公安院校實(shí)訓(xùn)課程短視頻教學(xué)探索

劉帥，李文淵，翟翯

短視頻是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，集合了圖、文、聲等元素，可以用來制作大量實(shí)操性、示范性、講解性視頻資源。短視頻制作過程便捷、傳播速度快，是較為理想的、可以運(yùn)用到教學(xué)中的新型教學(xué)資源。目前對短視頻應(yīng)用于高等教育的研究主要集中在“短視頻教學(xué)法的探索與應(yīng)用”①“短視頻平臺在教學(xué)中的探索與應(yīng)用”②。而關(guān)于短視頻教學(xué)方式在公安教育領(lǐng)域，尤其是在公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還鮮有研究。本文以公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)信息化改革重要性為引領(lǐng)，通過對短視頻教學(xué)方式的特點(diǎn)、優(yōu)勢、具體應(yīng)用路徑及著力方向等幾個方面進(jìn)行闡述，旨在探索并構(gòu)建一種具有符合當(dāng)前教學(xué)改革趨勢，同時又能兼顧公安實(shí)訓(xùn)課程屬性的教學(xué)方式。

一、在公安院校實(shí)訓(xùn)課程中開展短視頻教學(xué)的背景

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》中明確指出，“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具”“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動”［1］。2018 年1 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革”［2］。2018 年4 月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動計劃》指出：“教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢”［3］。在公安教育領(lǐng)域，2018 年公安部印發(fā)的《認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神奮力開創(chuàng)新時代公安教育工作新局面》指出：“各級公安機(jī)關(guān)、各公安院校要堅(jiān)持立德樹人、教師為本、完善體系、突出實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)新辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)手段，全面提升公安教育現(xiàn)代化水平”［4］。公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)積極擁抱新興技術(shù)手段、尋求借助新型智慧教學(xué)工具或方法來進(jìn)行教學(xué)改革，這既是順應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時代合格人才的教學(xué)目標(biāo)的積極探索。

二、短視頻教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢

短視頻是一種可以在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播的視頻資源，在制作內(nèi)容上，無需遵循傳統(tǒng)視頻相對完整的敘事邏輯，更注重簡約傳達(dá)局部內(nèi)容的表達(dá)形式［5］，具有在短時間內(nèi)便可以傳遞作者意圖的特點(diǎn)，既可以單獨(dú)成片，也可拍成系列短片。在制作方式上，短視頻可分為幻燈片、講座模式、動畫模式、電腦錄屏模式、手機(jī)錄屏模式、圖文模式等幾類［6］。短視頻教學(xué)方式是指教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際將部分教學(xué)內(nèi)容“短視頻化”，并根據(jù)需要制作成不同類型，以微信、雨課堂、學(xué)習(xí)通等為代表的軟件作為依托平臺，將短視頻作為教學(xué)資源在平臺上運(yùn)行，以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教學(xué)方式。

（一）短視頻教學(xué)方式的特點(diǎn)

1.打破時空局限，拓展教學(xué)空間

短視頻教學(xué)方式可以打破教學(xué)時空的局限、拓展教學(xué)空間，將教與學(xué)的陣地延展到課前或課后，實(shí)現(xiàn)“異步”教學(xué)。教師可以在開展教學(xué)前，建立一個旨在教授技術(shù)訓(xùn)練技法、理論知識的微信群、微信公眾平臺或者“雨課堂”，繼而起到優(yōu)化學(xué)生的課余時間分配的作用，即學(xué)生在使用電腦、平板設(shè)備、智能手機(jī)時，教學(xué)視頻的推送和觀看可以將學(xué)生再次拉進(jìn)課堂，這無形中起到拓展教學(xué)空間的作用。課前，教師可以推送有關(guān)課上的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。課后，教師又可將重難點(diǎn)的內(nèi)容以短視頻形式進(jìn)行推送，以供學(xué)生復(fù)習(xí)。如此課前、課中、課后的三個教學(xué)階段兼顧，使課堂的各階段有效銜接，使得“學(xué)生帶著問題聽課”“課上節(jié)約教學(xué)時間”“課后對照復(fù)習(xí)”成為了可能。

