專業課教師在立德樹人中的作用及發揮路徑

閆玉慧

（畢節醫學高等專科學校，貴州 畢節 551700）

立德樹人既是中國特色社會主義教育的本質要求，也是中國高等教育人才培養的現實需要。高等職業教育是高等教育的重要類型之一，在我國幾乎占了高等教育的半壁江山。近年來特別是黨的十八大以來，黨和國家高度重視高等職業教育，高等職業教育改革發展駛上了快車道，培養了一大批高素質技術技能人才，為國家改革開放和經濟社會發展提供了強大的智力支持及人才保障[1]。

為更好地培養高素質技術技能人才，使他們將來能夠成為能工巧匠和大國工匠，高職高專院校必須認真落實立德樹人這一根本任務，真正把立德樹人作為教育教學的中心環節，并從教育理念、制度設計、課程改革以及師德建設等方面積極探索提升育人質量的有效路徑。專業課教師是高職高專院校教育教學的重要力量，其責任意識與能力是實現立德樹人這一重要目標的關鍵因素。因此，探討專業課教師如何做好立德樹人工作，是高職高專院校理應認真思考的問題。

1 專業課教師在立德樹人中的作用

1.1 專業課教師是立德樹人的重要力量

立德樹人這一教育的根本任務，不僅需要在教育教學理念上予以足夠重視，而且需要將相關工作真正落到實處。高校教師是立德樹人的具體執行者，要在教學實踐中充分發揮教師的主導作用。高職高專院校主要培養技術技能人才，專業課占比很大，專業課教師與學生相處的時間也較多，這就決定了專業課教師在立德樹人中的特殊性和重要性。此外，由于專業課教師“雙師”身份的特殊性，往往更受學生尊重、愛戴和敬仰，他們走上講臺就是學生的學業導師，進入實踐基地就是學生的專業師傅。因此，高職高專院校落實立德樹人這一根本任務，必須發揮專業課教師的特殊作用。引導專業課教師增強立德樹人的責任意識，加深對課程思政的理解，在對學生進行知識傳授和能力培養的同時，認真做好價值引領和精神培育工作，既當好學生工作學習的職業導師，又做好教會學生做人做事的生活導師。

1.2 專業課教師能提升立德樹人的成效

學校實現立德樹人教育教學目標的關鍵，是讓學生能夠自覺將道德認知轉化為道德行為，這一轉化的前提是學生能夠將道德要求內化為道德認知，而這就需要各學科教師的言行激勵和行為引導。若教師能夠將理論化的道德要求融入具體專業知識教學中，則能夠更好地實現立德樹人這一教育教學目標。相比思政課和通識課教師，專業課教師更加熟悉行業企業對從業者的素質、能力要求以及崗位工作任務，能夠將崗位核心能力培養與專業教學實踐有機融合，在具體教學過程中培養學生的職業道德和敬業精神。專業課教師除進行理論授課外，還要指導學生開展專業相關實習實訓。這看似簡單的理論+實踐的教育教學過程，實際上是非常好的育人實踐。因為專業課教師在指導學生進行專業實踐過程中，既可以進一步強化學生的職業技能和敬業精神，又可以幫助學生形成良好的職業道德和職業行為習慣，從而促進學生綜合素質的全面提升，不斷提高教育教學質量和立德樹人成效。

1.3 專業課教師能及時檢驗立德樹人的成效

立德樹人的成效在短時間內很難進行評價和衡量，因為育人育才是一個系統工程，不是一朝一夕就能明顯見到效果的事情。專業課教師是專業課程教學的設計者和實施者，可利用專業優勢將專業知識教學和思政教育有效融合，以實現知識學習、能力培養與精神培育、價值引領的有機統一。專業課教師具有“雙師”身份，與學生接觸密切，可以通過課上課下相結合方式及時檢驗立德樹人的效果，并進行教學反思。例如，專業課教師可在理論講授過程中觀察學生情感、態度和價值觀的轉變，在實習實訓中觀察學生表現出來的情懷、品質和修養，并基于以上觀察和評價結果，反思教學目標設計的可行性和教學方法的合理性，不斷提升專業課程教學質量和育人效果。

