淺析“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化融合

吳斌

（廣州南洋理工職業學院 廣東 廣州 510920）

1、“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化融合的必要性

1.1、“中國夢”背景下的工匠精神

“中國夢”，是國家民族的夢，同時也是每個中國人的夢，中國夢的特點在于把國家、民族和每個人的利益緊緊地聯系在一起，將“國家夢”和“個人夢”有機的結合在一起，因此，實現偉大的中國夢，需要全體人民共同奮斗，發揮實干精神，鍥而不舍，努力奮斗。工匠精神即良好的敬業精神，是從業者職業價值取向和行為表現的一種職業精神，是職業道德、職業能力和職業品質的綜合體現，包含了從業者敬業、專注、創新等方面的內容。新時代下，“中國夢”背景給工匠精神賦予了新的內涵：一方面，“中國夢”背景下的工匠精神所指向的對象范圍擴大了，工匠精神不再是單純的工匠藝人的職業精神，更是所有為實現中國夢，為實現中華民族偉大復興，為社會主義現代化建設所付出的全體勞動者的態度和力量；另一方面，“中國夢”背景下的工匠精神，來自我國傳統文化的錘煉，更是時代精神的體現。習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話指出，勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。“中國夢”背景下，需要一批擁有工匠精神、詮釋工匠精神，傳播工匠精神的新時代勞動者，為實現“中國夢”注入工匠力量。

1.2、“中國夢”背景下的校園體育文化建設

十九大報告中強調“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的，是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。青年正處于一生中成長發展的黃金時期，高校不僅為青年人提供了求知發展的渠道，也是培養青年人思想價值觀念，鼓勵青年人拼搏進取的主要陣地。與此同時，在“中國夢”的指引下，我國體育正處于從體育大國向體育強國邁進的重要歷史時期，體育在教育中作用是不可或缺的，而校園體育文化是體育教育的重要延伸，在“中國夢”的指引下，發揮校園體育文化的育人功能，是現階段高校開展校園體育活動，提示青年學生綜合素質全面發展的重要手段。“中國夢”背景下的校園體育文化建設，具有開放性、多樣性、動態性、創新性特征，由于高校文化教育環境的多元化和復雜性，使得體育文化的構建也不可能是完全封閉的，使得高校體育文化的構建成為一個動態的過程，在這個過程中不僅受到來自多變的社會價值觀念的影響，也受到來自不斷更新的物質條件的影響。高校通過構建體育文化環境，融入課堂教學和體育實踐活動，突破原有框架，追求新型發展，不斷在“中國夢”的指引下進行變革，迎接挑戰，行成了一套能發揮育人最大效果的校園體育文化構建模式。

2、工匠精神與校園體育文化融合的一致性與契合性

2.1、工匠精神是校園體育文化的重要體現

“中國夢”背景下的校園體育文化，涵蓋了校園體育物質文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化三個層面的范疇。工匠精神是校園體育文化的重要體現，工匠精神存在于各行各業，同樣存在于校園環境，通過多樣化的體育活動積極弘揚工匠精神，培養學生的競爭意識和過硬的心理素質，有助于提升學生工匠精神素質的養成，為學生走上工作崗位奠定精神基礎，其中，在校園體育精神文化中，良好的校風校紀，教學學風的塑造，能夠幫助學生形成強身健體、積極向上、不怕吃苦的價值觀念，通過塑造富有高校特有氣質的校風校紀對學生的精神施加影響，在校風校紀、教學學風中滲透工匠精神，塑造體育價值觀。

2.2、校園體育文化是工匠精神的表現載體

校園體育文化也是工匠精神的表現載體，通過校園體育文化的構建，融入工匠精神，傳遞專注、創新、奉獻的價值觀念，使得學生在參與體育活動，進行體育訓練的過程中，潛移默化的產生強烈的責任感和使命感，校園體育文化的構建和傳播，一方面通過進行體育健康知識的運動技能的傳播，使得學生在體育鍛煉中掌握正確的訓練技巧，了解人體機能和構造，合理科學的規劃體育訓練時間，把握鍛煉強度，從而避免對自己的身體產生傷害；另一方面，也通過在校園體育文化中滲透工匠精神，更強調培養學生正確的人生觀和價值觀，讓學生在校園體育文化的熏陶中更關注競爭和合作，以匠人之心對待體育學習。