2.突出重難點(diǎn)，直觀顯示教學(xué)內(nèi)容

首先，對于授課教師而言，短視頻的引入可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行高度凝練，以突出課程的重難點(diǎn)。授課教師可以借助鏡頭切換、畫面慢放、回放，以及后期剪輯等視頻加工手段對學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，或易于忽視的內(nèi)容予以“凸出”展示，通過視覺信號的不斷變化，達(dá)到刺激學(xué)生不斷記憶的目的。其次，對于學(xué)生而言，短視頻不屬于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，是任意知識點(diǎn)或者操作技法的視頻演示和再現(xiàn)，是以課程內(nèi)容重難點(diǎn)為主的濃縮“充電包”，是對課程重難點(diǎn)內(nèi)容的集中式輸出。視頻形式讓課程內(nèi)容更加直觀、讓課堂教學(xué)得以重現(xiàn)，學(xué)生通過大量重復(fù)性學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識，在知識鞏固中提升自身能力。一言概之，短視頻教學(xué)方式的引入，使“傳統(tǒng)教學(xué)”中的內(nèi)容由抽象走向了具體。

3.凸顯教學(xué)資源的集約化特征

集約化原為經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，其意在以最小的成本投入，獲取最大的投資回報。此處借用這一概念，意在將短視頻教學(xué)方式與學(xué)生眾多、耳提面命般的實(shí)物示范教學(xué)相對比。短視頻教學(xué)方式集中體現(xiàn)了教學(xué)資源“小投入大產(chǎn)出”的特點(diǎn)，突出體現(xiàn)了其高效且節(jié)約教學(xué)資源的特點(diǎn)。

（1）更利于學(xué)習(xí)資料的保存。教師在微信、雨課堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)（輔）軟件中發(fā)送的教學(xué)短視頻，可以長久保存在學(xué)生手機(jī)當(dāng)中，方便學(xué)生預(yù)習(xí)或者溫習(xí)使用，實(shí)現(xiàn)全面、準(zhǔn)確地預(yù)先展示課堂重難點(diǎn)內(nèi)容或彌補(bǔ)課堂教學(xué)過程中的信息流失的功能。

（2）更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。短視頻可以加工成集文、圖、動畫、音效等元素為一體的教學(xué)資源，較傳統(tǒng)的示范教學(xué)更富有吸引力，能保證學(xué)生在新鮮感中學(xué)習(xí)知識，更能吸引學(xué)生的注意力。此外，以往教學(xué)中學(xué)生為了記錄下教師的示范過程，往往會拿出手機(jī)進(jìn)行錄像，此時學(xué)生會因?yàn)殇浵竦仍蚨中模@會降低課堂學(xué)習(xí)的有效性。短視頻的應(yīng)用就很好的解決了這一問題，學(xué)生不必?fù)?dān)心課后看不到教學(xué)的演示，也不會擔(dān)心錯過課程內(nèi)容的演示、操作，學(xué)習(xí)更專注，學(xué)習(xí)效率更高。

（3）更具使用的可重復(fù)性。一門課程的教學(xué)內(nèi)容不會在短時間發(fā)生較大的變化。教師一旦錄制好本門課程所需的短視頻，在一段時間內(nèi)的教學(xué)過程中可以重復(fù)使用，減少示范性內(nèi)容的重復(fù)次數(shù)。

（二）短視頻教學(xué)的優(yōu)勢

公安院校的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是一種程序性知識的傳授過程，即教師具體指導(dǎo)學(xué)生如何做的過程。在此過程中需要學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識才會成為其自身的技能。此類課程的教學(xué)也是一種典型的范例教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能需要通過觀察和模仿教師的行為示范才能習(xí)得。在教學(xué)中，教師需根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容難度調(diào)整示范的速率和頻次，指出觀察要點(diǎn)，做好解釋說明。所以針對上述公安實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，短視頻教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，具有獨(dú)特優(yōu)勢。

