高校思政理論課實踐教學網絡平臺構建探索

吳春鶯，倪憲章

（哈爾濱工程大學馬克思主義學院，哈爾濱 150001）

中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（下文簡稱《意見》）中指出：高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學目標，制定大綱，規定學時，提供必要經費。加強組織和管理，把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果。[1]由此可見，尋求有效路徑大力推進高校思想政治理論課實踐教學是今后教學工作的一個重點。筆者認為，高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺可以廣泛應用于各高等院校思想政治理論課課堂教學和實踐教學，可以成為高校思想政治教育的新型有效載體。當前各高校掌握的網絡信息技術使其完全有能力結合本校實際構建適合的思想政治理論課實踐教學網絡平臺。

一、高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺的內涵及其意義

當前有學者認為“建設思想政治理論課實踐教學網絡平臺，即在現有實踐教學方法的基礎上，利用網絡創建教學平臺，指導學生自主運用思想政治課程相關理論，增強、提高分析解決現實問題的能力，理論聯系實際，進一步提高思想政治理論課教學實效性?！痹诖烁拍罨A上，筆者認為這一平臺主要是整合思政課實踐教學資源的有效載體，是以充分發揮學生主體性為特征的實現實踐教學環節的平臺。

當前高校傳統思想政治理論課實踐教學模式存在的問題主要表現為：實踐教學體系尚待健全，教學形式單一；實踐教學手段泛化，思想認識上出現形式主義；受教育者參與實踐機會有限，實踐教學覆蓋不全面等。創新教學模式，打造思想政治理論課實踐教學網絡平臺是順應時代變化發展的需要，是推進思想政治理論課實踐教學改革的需要，是滿足學生個性化成長的需要，有著重要的理論意義和現實意義。

（一）理論意義

研究如何構建高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺，在理論上率先整合出一整套系統的思想政治理論課實踐教學網絡平臺的構建體系，探索思想政治理論課實踐教學網絡平臺的框架、內容、指標考核評價體系，有利于打破對單一的、傳統的實踐教學模式的研究范式，開拓思想政治理論課實踐教學體系在理論研究上的新領域，豐富當前思想政治理論課實踐教學理論研究的內容。

（二）現實意義

一方面，當今社會已經步入信息化網絡時代，借助于網絡信息技術構建高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺可以為傳統的思想政治理論課實踐教學模式注入新鮮血液、打開新視角，促進高校思政課實踐教學的改革，打造高校思想政治理論課實踐教學的新局面。網絡平臺可以為思想政治理論課實踐教學創造全新的陣地，從而探索思想政治理論課教學的新方式、新方法、新途徑，從而提高思想政治教育的可接受性和實效性。另一方面，思想政治理論課實踐教學網絡平臺可以打破時間和空間對實踐教學的限制，緩解高校實踐教學經費投入不足的難題，有效整合高校實踐教學的人力資源、物質資源、財力資源和信息資源，方便大學生在網絡上參與實踐教學，以新鮮的網絡信息技術構建的實踐教學平臺對大學生更具有吸引力，可以充分顯現出大學生的主體性，從而提高大學生參與實踐教學的積極性。

二、構建高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺的可行性

首先，構建思想政治理論課實踐教學網絡平臺的基礎已經具備。2013年中國網民數量超過5.64億，躍居世界第一位，目前網絡和電腦已成為大學生學習和生活的重要組成部分。在當前網絡環境中，大學生每天可以接觸到大量的信息，使其可以及時了解人類優秀文化遺產、當代最新的科學技術成果及各種最新事件。大學生在一個信息量比以往更加豐富的環境中學習和積累知識，這使學生的思想政治理論課自主學習成為可能。[2]

其次，構建思想政治理論課實踐教學網絡平臺的技術已成熟。當前各高校所掌握的信息網絡技術完全有能力建設實踐教學網絡平臺。我國高校從上世紀90年代初開始就實施數字化校園建設，經過近二十年的發展建設，我國高校校園網的覆蓋率已達到100%。幾乎所有高校在硬件建設之后，都著手進行了軟件建設，建設了現代教育技術中心或者網絡中心，并配備有專業技術人員。同時，電腦在高校學生中的普及也非常迅速，尤其是伴隨著手機3G技術的推廣，手機上網正成為高校學生的新寵，而教師使用和駕馭計算機網絡的能力也日益成熟。因此，高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺構建在技術上不存在嚴重客觀障礙。