2.3、工匠精神與校園體育文化二者在內涵上具有一致性

工匠精神與校園體育文化二者在內涵上具有一致性。正如前文中闡述的，工匠精神即良好的敬業精神，是從業者職業價值取向和行為表現的一種職業精神，其是職業道德、職業能力和職業品質的綜合體現，包含了從業者敬業、專注、創新等方面的內容。校園體育文化中的體育精神內涵則是一種寶貴的精神財富，例如，體育運動中所倡導的公平競爭、超越自我等精神，都是優秀的道德品質，對個人發展和社會發展都具有重要的意義。體育精神的內涵和工匠精神內涵相吻合，兩者在文化上具有統一性，體育精神中強調競爭意識，追求卓越，鍥而不舍，培養學生過硬的心理素質，都是工匠精神內涵的主要體現。同時，工匠精神中要求的精益求精、精雕細琢也符合體育精神中“更高、更快、更強”的理念。

2.4、工匠精神與校園體育文化二者在培養要求上具有契合性

工匠精神與校園體育文化二者在培養要求上具有契合性。高校在滲透工匠精神，培育工匠精神的過程中，不僅要求學生通過課程學習，掌握一定的理論基礎、實踐技能和科學研究能力，打造“全鏈條”人才，引導學生樹立正確的職業觀念和價值觀念，培養德智體全面發展的新時代勞動者。而校園體育文化的構建，也同樣在育人過程中強調提示學生個人體質，加強綜合素質的同時，在文化環境構建中滲透德育行為，進行學校精神文化建設，提高學校育人作用。因此，開展工匠精神和校園體育文化的融合的實踐，并積極構建新型校園體育文化，有助于培養一批具有社會主義價值觀的核心建設人群，使得大學生在體育活動中，一方面積極鍛煉身體素質，加強對于體育活動的興趣，培養學生終身鍛煉的意識；另一方面，在體育活動中潛移默化的滲透工匠精神，使得學生在參與體育活動的同時培養勤學苦練，鍥而不舍，精益求精，科學訓練的意識，激勵學生對匠心的追求。更為重要的是，通過營造和構建新型體育文化環境，使得中國夢和體育夢潛移默化地對學生進行影響，使得學生找回初心，找到精神寄托，讓中國夢成為大學生的精神支撐力量，喚醒大學生中國夢的同時激發大學生為中華民族復興而勇于拼搏的精神，助力中國夢的實現。

3、“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化融合面臨的挑戰

3.1、校園體育文化中滲透工匠精神的意識不足

高校青年學生正處于思想活躍，價值信念尚不穩定，心智正在逐漸走向成熟的人生階段，外界環境可以改變青年學生的思想行為，也直接影響了他們未來的人生道路，總體而言，高校學生處于成熟和迷茫的交替階段，對未來的職業發展尚不清晰，對工匠精神的了解較少，對這個概念還是比較陌生，學校針對大學生進行工匠精神培育的重視程度還不夠。此外校園體育文化建設沒有圍繞著工匠精神這一核心主題開展，學校對于校園體育文化建設不夠重視，學生對工匠精神這一匠心文化的認同感不足，在參加體育訓練和體育實踐活動時，也鮮少聯系到工匠精神，工匠精神沒有達到深入人心的預期目標，使得學生難以將工匠精神的思想內核滲透、轉化到日常的學習、生活和訓練中，不利于工匠精神的培育。

3.2、工匠精神的滲透尚未找到合理的表達傳播方式

在“中國夢”背景下，開展工匠精神與校園體育文化的融合刻不容緩，然而，現階段，高校尚未尋找到二者融合的合理表達和傳播方式。高校在校園文化中傳播和滲透工匠精神，仍然停留在喊口號的口頭層面，鮮少有具體的落地措施。根據對本地高校的走訪了解到，對工匠精神的傳播滲透研究，更多的出現在企業中，高校盡管已經開展了校園體育文化和工匠精神融合的嘗試，但尚未形成較為典型的、具有示范作用的案例，具體如何進行表達和傳播，仍然在摸索。同時，對于校園體育文化建設而言，由于體育教學和體育活動本身也涉及到安全問題，具有一定的危險性，在融入工匠精神時也需要考慮到體育活動的特性和學生的實際情況，這也給工匠精神與校園體育文化融合增加了難度，提出了挑戰。