1.貼合新生代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2022 年9 月2 日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第50 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》表明，截至2022 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.51 億人，其中短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.34 億戶，占網(wǎng)民總體97.7%［7］。大學(xué)生群體是網(wǎng)民的主力軍之一。新生代大學(xué)生有著“觸網(wǎng)早、愛上網(wǎng)、追求個性化”的特點(diǎn)。在獲取知識、信息的途徑上較以往的學(xué)生有著明顯的區(qū)別，他們更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，他們更青睞線上的碎片化學(xué)習(xí)方式，可以說短視頻教學(xué)方式契合了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.適應(yīng)公安院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的發(fā)展需要

公安院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)課程大綱帶領(lǐng)學(xué)生模擬公安工作實(shí)際，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。公安教育體系內(nèi)的公安學(xué)和公安技術(shù)學(xué)專業(yè)均設(shè)置有實(shí)訓(xùn)課程，如偵查學(xué)專業(yè)有偵查綜合實(shí)訓(xùn)課程、現(xiàn)場勘查課程，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)有痕跡檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、文件檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程等。這類課程理論與實(shí)踐并存，具有實(shí)操性強(qiáng)、時效性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要學(xué)生在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐操作。

當(dāng)前，隨著教育信息化浪潮的不斷推進(jìn)，“信息化”和“智慧化”已然是高等教育大勢所趨。近年來，部分公安院校已經(jīng)開展了“慕課”建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、立體化教材建設(shè)等工作，運(yùn)用了線上線下混合式教學(xué)、融合式教學(xué)、雨課堂等智慧化教學(xué)工具，顯示出公安院校正順應(yīng)時代發(fā)展，積極擁抱信息技術(shù)。短視頻教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢明顯，可作為公安院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在教育信息化背景下促進(jìn)自身發(fā)展的選擇。

3.利于減緩教師的教學(xué)壓力及調(diào)劑教學(xué)時間

首先，許多公安實(shí)訓(xùn)課程，如警犬實(shí)訓(xùn)、警務(wù)戰(zhàn)術(shù)、體能訓(xùn)練、擒拿格斗、實(shí)彈射擊、尸體解剖、痕跡檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，需要大量耗費(fèi)教師體力和精力。教師因身體患病、受傷以及年齡增長等原因不宜開展示范教學(xué)時，短視頻可以起到良好的應(yīng)急作用。教師僅需要播放帶有講解的短視頻，或者播放短視頻時進(jìn)行講解即可代替親自示范，起到減緩教師教學(xué)壓力的作用。其次，短視頻教學(xué)方式更有利于授課教師分配課堂時間。相比傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課堂安排，新型課堂能夠壓縮過往課堂中過多的演示時間，將教師的時間和精力更好地分配到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)課堂的實(shí)操性。最后，短視頻教學(xué)方式也可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者耗材出現(xiàn)故障、存量不足、不易獲取等狀況下可以起到替代作用，保障教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、公安院校實(shí)訓(xùn)課程短視頻教學(xué)的技術(shù)路徑和實(shí)施要領(lǐng)

警察是一個理論與實(shí)踐并重、綜合素質(zhì)要求高的職業(yè)，公安實(shí)訓(xùn)課程的重要性與警察職業(yè)屬性密不可分。公安院校無一例外地都開設(shè)了公安實(shí)訓(xùn)課程，課程的差別只是在專業(yè)設(shè)置、課程名稱、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱上略有不同。同時，近年來各公安院校在進(jìn)行課程改革時選擇合作的教學(xué)軟件或平臺也不盡相同，在推進(jìn)公安實(shí)訓(xùn)課程改革時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的院校、專業(yè)和課程實(shí)際采取不同的路徑并提出相應(yīng)的實(shí)施方法。

