地方高校音樂院系服務社會的現狀與路徑
——以宿遷學院為例

孫藝文

（宿遷學院藝術與傳媒學院，江蘇 宿遷 223800）

地方高校在全國的普通高等學校中具有很大的比重，在人才培養與科研發展方面都發揮了巨大的影響[1]。服務社會，已成為中國現代高校教育的第三重主要功能所在，對區域的經濟、人文和社會發展產生著深遠而重大的影響。地區高等學校音樂學科教師在完成教書育人、科研教學等主要任務時，也要充分發揮自己在教學、專業、人才培養、科研等領域工作方面的音樂教育資源優點，以形成金融服務經濟發展的有效機制和現實教學系統。音樂文化服務是中國地方現代公共文化產業的主要構成內容，將音樂文化產業進行普及，對現代公共文化服務建設有著非常關鍵的促進作用。逐漸拓展區域內現代公共文化建設區域，從而達到現代公共文化服務區域的預期目標，不但需要地方政府部門的支持，還需要來自社會各方面的積極配合。區域大學往往是地方各類人才力量、科技資源的重點整合地，而地方高等院校如果加入到區域內現代公共文化建設當中，將會更好地促進區域現代公共文化發展。

一、社會服務理論

美國威斯康星大學的校長范·海斯被認為是最早提出的“社會服務”理論的學者，此理論以提出，瞬間收到其他學者的研究和效仿。同時，伴隨著美國《莫里爾法案》的出臺，地方高校社會服務功能的定義和范圍逐漸清晰[2]。在長達100多年的發展歷程中，社會服務理論逐漸趨于成熟并形成一個較為完善的理論體系。我國社會服務的發展較晚，在該理論從西方傳入我國后，才開始有相關的研究，主要是國內一些高校的學者教授進行社會服務活動。由于早期的研究存在多方面的不足，導致這一時期的“社會服務”理論研究尚未成熟，取得的效果也比較微小，高校社會服務得不到有效發展。目前，隨著社會經濟水平的快速發展，地方高校音樂院系的社會服務功能也逐漸顯著，社會對地方高校的社會服務功能要求也越來越高。因此，完善地方高校音樂院系社會服務功能，并迅速與社會經濟發展相關聯成為地方高等院校的重要任務。

二、地方高校音樂院校社會服務現狀及存在的問題

近年來，由于高等教育招生數量的持續下降，聲樂學科遭受的影響尤為巨大，究其原因，就在于當地高等教育中的音樂學科在角色定位上沒有正確處理自我發展和服務社會的關系，未能將服務社會提高到自我發展的戰略層面來思考[3]。因此，當地高等教育藝術學科怎樣在服務社會的同時，適應當地政治經濟文化與經濟社會發展需求，同時使自己發展壯大也成為不可回避的現實問題。

（一）社會服務意識較低

隨著我國的高等教育制度從精英教育向大眾高等教育的轉變，地方高等教育也在這一過程中發揮了較為關鍵的作用[4]。地方高等教育需要強化與當地經濟、社區之間的聯系與協作，從而培養學生的社會服務意識，才可以獲得當地企業和社區等各方面的支持，這也是地方高等教育機構賴以生存和發展的重要基石。

盡管宿遷學院音樂學專業學生來在社區公共服務方面也進行了一些有效的探索和嘗試，但是效果仍然不能令人滿意。究其原因，就在于學生社區公共服務意識不強，思想方面也還處于消極狀態下，也缺乏主動參與的積極性。此外，部分教師覺得自身學術水準較高，不愿意放下身段和地方文化部門開展聯系交流，沒有參與本地的社區文化活動。由此可見，當地院校應該更加明確自己的職責定位，提高社區服務意識，將主動開展社區公共服務職責當作發展的重大抉擇，唯有如此，才能在社區公共服務中充分發揮主體作用[5]。

（二）人才培養模式缺乏創新

我國的高等教育事業經歷近20多年的高速發展，高等教育在校生總量急劇增加，在此背景下，當地院校在人才培養職能領域很難在擴張數量方面做文章，而這給當地院校探索培養機制、提升人才培養質量、參與區域發展共建等領域提供了契機與條件[6]。

