論如何在高職院校打造有溫度的思政課
——以廣州幼兒師范高等?？茖W校為例

吳柳，巢欣欣，曾軍英

（1.廣州幼兒師范高等?？茖W校 學前教育學院，廣東 廣州 510000；2.江門市青少年宮 培訓部，廣東 江門 529000；3.五邑大學 智能制造學部，廣東 江門 529000）

思想政治教育的目的是為了實現立德樹人?！八枷胝谓逃亲鋈说墓ぷ?，解決的是‘培養什么樣的人’‘如何培養人’的問題，是我們黨和國家的優良傳統和各項工作的生命線”。［1］推行思想政治教育，就是要將其融入學校的其他教育活動中，關注學生世界觀、人生觀和價值觀的培養，傳承和創新中華優秀傳統文化，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，從而為社會培養更多的德智體美勞全面發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。好的思政課應該是有生機、有活力的，這需要我們對高校的思想政治教育活動進行創新。

一、重視高職班主任育人作用，讓思想政治教育深入人心

當部分高職學生在國內各種競賽中獲得獎項的同時，也有部分高職學生的表現不盡如人意。比如有些高職學生不能正確認識自身的能力，期望值過高，往往會遭受挫折，加劇矛盾心理的產生［2］。在學習行為上，部分高職學生沒有養成良好的學習習慣，學習背景存在較大差異，學習起點參差不齊。部分學生對課堂失去了興趣，上課無法集中注意力，不記筆記，照抄、拷貝教師的課件，或者復印同學的筆記，這些都影響了高職學生的學習成績［3］。開展高校思想政治教育，全面提高人才培養的質量，高職院校班主任責無旁貸。充分發揮班主任的思想引領作用，踐行高職院校班主任思想政治教育的“十六字”指導方針。

（一）紀律約束

充分發揮高職院校班主任的引領作用，用紀律約束學生的行為，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，促進學生人格的社會化發展。幫助學生樹立大局意識、核心意識和看齊意識，強化學生的使命感和責任感，自覺成為中國特色社會主義的堅定建設者和可靠接班人。

（二）尊重理解

在教學活動中，師生關系采用平等對話的模式，班主任扮演“平等中的首席”，構建師生理解的教學情境，讓教師和學生的生活感情、人生體驗、生命意識等產生深入交流。在這種教學情境中，學生解讀到尊重，他們的解讀空間就會得到拓展，學生的主動參與就會得到激勵，其個體精神狀態自然也會得到提升。

（三）價值引領

價值觀關系到學生的成長，決定著未來國家、民族、社會的價值取向，因此要寓價值觀引領于高職院校班主任工作活動之中，也要輻射高校教學的各個學科，引導學生確立正確的價值觀，認同、踐行社會主義核心價值觀。班主任應以身作則，用榜樣效應影響學生，構建科學價值判斷和價值選擇的能力。

（四）理想召喚

理想信念是人的行為動力，缺失理想信念會導致精神上的“缺鈣”。一方面要幫助學生樹立和堅定對馬克思主義的信仰，以及社會主義和共產主義的信念；另一方面要幫助學生樹立擔當民族復興大任的人生理想，努力培養他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、構建優質校園文化，發揮校園文化的隱性作用

（一）把握校園文化輿論線，營造鼓舞人心、振奮精神的校園文化

廣州幼兒師范高等專科學校思想政治教育工作立足引領、促進認同，做大做強主流思想輿論，唱響主旋律，傳播正能量。提升學校主流新聞輿論的引導力、傳播力和公信力。一方面，要突出內容為王，著眼正面宣傳、成就宣傳、典型宣傳，推出精品力作；另一方面，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，強化傳統媒體與新媒體的深度融合，形成媒體聚合效應和輿論強勢。