（一）公安院校實(shí)訓(xùn)課程短視頻教學(xué)的技術(shù)路徑

為了更好地闡釋短視頻教學(xué)方式在公安院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的構(gòu)建，本部分?jǐn)M以中國刑事警察學(xué)院警犬技術(shù)學(xué)院開設(shè)的《警犬基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)課程為例。面對新冠肺炎疫情對教學(xué)工作帶來的影響，中國刑事警察學(xué)院警犬技術(shù)學(xué)院在最近兩年的“警犬基礎(chǔ)能力訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，不斷深化教學(xué)模式改革創(chuàng)新，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)訓(xùn)課程連接的可能性，總結(jié)出了四種將短視頻教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用路徑。

《警犬基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握警犬訓(xùn)練的方法、手段，并形成自身的訓(xùn)練套路。《警犬基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》課程的實(shí)施需要教師操作教學(xué)示范犬演示出特定動作或者科目，再讓學(xué)生帶領(lǐng)自己的受訓(xùn)警犬做出教師演示的動作。大致可分為：教師攜犬示范、講解-學(xué)生帶犬模仿-教師指導(dǎo)、修正學(xué)生動作三個主要環(huán)節(jié)。正確處理好各環(huán)節(jié)之間的銜接性，成為了提升課堂學(xué)習(xí)有效性的核心問題。教師的示范訓(xùn)練動作、技法不可能一直重復(fù)再現(xiàn)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了巨大考驗(yàn)，加之學(xué)生在訓(xùn)練初期，又多有緊張心理，這更加影響了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合上述內(nèi)容，《警犬基礎(chǔ)能力訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在采用構(gòu)建短視頻教學(xué)方式時，形成了以微信、雨課堂、抖音等為教學(xué)（輔）軟件，構(gòu)建出了四條具體實(shí)施路徑：微信群組、自建微信公眾號平臺、雨課堂、自建短視頻賬號（如圖1）。

圖1 短視頻在公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的具體技術(shù)路徑

1.基于微信群組的技術(shù)路徑

課前組建專屬于課程的微信群組是當(dāng)前大多數(shù)院校教師所采取的一種教學(xué)輔助措施。一方面，建立課程專屬的師生微信群組便于對學(xué)生管理和信息通知，可以使教學(xué)工作的開展更高效。對于疫情防控工作常態(tài)化中的教學(xué)，其作用更為顯著。另一方面，作為微信群組發(fā)起者或者管理員的教師可以在學(xué)生干部的協(xié)助下，通過微信群組，發(fā)布與課程相關(guān)的警犬訓(xùn)練、分解動作類、警犬競賽類短視頻，助推教學(xué)的順利實(shí)施。

該路徑具體可以分為前、中、后三個具體模塊。課前模塊中，教師可以借助微信群組先行發(fā)布預(yù)習(xí)的警犬訓(xùn)練短視頻，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，以供學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于其模仿練習(xí)，減少實(shí)操訓(xùn)練時的失敗次數(shù)；課上模塊中，教師可將自己具體的操作內(nèi)容利用移動設(shè)備進(jìn)行錄制，而后發(fā)布到微信群中，以供課后進(jìn)行教學(xué)回顧或?qū)W生們反復(fù)學(xué)習(xí)使用。同時，在學(xué)生帶犬實(shí)操時，教師也可以錄制學(xué)生的訓(xùn)練視頻，捕捉一些常見、典型的易錯點(diǎn)，課后發(fā)布給學(xué)生，用于課后具有針對性的提示、分析，或用于下一次教學(xué)中的反面案例使用。警犬作業(yè)能力很大程度上受學(xué)生的具體操作影響，動作不達(dá)標(biāo)、時機(jī)掌握不恰當(dāng)，極容易造成警犬作業(yè)能力不升反降。所以，課后教師可在微信群組中發(fā)布以往學(xué)生典型的成敗事例、或含有重要知識點(diǎn)的短視頻內(nèi)容，以便學(xué)生們加深印象、鞏固所學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。如此，在警犬技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中便形成了“課前、課中、課后”的教學(xué)閉環(huán)，增強(qiáng)了教學(xué)的連貫性。