宿遷師范學院從1998年創辦至今，經過了3次重大的發展，從當時剛剛起步的音樂教育系發展到了后來的音樂教育學校，再發展到現在的聲樂與舞蹈教育學校，經過了20多年的發展與壯大，學校在畢業生數量和辦學規模上都得到了很大的提升，但是在辦學管理模式和人才培養方式上，專業設置上傳統專科如音樂學、音樂藝術等所占比例很大，而新興學科建設相對滯后，從而忽視了綜合大學的特色專業資源優勢，既缺乏自己的特色，也未能發揮自己的學科專業資源優勢，從而嚴重影響了學校在社區和家長心目中的社會地位與城市形象。這個現象，是目前我國很多地區高校音樂院系的一種典型代表與縮影，同時也是每個地區高校的音樂院系在發展壯大過程中，所遇到的困難。所以，怎樣創新培養模式、凝練特點、走出當前困局，為區域經濟發展更好地服務，將成為擺在每個區域高等學校音樂學科面前的一項重大難題[7]。

（三）社會服務保障機制有待完善

在全國大多數的地區高等學校中，由于缺乏專業的社會職能組織機構來承擔高校與地方政府的相互銜接和協同社會服務管理等工作，因此一些地區高等學校目前所進行的社會服務管理工作，也大都是由高校學校的教師進行與社會服務對象的聯系，工作方式上通常還得依靠社會人際關系，而這種建立在教職工之間自發的個人關系基礎上的教育社會服務活動，因為缺乏統一的管理體系和具體的教育社會服務保障機制，其對社會服務工作的廣泛性深度以及服務效果，也就可想而知了。同時，學校的相關政府組織在教師進行了年終考評，以及對教師職務考核的相關制度中，盡管對教師社會服務項目有了相應的考評指標，但因為在實際操作中還無法落實，所以對教師參與教師社會服務項目的效果也非常有限。

宿遷學校在與社會公司企業所簽署的合作協議書中，盡管有了學院內一些職能部門，如宣傳科和學工處等主要領導的參加，但這些機關中都沒有專門協調地方學校與社會組織合作的職能機關。所以，建設專業的學校協調社會服務的職能機關，以及完善社會服務保障制度，將成為地方學校為社會提供優質服務所亟待改善的問題。

（四）地方高校教師缺少與外界社會的接觸。

由于我國大部分的地方高等院校的體制機制存在著嚴重欠缺，使高等院校教師大多都很少接觸高等教育之外的世界，高等院校教師盡管都掌握了較堅實的專業理論研究基礎，但也往往因為整天閉門造車，沒有實際的教學經歷，而無法將專業的理論與實際緊密結合，以致沒有給社會進步與國民經濟發展而提供一定的貢獻價值[8]。這也將導致大學在積極參與區域現代公共文明建設時，未能將其資源優勢充分發揮起來，也未能實現高等教育對經濟社會發展的職責。

三、地方高校音樂院系服務社會的有效途徑

（一）構建音樂教育平臺，提高音樂師資質量

地方高校音樂院系能利用自身在地方音樂教育資源方面的強大資源優勢，為地方音樂教育提出順應時代發展的趨勢，與實踐需求的新音樂教學理念與教學方法，并且也促進了音樂學科自身在地方音樂教育發展的實踐領域中進一步地充實與提高。

宿遷學院音樂學專業是一個研究生級別的教學機構，并承擔著為本區域輸送高層次音樂教學人才培養的重任音樂學（師范）專科音樂學專業是學院的傳統優勢學科，自作為國家教育部試點學科開始，專業知識建設工作就有了較大的進展，并形成了為各地音樂教育事業蓬勃發展服務的綜合網絡平臺，該網絡平臺以宿遷市音樂教育工作為基礎，搭建了宿遷市的音樂教學網絡，廣泛宣傳音樂教學知識，并利用每年暑期對宿遷地區的高校音樂教師開展義務技術培訓，以提高學生的樂器理論素養和業務，并且該網絡平臺還承接了宿遷本土社會樂器的考級工作，為本區域社會音樂教育事業的蓬勃發展作出了很大貢獻