3.3、寬松自由的校園文化環境給二者融合帶來挑戰

高校學生尚處于一生中成長最迅速的黃金階段，在這一階段，學生很容易受到來自不良思想的蠱惑和不良環境的影響，從而形成扭曲的價值觀念和錯誤的認知，從而做出未經深思熟慮的錯誤決定，嚴重的甚至會影響個人的一生。高校內的體育文化是自由寬松的，多元的價值取向也加大了校園體育文化和工匠精神融合的難度，為“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化的融合帶來了巨大的挑戰，一方面，多元的價值觀念不利于傳統文化的傳承與弘揚，去追逐新鮮觀念和新鮮事物的人群越多，愿意去傳承和弘揚傳統文化和傳統價值觀念的人就越少，但正如在前文所闡述的，工匠精神根植于我國傳統文化，忽視傳統文化，不利于對工匠精神內涵的把握，也不利于個人的成長和發展；另一方面，多元的價值觀念使得人們對校園體育文化的育人效果有所忽視，如近年來大學生群體中倡導一種“精致利己主義”的生活方式，這種生活方式主張個人利益至上，在個人利益面前，忽視集體利益和他人的利益，為了達到自己的個人目標，不惜付出一定的代價，這種代價即便有違倫理道德也在所不惜，這不僅與工匠精神相悖，也與學校的育人理念背道而馳，奉行這一類思想觀念的大學生群體，往往來自于重點高校，智力超群，能力過人，具有一定的洗腦能力和傳播能力，這種錯誤的思想觀念的傳播，無疑為工匠精神與校園體育文化的融合帶來難度。

4、“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化的融合路徑

4.1、滲透工匠精神，營造校園體育文化氛圍

“中國夢”背景下，促進工匠精神與校園體育文化的融合，首先需要滲透工匠精神，營造校園體育文化氛圍。學校管理者及教師首先在理論和政策的學習中，分析工匠精神的內涵，加強對工匠精神的內涵研究，將工匠精神中的“敬業、精益、專注、創新”內涵與體育精神中的“更高、更快、更強”結合起來，在工匠精神與校園體育文化融合構建的工作中，應該充分利用學校的服務優勢，制造良好的課堂氣氛和校園氛圍，通過引入教育教學信息化設備開展新的教育方式，提高學生參與體育學習，進行體育訓練的積極性，在環境中潛移默化的受到影響，一方面，創建和諧的校園體育文化氛圍，在具體的體育學科中進行工匠精神的滲透，首先要求教師在課堂上創建和諧的學習環境，使得師生之間形成和諧的關系，不僅可以幫助學生敢于表達自己的內心想法，還有助于最終達到教師所期望的教學效果，其次，教師需要通過示范影響學生，教師在教學過程中，需要時刻謹記敬業、精益、專注、創新的工匠精神內涵，不僅要在課堂上講授基礎知識，傳授訓練技巧，同時也要樹立自身的“工匠”形象，通過潛移默化的言行舉止的滲透，讓學生在校園體育文化氛圍中感知到工匠精神的力量。

4.2、培養工匠意識，強調科學參與體育活動

工匠精神與校園體育文化的融合，需要在高校強調培養工匠意識，讓教學管理者和體育教師意識到工匠精神融入到體育教學和體育訓練的重要價值，從而合理的規劃和組織體育教學和體育實踐，強調科學參與體育活動。教師首先要在體育教學中提升大學生對體育鍛煉的興趣，更好的促進學生身心健康的發展，在課堂教學中，在“敬業、精益、專注、創新”內涵的指導下，重構教學環節，創新教學形式，利用智慧課堂、翻轉課堂理念行成新型的體育教學嘗試，借助信息化和網絡化保障體育教學的混合式展開；其次，需要在體育實踐活動中加強創新發展精神的融入，不斷的將鍛煉內容和形式進行改革和創新，滲透與時俱進，革故鼎新的工匠精神，同時，還需要在科學訓練中培育工匠精神，強調科學訓練方法，提高訓練的科學性，滲透精益求精，鍥而不舍的工匠精神。有此，通過積極踐行工匠精神和校園體育融合的策略路徑，依托體育教學、體育實踐活動等具體形式，更好的創新和發展校園體育活動的內容和形式，有助于校園體育活動的進一步發展，也有助于工匠精神在校園體育活動中的滲透，潛移默化的在校園體育文化中滲透工匠精神。