2.基于自建微信公眾平臺的技術(shù)路徑

微信公眾平臺是微信軟件中的一個重要功能，具體可分為微信訂閱號和微信服務(wù)號，其中微信訂閱號可以每天更新一次，微信服務(wù)號可以每周更新一次。其中微信訂閱號以其強(qiáng)大的功能吸引了眾多讀者用戶，成為了當(dāng)今手機(jī)用戶了解資訊的重要途徑。當(dāng)下國內(nèi)主流媒體、各級政府及其職能部門、各大高校均開通了微信訂閱號，教師可以充分加以利用。下面以警犬技術(shù)訂閱號“警犬圈”為例，對微信公眾平臺的使用路徑加以介紹。

“警犬圈”是基于微信公眾平臺創(chuàng)建的服務(wù)于警犬技術(shù)專業(yè)的移動學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)前，平臺每天可以推送與課程相關(guān)的資料，同時具備線上學(xué)習(xí)、題庫答題、線上互動等功能。在警犬技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師可以在課前，給學(xué)生預(yù)先發(fā)送相關(guān)授課資料，推送視頻、圖片、文字、教師錄制的語音文件等，作為預(yù)習(xí)課件供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。學(xué)生可以在微信“訂閱號消息”收到平臺發(fā)布的內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、了解。課上和課后過程，與前文提及的微信群組路徑相仿，故不再贅述。如此，便再次形成了“課前-課中-課后”的教學(xué)閉環(huán)（如圖2）。此外，教師還可利用該平臺開展實(shí)訓(xùn)課程的翻轉(zhuǎn)課堂，即教師有針對性地上傳的系列短視頻課程既可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料，也可以成為翻轉(zhuǎn)課堂的線上自學(xué)內(nèi)容。

圖2 自建微信公眾號平臺技術(shù)路徑

3.基于雨課堂等智慧化教學(xué)軟件技術(shù)路徑

以雨課堂智慧教學(xué)工具為例，它是專門為教學(xué)研發(fā)的一種智慧教學(xué)工具，具有強(qiáng)大的助力教學(xué)的功能，一般多用于理論教學(xué)的課堂。其在實(shí)訓(xùn)課程中也能發(fā)揮“穿針引線”的作用。教師完成雨課堂的班級組建后，可在軟件中的教學(xué)班級內(nèi)發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料和課后復(fù)習(xí)資料。課前，教師將預(yù)習(xí)的內(nèi)容以含有短視頻的“雨課件”推送給學(xué)生，供學(xué)生提前熟悉內(nèi)容使用。課后，教師將課上教師、學(xué)生錄制的帶犬訓(xùn)練視頻經(jīng)加工、選擇后以“雨課件”的形式再次推送給學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)、糾正、反思個人訓(xùn)練使用。這樣便形成了“課前-課中-課后”的教學(xué)閉環(huán)。

4.基于短視頻平臺建立賬號的技術(shù)路徑

建立一個屬于課程或者教師個人的短視頻平臺賬號，學(xué)生在關(guān)注相關(guān)賬號后可以隨時查閱有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。目前，微信視頻號中已有【南昌片區(qū)警犬】【西吉警犬】【公安部昆明警犬基地】等諸多官方賬號，抖音平臺上也有【首都警犬】【南昌警犬片區(qū)】【警犬來了】等官方媒體賬號宣傳警犬技術(shù)知識和養(yǎng)犬知識，內(nèi)容豐富。在公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，借鑒此類賬號建立一個服務(wù)于公安實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的短視頻賬號，不僅可以作為教學(xué)類短視頻的素材庫，供學(xué)生們課前、課后查詢學(xué)習(xí)，也可實(shí)時上傳授課教師對重點(diǎn)內(nèi)容的單獨(dú)講解，作為學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師同樣可以在課前發(fā)布即將講授內(nèi)容的視頻，課后則發(fā)布老師的示范視頻、學(xué)生的反面視頻，讓學(xué)生做到“課前有預(yù)期、課后有參考與反思”。

