趣味和聲短句在小學中年段班級合唱教學中的運用初探

文/ 廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學 陳曉蘭

合唱是一種演唱形式，是由群眾的歌唱逐漸發(fā)展而成的，是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類?！读x務教育藝術課程標準》（2022 年版）在第二學段（3—5 年級）學業(yè)要求中明確指出：“樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情地獨唱或與同伴合作進行齊唱、輪唱、固定音型伴唱，以及其他形式較為簡單的合唱?！惫P者計劃運用“趣味和聲短句”提高學生的合唱水平，讓學生樂于參與到合唱實踐活動中來。

一、模仿歌曲旋律創(chuàng)作短句，滲透二部趣味和聲訓練

模仿歌曲《秋色》合唱樂段旋律，創(chuàng)作趣味和聲短句（圖1）。通過練習解決歌曲的三度和聲難點。（整理發(fā)現(xiàn)，小學中年段音樂教材中的合唱歌曲以三度和聲為主）

（一） 休止符與八分音符的運用，增加和聲短句的趣味性

練習提示：

1.用慢吸氣，用弱聲唱法，不作任何強弱變化。

2.速度要從容不迫。

3.可按半音向上的順序練至F大調。

圖1 是根據(jù)歌曲《秋色》合唱部分旋律，挑出主干音創(chuàng)作的和聲短句。以休止符的加入、八分音符的使用增添其趣味性的同時也削弱了難度。

聆聽，是班級合唱教學中的重要環(huán)節(jié)，只有聽到正確的音高，才能有正確的模仿。練習提示中的弱聲唱法也有異曲同工之效。弱聲唱法可以避免由于氣息過多沖擊聲帶而帶來的損傷，同時還可以克服聽覺的主觀性。小聲唱時更能清楚地聽到自己與另外聲部的聲音，有更多自我聲音認知的空間，也有先想后唱的好處，從而達到各聲部的音色和諧地融合在一起的目的。

和聲短句按照歌曲旋律的進行。休止兩拍的設計，讓后行聲部能更有準備地演唱，比同時發(fā)聲難度降低不少。練習提示要求不作任何強弱變化目的是讓學生把全部注意力集中在聆聽音高和把握音準上，減輕演唱負擔。

（二） 演唱法的改變，增加和聲

短句的趣味性

沿用（圖1）的歌譜。把后行聲部的演唱法變?yōu)樘簟?/p>

練習提示：

1.跳音部分發(fā)音要輕巧而具有顆粒性。

2.要強調氣息的彈性。

3.可按半音向上的順序練至F大調。

使用跳音的演唱是在學生能熟練掌握（圖1）的練習后，作出的嘗試。把后行聲部的演唱法作出改變。跳音，帶出了為先行聲部伴奏的聽覺效果，讓音樂更具跳躍性。活潑的音樂形象，與小學生天真爛漫的性格不謀而合。有趣的演唱形式，能調動學生的積極性，提高學生的參與度。

學生在此練習中，不僅鍛煉了氣息，唇部和舌部的靈活性。還感受到優(yōu)美和歡快在合唱中還可以“相互成全”“合二為一”形成特別的藝術感受。

演唱法的改變，讓原來的和聲短句更具趣味性，更富有童趣。學生更樂于參與訓練。（一）與（二）旋律完全相同，只是演唱法改變，可以通過不規(guī)則地交替演唱，讓學生更集中精神地參與到練習中來，也能提升練習的趣味性。

圖1

（三）哼鳴與母音的加入，增加和聲短句的趣味性

在鞏固好（一）與（二）的演唱后，加入哼鳴與母音的練習。

練習提示：

1.速度要從容不迫。

2.用弱聲唱法，用松弛，自然的狀態(tài)唱。

3.要求保持u 母音的豎感與通感，用高位置唱。

4.正確唱好a、e、i、o、u 母音后，就可以開始用la、le、li、lo、lu 唱?？梢约尤肫渌敢舻霓D換練習。

若需要聲音明亮而圓潤時，可用i 母音帶出其他母音，如mi-ma，如果發(fā)現(xiàn)學生聲音過擠時，應立即改為mu，總之母音的訓練要循序漸進，切忌操之過急。

在準確唱譜，把握好音準后，把唱歌譜變成哼鳴，能幫助學生找到頭腔共鳴，更容易保持住聲音的高位置，更容易形成和聲的聽覺習慣，也為演唱中的“咬字”做好準備。母音練習不僅是訓練歌唱共鳴的好方法而且各種母音的交替使用，在練習中也增加了和聲短句的趣味性。