（二）傳承地方音樂文化，培養特色音樂人才

培育具有當地特點的音樂人才是當地高等院校音樂教育的重心所在，也是彰顯當地高等教育辦學特點的主要抓手，所以把本地民俗音樂文化作為當地高等院校音樂教育的主要資源進行繼承與發展，將成為當地高等教育，體現地域特點，服務當地文化教育的主要方式。同時，這也是當地高等教育應該積極履行的社會責任與義務，在弘揚民俗音樂文化、培育特色音樂人才培養方面宿遷學院也做出了一些嘗試[9]。

在課程方面，我們把宿遷本地的一些民俗音樂文化融入人才培養與日常課程的計劃當中，比如，設立宿遷市本地歌曲欣賞等課程，并且聘請宿遷市文藝研究所研究人員為學院學員開展宿遷當地歌曲的表演與授課活動，把當地教育資源與課堂教學充分結合起來。在研究方面，通過組建了專業教師開展對本地音樂文化的深入研究，并且也把有關本地傳統民俗音樂文化的研究成果融入課題申報工作，以及教師論文撰寫等教學科研工作當中，也順利申請了由教育部專項發表的了關于當地傳統音樂文化系列論著，并且獲得了豐碩成果。這些研究成果被使用在了有關中國傳統民族音樂的教學課程當中，取得了不錯的教學效果，這樣一來不但能培育富有當地特點的音樂優秀人才，還可以對本地傳統民俗音樂文化進行合理繼承與保留，從而真正達到了當地學校音樂服務社會發展以及特色培養的教學宗旨。

（三） 開展社會藝術實踐，豐富地方音樂文化

藝術實踐是地方院校音樂學專業教育工作中的主要組成部分，是整個院校音樂學專業人才培養結構中十分關鍵的一環，也是人才培養與提高學生技能的主要平臺，也是展現音樂教育效果的主要窗口。教學活動不僅是音樂學專業學生將理論知識與實際運用相結合的一個不可或缺的關鍵組成部分，也是整個音樂學專業學生檢測學習效果，及將有關知識綜合應用的一個重要環節，

宿遷學院音樂院系應充分發揮整個音樂教育專業在社區藝術實踐領域的資源優勢，積極開展豐富多彩的社區藝術實踐教學活動，為當地社區音樂與文化產業的發展奉獻自身的能力，近幾年來我院進一步完善了師生的社區文藝實踐活動項目，如在周末舉辦文化藝術惠民展演活動，既實現了社區對學校藝術院系發展的新要求，又使學院教師在為服務社會的藝術實踐活動中才華獲得了展現，實際水平也獲得了提高。藝術實踐活動的成功舉辦，為學院學生塑造了良好的社會形象也為獲得社會認同與良好信譽奠定了扎實的條件基礎。如反映宿遷音樂文化的勞動號子——打夯調、說唱——蘇北琴書、蘇北大鼓、戲曲——江淮戲等，這些富有地方特色的音樂文化深受當地人喜愛，對優秀傳統音樂文化的保護工作具有良好的促進作用。宿遷音樂文化歷史悠久，是我國民間音樂的重要組成部分，宿遷學院通過開展豐富多樣的社會藝術實踐活動，實現多文化的溝通，有效推動宿遷地方文化產業的發展。

（四） 加強人才儲備，注重理論與實踐相結合

在人才儲備方面，高等學校音樂學科與當地現代公益文化服務行業建設要突出主體，教師與學員的能動作用形成一支專業性、規模化、正規化的文化服務行業隊伍[10]。對當地高等院校的音樂學科而言，培育能推動當地音樂文化產業發展，提高當地群眾音樂文化素質的優秀的院校，音樂師資和演藝團隊骨干才是其最主要的培養目標在人才培養方面。