上述四種實(shí)施路徑的資料，學(xué)生均可以利用軟件自帶的“留存功能”將其長期保存到手機(jī)、電腦中，供日后復(fù)習(xí)使用。如：微信群組路徑中的短視頻，學(xué)生可以將目標(biāo)短視頻保存到手機(jī)中，或分享到“文件傳輸助手”中，又或是將其“收藏”到個人微信賬號的收藏夾中；在自建微信公眾平臺路徑中，學(xué)生也可將“鏈接化”的短視頻推送到文件傳輸助手中，將其“收藏”到個人微信賬號的收藏夾中；在短視頻平臺的路徑中，學(xué)生則可直接在短視頻中保存，或通過分享功能分享到自己的微信中，而后借助“文件傳輸助手”保存到個人手機(jī)中，或是分享給他人。不斷累積的視頻內(nèi)容既可以成為專業(yè)課程未來的視頻資源庫，也可供學(xué)生日常查詢、觀看、反思使用。大量的具體實(shí)踐顯示，學(xué)生反復(fù)觀看自己帶犬訓(xùn)練的短視頻，可以及時鞏固正確動作，改正或查找出錯誤動作，提高訓(xùn)練效率。

（二）公安院校實(shí)訓(xùn)課程短視頻教學(xué)實(shí)施要領(lǐng)

任何新的教學(xué)方式的應(yīng)用，都是為了讓“教”與“學(xué)”更加便捷、高效。短視頻教學(xué)方式作為一種新型教學(xué)方式，在公安院校中的應(yīng)用，既要保持住其優(yōu)點(diǎn)，又必須符合公安院校的特殊屬性和教學(xué)要求，自然也就有著特殊的著力方向。

1.嚴(yán)把政治關(guān)，謹(jǐn)防負(fù)面輿情發(fā)生

公安院校是“為黨育人、為國育才、育警鑄劍”的高校，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革時首先應(yīng)嚴(yán)把政治關(guān)。目前，各大短視頻平臺上涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的公安政務(wù)賬號，它們是互聯(lián)網(wǎng)上宣傳公安的新陣地、聯(lián)系人民群眾的新窗口，也是公安院校在創(chuàng)建自身教學(xué)賬號時可以借鑒的良好案例。在運(yùn)營自建平臺或賬號時，教師可以參考已有的公安政務(wù)賬號，嚴(yán)把意識形態(tài)關(guān)，弘揚(yáng)正能量，堅(jiān)決與錯誤觀點(diǎn)、低俗、不良網(wǎng)絡(luò)文化劃清界限，在內(nèi)容發(fā)布上做好審核工作，避免負(fù)面輿情的發(fā)生。

2.恪守保密原則

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，課程信息化過程有泄密的風(fēng)險。微信、抖音、快手等軟件屬于是開放性軟件，學(xué)生只要下載該軟件并關(guān)注有關(guān)教學(xué)賬號，或者與已有教學(xué)短視頻資源的人員成為微信好友，就有機(jī)會獲取有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如今信息獲取較以往更加便捷，傳播更加迅速，泄密的風(fēng)險也更高，因此公安教育工作者應(yīng)當(dāng)牢固樹立保密意識，做好學(xué)生的保密教育工作。同時，在相關(guān)課程短視頻的制作過程中要認(rèn)真選題，注重內(nèi)容的保密審核，謹(jǐn)防授課內(nèi)容被不法分子利用而造成社會危害。