（四）速度與力度的變化，增加和聲短句的趣味性

沿用（圖1)歌譜，做速度與力度的變化。

改變演唱的速度與力度，可以有兩種方法：其一，預先提示學生速度與力度的變化。此方法讓學生有心理的預備，演唱更有信心。其二，用指揮手勢作出變化的提示。此方法能讓學生注意力高度集中，挑戰(zhàn)性更強。但如果發(fā)現(xiàn)有音準的問題可暫停，待解決后再繼續(xù)。中年段學生學習歌唱，有反復性，教師要允許學生有消化與改正的時間。特別是合唱，不能急于求成，經(jīng)過時間的沉淀，學生肯定會有進步。當學生的聽力與發(fā)聲都取得進步后，越來越多同學都能駕輕就熟時，變化即可越來越多，這樣的和聲練習，趣味性也就更強了。

熟練掌握這4 種專門為《秋色》量身定制的趣味和聲短句后，明顯發(fā)現(xiàn)同學們對于合唱《秋色》自信心增強了。在花城版教材中，中年段的其它合唱歌曲，同樣能定制趣味和聲短句。實踐發(fā)現(xiàn)，以趣味和聲短句作為課堂的發(fā)聲練習后，同學們更樂于參加合唱了。

二、模仿大小調音階創(chuàng)作短句，滲透二部趣味和聲訓練

為了讓學生能更好地掌握三度和聲的演唱技巧，形成三度和聲的聽覺習慣，樂于參與合唱實踐活動，筆者模仿大小調音階，創(chuàng)作和聲短句，滲透二部趣味和聲訓練。（圖2）

圖2

練習提示：

1.切忌每小節(jié)一換氣，最好使用循環(huán)呼吸法。

2.速度要從容不迫。

3.練習②中，二聲部要穩(wěn)住速度。注意傾聽一聲部的聲音，把握好音色與音準。

4.在練習中，一、二聲部要相互聆聽，取得平衡。

循環(huán)呼吸法是演唱合唱作品常見的方法之一，練習提示1、2 中的提示，目的是讓歌聲富有連綿不斷的流動感。這是合唱特具有的魅力，是其他演唱形式無法達到的藝術效果。此方法可為學生往后參與更多的合唱實踐打下基礎。

小學生在同音反復中，最容易越唱越快，越唱越高，因此在練習②中，二聲部的聆聽顯得尤其重要。二聲部需要注意仔細傾聽，模仿一聲部的音色找準與之對應的三度和聲，這樣才能使和聲和諧統(tǒng)一。

達到以上要求后，就可以改變圖2 中的演唱法、加入哼鳴與母音的演唱、增加速度與力度的變化，（方法與“模仿歌曲旋律創(chuàng)作短句，滲透二部趣味和聲訓練”一致）使和聲短句的練習不停地處于變化與更新中。通過循序漸進的方式，讓學生在不斷的變化中感受三度和聲的和諧感，體驗和聲的美與樂趣。讓趣味和聲短句的發(fā)聲練習更好地為合唱教學服務，提高合唱教學的實效性。

從小學中年段學生的心理特征出發(fā)，以激發(fā)學生興趣入手，用簡短的二聲部旋律方式，開展形象生動、目的明確、充滿童趣的和聲發(fā)聲練習教學。在有趣的挑戰(zhàn)中以激趣和科學的方法加以培訓，使學生樹立正確的合唱聲音觀念。學生具備了演唱的基礎技能后，才有能力繼續(xù)學習合唱，才有不停往下學的動力，才能讓興趣得到更好的延展，才能讓合唱的能力更好地加強。這對他們終生學習音樂都非常有意義。筆者在每條趣味和聲短句中都作出對聲音的練習提示，目的就是讓趣味和聲短句的練習不僅有趣，而且能幫助學生調整歌唱狀態(tài),培養(yǎng)音準、使學生真正掌握合唱的技巧，讓他們用自然、明亮而圓潤的聲音自信地參與到合唱實踐當中去，這樣才能讓興趣更持續(xù)，更有效。

趣味和聲短句在音樂課堂中的運用，讓班級中眾多的個性化聲音通過科學、有趣的集體訓練，融為一體。讓學生在愿意學，樂于學中，不知不覺地形成和聲的聽覺習慣，并運用到合唱中。讓學生從班級合唱中更好地體驗多聲部音樂帶來的豐富表現(xiàn)力，感受合唱的魅力，享受多聲部音樂的立體、豐滿與和諧美。