4.3、加強人才培養，打造一支匠心教學隊伍

在“中國夢”背景下，培養工匠精神，將工匠精神與校園體育文化進行融合，需要教師共同參與和積極引導。因此，在高校加強人才培養，打造一支匠心教學隊伍，是“中國夢”背景下工匠精神與校園體育文化融合的基礎。一方面，教師需要積極思考，努力探索，加強對“中國夢”和“工匠精神”的理解，并將工匠精神的“敬業、精益、專注、創新”內涵融入到日常教學工作中，培養具有“工匠精神”的老師，有利于校園體育文化中“工匠精神”的構建；另一方面，在針對教師管理的過程中，也滲透工匠精神內涵，在教學和輔導過程中強調科學、規律，精益求精，為學生參加體育活動行成示范榜樣作用，潛移默化的對學生進行熏陶。

4.4、加強制度建設，保障支持新型校園文化

“中國夢”背景下，工匠精神與校園體育文化的融合，需要加強制度建設，保障支持新型校園文化的同時，也有助于形成二者融合的長效機制。對于制度建設而言，主要指高校內進行的制度和規范建設，既指紀律，也指規范，其主要目的是為了規范和約束學生的言行舉止，引導學生發展而制定的條例，高校學生受到來自規章制度構建而成的制度環境的約束，能夠自發維持教學秩序，維護校園體育文化氛圍，逐漸形成良好的品行習慣。加強制度建設，保障支持新型校園文化，是保障學校穩定發展的必要條件，只有在根本制度上進行了著重強調才能保障教師和管理者依法教學，依法管理，從而保障學校按照既定的規范正常運轉。一方面，制度的建設需要學校的領導者和管理者共同協商研討制定，既要符合國家和教育部門制定的綱領，又要切合學校的教育教學實際，在符合原則的基礎上做到有特色的創新，從而逐漸形成可以彰顯學校特色的管理風格，巧妙的在校園體育文化的構建中融入工匠精神；另一方面，制度的建設不是一蹴而就的，而是需要學校規章制度的制定者深入到學校實際中去，經過若干次的調查研究得到下一步制度改革的目標和重點部分，結合國家和教育部門的綱領文件做好部署，同時也要注意確保制度建設過程中公開性和透明度，讓學生這一校園內的主體參與到監督過程中來，認真對待學生反饋出的問題，在反饋中發現和糾正已知的問題，確保學校制度環境的完善，從而保障工匠精神在校園體育文化中的滲透和融入。

5、結語

新時代下，在“中國夢”背景下工匠精神所蘊含的愛崗敬業、精益求精與不斷創新進取的內涵正是我國從制造大國邁向世界制造強國所需要具備的優良品質，大力宣傳和弘揚工匠精神是我國堅持可持續的發展的戰略之一。與此同時，習近平總書記曾在多個重要場合指出，體育代表著青春、健康、活力，關乎人民幸福，關乎民族未來，加快推進由體育強國向體育大國轉變，不斷深化體育改革，更新體育理念。高校作為人才培養的重要基地，在“中國夢”背景下，將工匠精神與校園體育文化進行融合至關重要。然而，在工匠精神融入校園體育文化的過程中，也面臨著一些問題：校園體育文化中滲透工匠精神的意識不足、工匠精神的滲透尚未找到合理的表達傳播方式以及寬松自由的校園文化環境，也給二者的融合帶來了一定的挑戰。通過構建新型體育校園文化，滲透工匠精神，營造校園體育文化氛圍，培養工匠意識，強調科學參與體育活動，加強人才培養，打造一支匠心教學隊伍，加強制度建設，保障支持新型校園文化，不僅有助于培養大學生的工匠精神和體育精神，使得學生對體育學習和體育活動產生濃厚的興趣，同時也有助于讓大學生深入理解“中國夢”在體育文化中的意義，了解到培養“工匠精神”更有助于中國夢的實現，從而在校園內塑造出適合現階段新時代人才的新型校園體育文化環境。