、不斷優化的過程。在大班主題課程審議中，我園通過分析三級目標指向，審議目標線索、落實活動，確保層層落實目標；我園通過分析幼兒經驗，對接線索、活動、游戲，助推幼兒經驗鏈的建立。我園將繼續推進藍本課程的園本化建設，適應幼兒多元生長、全面發展的需要，滿足人民群眾對學前教育的美好愿望。