3.遵循高等教育教學(xué)規(guī)律

開展短視頻教學(xué)方式的教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，無論何種教學(xué)資源、方法都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師應(yīng)針對所講授的內(nèi)容和授課對象，要有選擇性地使用教學(xué)資源、方法，不可“追新逐舊”、盲目地開展新的教學(xué)模式，而忽略最根本的目標(biāo)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)短視頻的制作過程中，要避免發(fā)生冗余效應(yīng)，即在教學(xué)設(shè)計上用短視頻展示的知識點(diǎn)不宜過多，同時，還要避免分散效應(yīng)，盡可能不在短視頻中出現(xiàn)具有干擾性強(qiáng)的其他因素，以免沖淡知識點(diǎn)本身。

4.做到博采眾長和適當(dāng)借鑒

近年來，以視頻號、抖音、快手、B 站為代表的短視頻平臺因其精準(zhǔn)、豐富、多元的視聽內(nèi)容和良好的體驗(yàn)吸引了眾多用戶。而在眾多門類短視頻中，教育類短視頻是有較高價值的一類，它們在面向大眾進(jìn)行科普和技能傳授中起到較大作用。對于公安實(shí)訓(xùn)課程，短視頻平臺上有關(guān)公安專業(yè)的演示視頻、影視劇、模擬動畫、案件紀(jì)實(shí)等短視頻均可“搬運(yùn)”到短視頻教學(xué)方式中。如：短視頻平臺上高難度的警犬訓(xùn)練科目可以“搬運(yùn)”到警犬技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中去；格斗技巧的演示視頻可以“搬運(yùn)”到擒拿格斗教學(xué)中去；槍械分解模擬動畫可以“搬運(yùn)”到射擊實(shí)訓(xùn)課程中去；游泳類教學(xué)短視頻可以“搬運(yùn)”到警察體育課程中去。需要指出的是，在“搬運(yùn)”的過程中教師一定要注意在同類短視頻中篩選出質(zhì)量高且技術(shù)規(guī)范的短視頻。此外，“搬運(yùn)”的短視頻還要尊重作者的版權(quán)，切勿在教學(xué)用途外使用。如果有可能，要盡量聯(lián)系短視頻的作者并取得相應(yīng)授權(quán)。

四、結(jié)語

在教育信息化的背景下，短視頻教學(xué)的引入既是對教學(xué)方式的拓展與豐富，又是對教學(xué)方法、手段的切實(shí)改進(jìn)。目前短視頻教學(xué)的四條技術(shù)路徑，都可以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展教學(xué)的空間等良好的助學(xué)效果作用。短視頻教學(xué)方式的建設(shè)與應(yīng)用起步不久，還有待深化，需要公安實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)自身學(xué)校、專業(yè)、課程等情況積極探索，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平和實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，不斷開辟新途徑。

注釋：

①這方面的文獻(xiàn)主要有：唐鋮的《短視頻在舞蹈高等教育中的應(yīng)用與思考》，載于《藝術(shù)評鑒》2022年第14期第5-8頁；宮偉偉的《短視頻在〈網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論〉課程教學(xué)中的應(yīng)用研究》，載于《傳媒論壇》2022年第5期第109-111頁；王霖的《“視聽新媒體”背景下體育表演“抖音短視頻”教學(xué)的探索》，載于《商丘師范學(xué)院學(xué)報》2018年第12期第100-103頁；李文暢、馮晨靜、袁永軍的《網(wǎng)絡(luò)育人體系下短視頻在高校思政教育中的應(yīng)用困境與路徑優(yōu)化》，載于《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2022年第2期第21-24頁。

②這方面的文獻(xiàn)主要有：張佳、黃巧巧的《高校短視頻教學(xué)資源平臺構(gòu)建困境與對策研究》，載于《現(xiàn)代信息科技》2022 年第8期第195-198 頁；何向陽、丁國棟的《基于抖音平臺的教學(xué)培訓(xùn)類短視頻初探》，載于《傳媒》2019 年第4 期第49-50 頁；李小瑩的《對短視頻平臺音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與展望》，載于《中國音樂》2021年第4期第168-171頁。