宿遷師范學院藝術系尤其注重對應用型人才的培養，在人才培養過程中強調將理論和實際相結合，與本地多家大公司企業共同搭建合作創業平臺，并注冊多家實際練習生培訓基地，既為學員們提供了學以及用的實訓基地，也為服務當地公共文化建設有所貢獻。人才是高等教育的基礎，強調重視高等教育的社會公共服務職能，應該建立在人才和科研的基礎上，因為只有人才教學質量和科研水準都提升了，學校服務社區的實力才能增強。此外，地方高等學校在為當地人民提供經濟與社會公共服務的同時，也得到了更多的社會資源和社會各界幫助，為提高人才培養質量和科研條件帶來了更多方便。因此，盡管地方高等學校在服務當地經濟與社會發展方面還存在著許多的問題，但隨著地方高等學校對社會服務意識的日益提高，加上對服務當地經濟社會發展的有效途徑和方式的進一步開拓與運用，也就必然可以達到地方高等學校與服務當地經濟社會發展的“雙贏”。

四、地方高校音樂院系社會服務構建的建議

首先，地方高等學校如果要落實好職責，就離不開優越的地方環境，這就要求當地人民政府予以物質上、精神上以及政策上的支持。當地人民政府是為了維護社會多數人的權益而產生的，它既有責任，也有義務為經濟社會發展各方面的利益創造外部條件，以提高社會服務體系質量。當地人民政府要針對本地情況出臺具體的鼓勵優惠政策，進行快速申請、配套服務和各項促進服務，帶動當地高校大步前進。如果地方高等教育機構在區域公共文化建設中的作為越大、貢獻越大、作用也越大，地方人民政府就要在資金、人員吸引、技術合作、信息平臺建設等方面，予以對地方高等教育機構更大地傾斜、扶持與重視，以此促進地方高等教育的自身建設，并形成良性循環，從而更好地服務于地方公共文化建設。

其次，部分高等學校盡的社會責任，要把參與公眾文化服務當作一個長遠發展的目標來履行。通過建立專項推動組織機制、項目保障機制、督查考評機制、輿論導向機制等配套制度，充分調動各院系在公益文明建設領域創先爭優活動的熱情，形成了你追我趕、競爭奮進的濃烈氣氛，確保了該項目的開展進行。

再次，要取得社會各界經濟幫助。在地方音樂學院實現其社會責任過程中所面臨不少問題時，會因為資金不足而無法解決。比如，對地方音樂院系的參與公益文化服務項目建設來說，對培訓場所活動場館的舞臺燈光、道具器械搬運等各項經費開支來說，都無疑是很巨大的一個消耗項目，這就需要由社會各界經濟提供支持，除了豐富的資金來源，還需要由各界經濟助力，共同為宿遷當地的社會服務體系建設貢獻力量。

最后，就是要制訂合作人才培養計劃或者建立合作創新基地。對高等學校的音樂學科教師而言，為當地中小學校和各級各類音樂組織培訓良好的教師也是最主要的培養目標，因此教師與中小學校音樂培訓的密切相連，也是當地高等學校音樂學科教師積極參與社會服務建設的主要方式之一。目前，高等教育和中小學校教師之間嚴重脫鉤，師資和社會教育之間的聯系比較缺乏，也沒有什么優惠政策可以引導當地高等院校的音樂師資走向社會教育，對音樂教師改革問題，當地高等院校，特別是當地的音樂師范院校應該有專門為當地培訓中小學校師資，讓教師更加主動地投入到教育事業中。

四、結語

當今，整個社會都習慣性將很多建設目標集中到高校上，因此，對高等教育來說地方高校勢必要承擔更多的責任，同時也要有所作為。如何更好發揮地方高校社會服務的責任，是社會全體要共同努力解決的問題。因此，地方高校音樂院系在社會服務體系建設中，僅憑個人之力是遠遠不夠的，還需要社會各界的支持和幫助，同時地方高校還要和社會各界相互配合，才能更好地發揮社會服務功能。