體育游戲在初中體育教學中的應用

潘建莉

體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。體育游戲具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。初中體育教學中應用體育游戲旨在發(fā)展學生的走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。在此，筆者就體育游戲在初中體育教學中的應用予以探討。

一、體育游戲的教育價值

1.集中學生的注意力。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段通過游戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便于加大運動量與強度。

2.培養(yǎng)學生的運動興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內(nèi)容反復練習，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學形式加以練習，可以激發(fā)學生體育學習的興趣，提高教學質(zhì)量，完成教學任務。

3.促進學生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學思想與教育思想。同時，它能使學生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學生全身運動，促進學生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。

二、體育游戲在初中體育課堂的運用實踐

（一）體育游戲在活動準備中的運用

對于很多的體育活動來說，由于存在一定的危險性，所以學生在開始進行時往往會有一定的恐懼心理，為了使學生能夠及時地調(diào)整好狀態(tài)，教師可以在體育課的前幾分鐘，讓學生通過準備活動的形式快速地放松和調(diào)節(jié)狀態(tài)，這樣學生就可以及時地進入運動狀態(tài)。另外，學生的心理狀態(tài)對體育教學的質(zhì)量起著決定性作用，所以教師在通過游戲的方式進行教學時，能使學生處在一個良好的狀態(tài)之中，有助于消除學生的恐懼心理。體育游戲可以取代傳統(tǒng)的準備活動，如體操、慢跑等，這樣就能更加容易調(diào)動起學生的積極性。

（二）體育游戲在技術技能教學中的運用

在初中體育課堂教學中進行的一些技能訓練，可能會出現(xiàn)一些重復性和難度性較大的技能練習，這些活動往往會使學生產(chǎn)生無奈和恐懼的心理，這會降低學生對體育課的興趣，同時體育教師也會承受巨大的授課壓力。因此，教師可以通過體育游戲教學法使原本復雜的技術變得簡單而充滿樂趣，使學生對這些體育活動產(chǎn)生興趣，從而提高教學效果。

（三）體育游戲在教學結束部分中的運用

在一節(jié)體育課結束之后，教師都應讓學生從激烈興奮的狀態(tài)恢復到安靜的狀態(tài)，使學生的每個器官都能夠逐漸放松下來，回到平時的狀態(tài)。而在這個環(huán)節(jié)，運用體育游戲就能很好地幫助學生較好的恢復狀態(tài)。當然，教師也應該注意游戲的形式，盡量采用幽默精彩的游戲，讓學生能夠在心理緊張的狀態(tài)恢復放松的狀態(tài)。

三、初中體育教學中運用體育游戲的注意事項

（一）教育性與趣味性相結合

初中體育教學中體育游戲選擇的基本原則是教育性與趣味性相結合，老師應該針對所教授的學生的心理需求，制定一學期的體育游戲教學計劃，根據(jù)制定的教學主題，選取運動量合適且能挑起學生運動激情的游戲。例如，在八年級的體育教學計劃中，采用“責任”作為其中的一個教學主題，老師選取了老鷹抓小雞的游戲，課堂中，先闡明本次課堂主題，向同學們講解責任的含義，隨后采取自愿的原則進行角色劃分，游戲結束后，讓同學們在一側(cè)休息，一起分享游戲體驗，老師總結說：“母雞作為一個偉大的母親，為了保護自己的孩子，拼命攔住前面兇殘撲過來的老鷹，這就是責任，相信扮演這個角色的小朋友應該能體會到，而扮演小雞一角的應該也能體會到被保護的感覺，體驗到責任帶給領隊小朋友的力量，對嗎？至于老鷹，可能是家里有一窩小老鷹正張著嘴等吃的呢，這也是責任哦！”同學們頓時哈哈大笑，整個課堂在一片歡聲笑語中逝去，帶給同學們的是更深度的思考。

（二）游戲內(nèi)容要結合初中生個性和實際情況

初中體育教師要結合初中生的個性特點和實際情況，精選體育游戲內(nèi)容，使體育游戲能夠真正發(fā)揮作用。同時，體育教師要注意的是體育游戲安排在不同的階段具有不同的功效。比如，在進行籃球知識教學時，體育教師可以讓初中生先兩人一組面對面站立，然后聽到教師的口令去摸對方的膝蓋，同時要確保自己的膝蓋不被對方摸到，輸了的同學要做俯臥撐，這樣充分鞏固了所學的動作和技巧。再比如進行足球知識教學時，體育教師可以在課前帶領學生玩“圍圈踢球”游戲，就是班級中的學生圍成一個大圈進行傳球，圈的中間會有一名學生去搶球，然后輪換著到圈的中間，這樣就有效地進行了熱身。

（三）引導學生遵守游戲規(guī)則

初中體育教師要引導初中生養(yǎng)成遵守紀律和集體主義的素質(zhì)，使學生在游戲中玩得愉快。比如，在學習了接力跑以后，我組織了一次體育游戲，變換了接力跑的形式，在跑道上放置了一些足球、籃球、排球等作為障礙物，學生在跑的時候要避開障礙物，否則要重來。然后我取消了接力棒，當?shù)谝幻麑W生跑到第二名學生的位置時，要求兩名學生進行擊掌，然后第二名學生才能夠繼續(xù)往下跑。這樣的巧妙設計使接力跑充滿了歡樂，很多學生因為在跑步時碰到了障礙物不得不重新跑。但是也有一些學生還沒有進行擊掌或者兩人掌心還沒有貼近就急于起跑，沒有遵守游戲的規(guī)則，對于這樣的學生我都要求他們重新跑。其實，游戲也是對學生品質(zhì)的最好檢測，在游戲中不遵守規(guī)則，那么做人也會是不完整的。

總之，體育教師在教學過程中要不斷的探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用和意義，在初中體育教學中合理的用好體育游戲，不斷提高學生對體育課的興趣，更好的促進學生全面發(fā)展。