追求和諧師生關系 創建高效法治課堂

閆娟

新課程標準下的教學改革是中國教育界一次極其深遠意義的重要變革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生終身學習的能力。要達到這一目標，和諧高效的法治課堂就起到了重要的作用。而在以往的法治課堂教學中，許多教師只注重把書本中的概念、知識轉移給學生，學生在學習過程中也只是被動地接受學習，課堂上從不關注師生間人際關系的建立。因此，課堂無法滿足學生的內心學習需求、學生學習參與的積極性不高，而這些現狀的存在也直接影響了法治課堂的和諧高效。如何建立和諧師生關系，讓法治課堂能夠和諧高效，筆者認為應從以下幾方面做起。

一、建立平等自由的師生關系

公平意味著在人際關系中要彼此互相尊敬，一視同仁，這也是教師與學生公平交往的前提條件。教師要以平等的姿態呈現在學生眼前，公正地看待每一位學生，多和他們進行溝通，這樣學生才了解你，信賴你，也會更加樂于親近你，學生與教師之間才會更加融洽。和諧高效的法治課堂要求師生在交流的過程中，應將雙方都放在公平的位置上，即學生不要因為教師是管理者、教育者、有知識者而認為高出了一級，更不要因為自己是被管理者、被教育者、無知識者而認為低人一等。在學習方面，大家都是公平的。在相處時要有耐心，教師要對學生有誠心，互相尊重，自由、公平地交流，才能形成較好的師生關系，促進法治課堂和諧高效發展。

二、營造寬容理解的和諧氛圍

孟子曰：“仁者無敵。”其實質就是寬容理解別人。身為教師，倘若能以包容體諒之心善待學生，不但能夠保護他們的自尊，同時能顯示出教師的寬厚胸襟，就必定會得到學生的信賴與擁護。真正在法治課堂上實現和諧高效。對于這一點，筆者感受頗深。

在一場法治課堂，筆者正開心地講解自己已經備好的課程，學生也都在津津有味地聽講。突然，筆者看到后面的一位學生竟然睡著了，頓時筆者怒火中燒，當時很想沖到他旁邊好好“收拾”他一下。但是，轉念一想，不能這樣做。于是，筆者面帶微笑走到他旁邊，輕輕地拍了他一下問道：“是不是身體不舒服？”他聽到我的問話呆住了，然后臉紅地點了點頭。接著筆者對其他學生說：“這位同學多認真啊，身體不舒服還堅持來上課。這種精神應該值得我們學習?！毕抡n后，他悄悄來到辦公室對筆者說：“老師，謝謝你對我的寬容，以后我一定不會再犯同樣的錯誤了。”從那以后，他在法治課上成了最認真的學生。其他學生也都特別認真，同時，這個班的法治課筆者教得特別輕松愉快，學生也都輕松地學到了應掌握的知識。課堂上，教師要學會包容，容忍學生的錯誤與過失，如此課堂才會和諧，教學質量也會更高。

三、拉近與學生心靈的距離

課堂教學是實現課程目標的主戰場，因此提升課堂教學的實效性變得尤為重要。利用哪種手段可以讓法治教學實現有效和諧是擺在人們眼前最實際性的課題。筆者認為，從學生的生活真實性入手，縮短教師和學生心理間的差距，可以幫助教師實現真實的心理交流，才能更加優化法治課堂教學，切實提高課堂教學的高效和諧性。

首先，教師要同學生保持和諧的人際關系，用親和力影響學生的學習心態，縮小教師與學生心理上的距離，從而提升教育教學效果，達到課堂的高效和諧。其次，教師要創造民主公正的課堂教學氛圍，而不能以權威者、監督者的面貌出現在學生眼前。應以自身的話語、行為、表現傳達與他們親密、信賴的人際情感信息，創設充滿真情和關懷的環境，使學生受到情感的陶冶、愛的激勵，受到美的欣賞；使他們在高興中發現長處，在笑聲中了解缺點。學生在這樣的氛圍中，逐步形成了主動、勇于競爭的氛圍，使視野得以拓寬，創造力得以開發，學生有了自由的學習時間與空間，進而養成了積極健康的性格心理，讓自己的法治課堂變得靈動、和諧高效。

四、追求師生共同發展的最終目標

《義務教育道德與法治課程標準（2022版）》充分體現了對學生的重視：以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。道德與法治課程的開展不僅是鼓勵他們的成長，更是讓這種活動變成他們富有意義的學校生活的重要部分；課程目標的實現必須以他們的成長為標準。但他們是成長中的人，是不成熟的社會成員，有被教導的需要。教育既不可強制灌輸、機械教育，更不可像西方的道德教育一樣，價值中立，追求知識相對主義，而是應在重視知識和正面導向之間找到結合點。教育的過程就是教師與學生相互交流成長的過程，而教師在過程中既有給學生提出指導意見的職責，也有對自身教育理想、教學過程加以反省、重構的職責。因此教師要從與學生互動的理解中重新認識自我，提高自身的思想道德素質，從而實現“教學相長”。只有這樣，教師才能夠真正認識到自己在教學中所處的位置，正確衡量自己，進而建立好和諧的師生關系。

蘇霍姆林斯基曾說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師和學生之間的關系不和諧?！庇纱丝梢?，構建融洽的人際關系在教學工作中具有重要的地位。一旦師生相處達到一個平等、誠信、理解的狀況，則教師所營造的和諧氣氛必然會形成良好的教學效果，讓我們的法治課堂真正實現和諧高效。

（作者單位：利津縣第二實驗學校）