（二）涵養校園文化育人線，打造精品文化活動，化育一流文化

文化興國運興，文化強民族強。高校思想政治工作要注重用社會主義先進文化滋養師生，熔鑄共同價值追求。廣州幼兒師范高等?？茖W校秉承“求實進取，為師風范”的校訓，以“學高為師，德高為范”為自律信條，堅持“學生為主，教師為重，質量立校，特色興校”，著力“有夢·有藝·有為”三位一體，讓教育教學回歸本源、回歸初心，推進學校思想政治工作的深入與深化。拓展思想政治育人課堂，加強思想政治教育的思想引領作用，強化校園文化輿論線和育人線，全方位拓展和聯合高校思想政治教育工作的各種力量，在相互關聯、有機統一的工作系統中協同發力，合力培養擔當民族復興大任的時代新人。

三、開展沉浸式思想政治教學活動，優化思想政治工作格局

（一）開展“紅色中國”等國情教育大課品牌教學活動

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地［4］。開展沉浸式思想政治教育活動，為學生打開一扇窗，提供更多觀察中國和認知世界的視角與方法，幫助學生更加全面深入地了解祖國，堅定為中國特色社會主義事業接續奮斗的理想信念。“紅色中國”國情大課教學活動，采用貼近時代、貼近實際、貼近學生的事例，讓學生聽得進、聽得懂。開課前，通過線上線下的途徑對在校學生進行摸底調研，收集整理學生關切的熱點話題，為制定教學大綱提供依據。同時，課前調查學生的興趣，摸清學生的知識能力，在課堂上運用現代媒體輔助展開教學活動，拓寬授課內容的深度和廣度，增強吸引力。

（二）構建多維社會實踐平臺

讓大學生了解黨和國家的路線、方針和政策是高校落實立德樹人根本任務的關鍵。構建多維社會實踐平臺，讓學生走出校園，走向社會，走進基層，了解真實的社情民意，讓國情教育課程更加貼近當前大學生的生活。一方面，建立課程社會實踐基金，主要由學生組建團隊申報，結合國情教育主題，通過問卷訪談、調研報告、微視頻作品等形式匯集成果，并進行全校性展示交流。另一方面，通過廣州幼兒師范高等?？茖W校已經建立的100余家社會實踐基地，為學生提供進入基層單位鍛煉的機會，在實習和見習活動中體驗我國的國情與發展，讓學生在積累基層經驗的同時，了解最真實的中國，提升課程的實效性。

（三）完善教輔材料，幫助學生獨立發展

“紅色中國”課程和社會實踐研究活動的時長有限，難以實現系統性、全邏輯地梳理國情。要培養學生可持續發展的能力，就要將學生引進門，幫助他們建立自學通道，啟迪學生獨立思考，進而延展教育效果。為激發學生的興趣，幫助學生獨立反思。國情特色教育的教輔資料應形成文字、視頻、圖片等形式多樣的教輔資料庫，激發學生的自學興趣。同時，通過整合校內外專家資源，成立專門團隊負責教輔材料的核定與編撰工作，多方收集與拓展教學輔導材料，為學生上好國情教育課起到良好的輔助作用。

四、結合學前教育專業特色，打造生動的專業思政教學活動

不同專業的性質不同，開展思想政治教育的具體內容和方式方法也不相同。廣州幼兒師范高等?？茖W校以學前教育為主體專業，結合自身的專業特點，推出專業思想政治活動，提升思政課的吸引力，讓枯燥的理論變得鮮活，進一步探索思政課實踐教學的新思路。通過構建與專科課程緊密結合的“演—畫—讀—作”的“四位一體”實踐教學體系，探索出適合學前專業特點的實踐教學模式。

（一）演——華夏歷史

學生通過角色扮演，以兒童歌舞劇、音樂劇、舞臺劇等形式，做一個穿越歷史的體驗者，再現奔騰歷史洪流中，在廣袤的中華大地上眾多人民書寫的中國時代華章。將思想政治教育與學前教育的音樂、表演課堂結合起來，一方面，優化教材體系和教學體系，講深、講透專業知識；另一方面，結合歷史文化，講活、講實價值追求。在音樂、表演專業學科的教學活動中，賦予思政課鮮活、生動的內容，讓有情感的思想政治教育觸動心靈。