再次，構建思想政治理論課實踐教學網絡平臺的優勢已顯現。網絡平臺具備互動性、趣味性、鮮活性、易于操作性等特征，學生可以根據自身需要，在網絡平臺的教學資源中選擇自己更加感興趣、更加容易接受、更貼近自身現實的問題，且容易通過網絡實現與教師、同學的交流與互動，增加了學生實踐活動的興趣性和自主性。

三、高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺的特點和功能

筆者認為，高校思想政治理論課實踐教學網絡平臺應具有如下基本結構。

而根據這一基本結構，思想政治理論課實踐教學網絡平臺在建構上應主要體現以下特點和功能。

（一）兼容并包，突出學生主體

思想政治理論課實踐教學網絡平臺應以符合中國特色社會主義核心價值觀為首要原則，以多樣性、開放性、動態性為基本原則，在教學資料和實踐內容的選擇和把握上既要堅持中國特色社會主義偉大旗幟毫不動搖，又要堅持開放的心態，以多樣性思維，打造貼近現實、貼近生活，符合受教育者多元價值觀和個性化發展需求的動態實踐教學網絡平臺。

（二）資源整合，提高利用效率

思想政治理論課實踐教學網絡平臺應整合實踐教學的各類信息資源，使之以數字化的形式呈現在網絡上，受教育者可以不受時間、地域限制，自由、自主地參與到網絡實踐教學中。如在教學資源以及學生作品等模塊中，對各門思想政治理論課實踐教學的教學大綱、教學課件、教學案例、文獻資料、視頻資料以及優秀學生作品等資源進行整合，[3]學生可以隨時下載和查閱，使實踐教學更具系統性，可有效避免教學重復與資源浪費。

（三）技術創新，打造交互平臺

思想政治理論課實踐教學網絡平臺通過網絡參與可以有效實現實踐教學目標，這就需要運用多種科學技術手段，尤其是虛擬現實技術等高科技仿真技術的運用，打造新型的網絡人際交互平臺。如在實踐教學平臺中建立網絡虛擬展館，將具有思想政治教育價值的會館、展館以數字化、立體化的方式呈現出來，受教育者只需登錄網絡，就可以隨時隨地參與網絡實踐教學?，F代科學技術手段與思想政治理論課實踐教學網絡平臺的結合，可以豐富實踐教學的方式方法，提升實踐教學網絡平臺的用戶體驗，從而大大提高思想政治課實踐教學的吸引力和實效性。

（四）以人為本，實現角色轉換

實踐教學網絡平臺使思想政治理論課的受教育者從被動接受轉變為主動參與，在網絡平臺中，學生是主導者，而教師則轉變為服務者，扮演觀察員、信息發布員、技術員和咨詢員的角色。如互動模塊由受教育者發起討論，師生、同學之間進行自由平等式的交流，學生可以在留言板對教師提出建議；再如將優秀的學生實踐作品予以展示，對于學生主動性的發揮也是一種較好的激勵；另外，學生還可以參與到網絡平臺實踐教學質量評估環節中來，對這一網絡平臺的效果自主地做出反饋。

（五）調整方案，納入教學課程

在思想政治理論課實踐教學網絡平臺運行中，要規定學生自主參與網絡實踐教學的學時和學分，將網絡實踐教學作為硬性指標，這不是思想政治理論課實踐教學的目的，而是要保證網絡實踐教學平臺有效發揮思想政治教育功能，從而提高網絡教學的實效性。

四、結語

實踐教學網絡平臺是對傳統思想政治理論課實踐教學模式的革新，它為思想政治理論課實踐教學打開新的視角，提供了實踐教學的新方法，既有效地整合了高校豐富而零散的實踐教學資源，又打破了時空對傳統實踐教學的限制，搭建起了師生交流和溝通的橋梁，因此，從整體而言，大學生和思想政治理論課教師是直接和主要受益者。

[1]中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[Z].教社政[2005]5號.

[2]操申斌.網絡環境下高校思想政治理論課探究式教學模式與改革——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例[J].合肥師范學院學報，2011(7).

[3]唐景成.高校思想政治理論課網絡實踐教學初探[J].安康學院學報，2010(3).