（二）畫——百年視野

結合美術教育活動，讓學生臨摹中國近代史的相關圖畫，感受中國近現代史中波瀾壯闊的歷史和一往無前的發展史?；仡欨f片戰爭、抗日戰爭、解放戰爭、民族崛起和改革開放，將思政課放在近代百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰略全局中實施，從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度展開。歷史是最好的教科書，也是最好的營養劑。在美術專業教學活動中，培養學生的大局胸懷，心系祖國發展，讓學生在美術作業里講述中國理論、弘揚中國精神、彰顯中國價值、凝聚中國力量。

（三）讀——世界格局

朗讀活動結合語言教學課程，開展誦讀與宣講活動，要求學生做一個分享者，為其他同學誦讀自己讀過的著作，并分享心得體會。在內容的選擇上，需要縱橫歷史與現實，貫通理論與實踐，關聯國內與國際，結合世情、國情、黨情、民情，覆蓋政治、經濟、社會、文化、生態、文明、黨建等方面，凸顯思政課之博大格局。提倡以實踐為素材，將創新理論講活；以時代為題材，將使命與責任講好。

（四）作——勝利中國

作為一個培養未來教師的高等學府，廣州幼兒師范高等專科學校開展各類微黨課制作活動，引導在校學生做正能量的傳播者。一方面，講述中國歷史，弘揚中國精神，彰顯中國價值，凝聚中國力量，傳播中國勝利；另一方面，講好黨的故事、革命的故事和英雄的故事，講好中國共產黨百年的光輝歷程、偉大功業和寶貴經驗。引導高職學生以史為鏡、以史明志，了解中國共產黨和中國人民的偉大貢獻與成就，認清當代中國所處的歷史方位。把苦難卻輝煌的過去、日新而月異的現在、光明且宏大的未來貫通在一起，將愛黨、愛國、愛社會主義的情感厚植于心，激發學生實現中華民族偉大復興的中國夢的信心和動力。

五、促使思想政治教育結果優化，強化思政課建設的價值主旨

（一）學生價值觀的優化

在信息化時代，高職學生所處的環境具有很強的社交屬性，其呈現出多元化的價值取向，這種價值有的以個人利益為主，有的以團體利益為主，在價值目標的選擇上，多樣性和多角度在拓寬學生視野的同時帶來了迷茫，部分高職生缺乏理想追求，對個人發展、職業定位沒有良好的認知。作為精神理想、價值觀的核心指導方式，思想政治教育關注學生價值觀的轉變和客觀問題的存在，從而以創新的方式做出正確引導，幫助學生樹立了正確的人生觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提高人才質量。思政課通過科學知識累積、國情大課、實踐課程、思想政治專業課的構建和優化，幫助學生建構了自身的知識體系、信仰體系和行為體系。學生的幸福感、安全感、獲得感不斷提升，生存、發展和享用需求也不斷得到滿足。思想政治教育實現了提升個人價值、培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的教育目標。

（二）社會價值創優

一個社會的價值觀念，既是對各種客觀存在的經濟社會政治結構和發展狀況的反映，也是對人們理想中的個人發展目標和社會關系狀況的期盼。在這個新的歷史時代，思政課通過走近青年、傾聽青年、關愛青年、教育青年，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，同時引導他們走出校門、深入基層、深入群眾、了解社會、服務社會。在教育活動中，學生增知識、長才干、做貢獻，努力成長。社會在影響他們的同時，他們也在認識、適應和改變著社會。思政課承擔著為中國特色社會主義服務的特殊使命，能夠向全社會傳播社會主義核心價值體系。

結語

用科學的方法吸引學生，堅持以學生為主體、以教師為主導，在師生互動中傳播真理、講清道理、明晰事理，培養學生的學習能力、思維能力和實踐能力，解決思想迷茫、理論困惑、情感沖突，助力學生成長發展。結合高職院校專業課的特點，著力解決理論與現實脫節的問題，減少照本宣科，加強實踐性教學。創新思想政治教育話語體系，運用學生聽得懂、聽得進、喜歡聽的形式與語言，讓理論接地氣，把基本原理講成生動道理。思想政治教育要以真心、真情來關懷學生，深入研究學生的成長發展規律和思想認識接受規律，在與學生的深入交流和互動中，了解學生的所思、所想、所惑，從課堂教學、人文環境、實踐活動等方面引導學生，打造高職院校有溫度的思政課。