2 專業課教師發揮立德樹人作用的路徑

2.1 在理論教學中發揮立德樹人作用

理論教學是專業課教師發揮立德樹人作用的重要路徑，其前提是專業課教師必須具有較好的立德樹人意識和能力，能夠將立德樹人的目標要求與專業課程內容講授有機融合。教師通過學生喜聞樂見的方式寓價值引領于知識傳授中，引導學生深刻領悟專業知識背后的價值訴求和社會意義，從而達到知識傳授、能力培養和精神培育的目標[2]。一方面，要把立德樹人作為重要的教學目標融入課程教學全過程，幫助學生通過專業知識學習促進精神成長和德行養成，使課堂教學真正成為落實立德樹人根本任務的主渠道和重要載體。另一方面，要深挖善用專業課程本身蘊涵的思政教育資源，使之能夠更好地發揮涵育精神、啟迪智慧和塑造品格的作用。以中醫學相關專業為例，要引導學生熱愛自然、敬畏自然、保護自然，樹立整體意識、全局意識、集體意識，厚植天下情懷、家國情懷、人文情懷，關心人類環境共同體、健康共同體、命運共同體，正確處理家庭關系、人際關系、社會關系，讓他們深刻理解天人合一、動態平衡、圓融穩定、普遍聯系等生態醫學思想[3]。

2.2 在實踐教學中發揮立德樹人作用

實踐教學是專業課教師發揮立德樹人作用的又一重要路徑。在專業課程實踐教學中，教師不僅要培養學生的必備專業能力，還要培養核心素養。要教育引導學生深刻理解并自覺實踐各行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創新的職業品格和行為習慣[2]。以中醫學相關專業為例，專業課教師在實踐教學中除要培養學生的醫學專業能力和專業精神外，還要培養醫學職業精神和人文素養，塑造醫學科學思維和價值觀念，增強學生醫學文化自信和行業情感。此外，還要注重學生學與思的結合、知與行的統一，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，將職業活動中的文明禮儀、道德規范、行為準則、法治觀念、集體意識、愛國情懷、擔當精神等融入專業實踐[3]，引導學生在工作中自覺實踐“健康所系、性命相托”的醫學誓言，自覺實踐“敬佑生命、救死扶傷”的醫學精神，自覺形成精益求精、追求卓越的工匠精神，自覺做到德才兼備、知行合一、全面發展[4]。

2.3 在日常生活中發揮立德樹人作用

學生的道德認知和道德情感只有外化為道德行為，才是學校道德教育的完美注腳。專業課教師是高職高專院校學生的“雙師”，能以高尚的人格影響學生，以無聲的語言感染學生，以榜樣的力量激勵學生。因此，日常生活中專業課教師也可以發揮立德樹人的重要作用。作為一名專業課教師，在生活中必須以高標準嚴格要求自己，在弘揚和培育社會主義核心價值觀方面率先垂范、以身作則，努力做好學生向真、向善、向美的榜樣。平時，要刻苦學習專業知識，認真進行科學研究，引導學生自覺追求真理和學識；要認真學習思政理論，不斷提高思想覺悟，引導學生自覺提升道德情操；要熱愛中國共產黨，熱愛中國特色社會主義制度，引導學生自覺堅定理想信念。此外，還要培養和追求高雅的興趣，引導學生自覺追求健康情趣；要關注和幫助弱勢群體，關心、關愛、關照他人，引導學生自覺形成仁愛之心。如向遇到心理健康問題的學生介紹心理自我調適的知識和方法，幫助學生克服學習上的困難、解決社交方面的困惑、減輕就業壓力等。

3 提升專業課教師立德樹人成效的措施

3.1 強化立德樹人的責任意識

專業課教師立德樹人教育教學理念缺失，是目前高職高專院校立德樹人成效不理想的重要原因之一。很多專業課教師還沒有真正認識到自身對學生成人成才負有的主體責任，片面認為其職責就是專業知識的傳授和專業能力的培養，而沒有把對學生的德行培養、人格塑造和價值引領統一到教育教學中。因此，專業課教師需要強化自身立德樹人的責任意識，不斷提高行動的自覺性和主動性，真正將立德樹人落實到專業課程教學及日常生活中。在設置課程教學目標時，要把立德樹人理念貫穿到教學全過程，并積極與思政課及其他學科教師合作，共同打造落實立德樹人根本任務的“金課”，共同完成高校教師教書育人的職責和使命。在平時的理論和實踐教學過程中，既要關注學生專業知識和技能的掌握程度，也要注重職業道德的提升和職業素質的培養。教學內容和過程堅持德、技“雙線”推進，教學結果堅持“雙標準”評價，特別要注重過程性評價，在當好學生職業發展引路人的同時，做好學生道德修養的引路人。

3.2 提升立德樹人的工作能力

專業課教師立德樹人不僅依靠自覺意識的養成，對其工作能力也提出了更高要求。專業課教師不僅要承擔傳授知識和技能的責任，還要完成培育精神和品格的任務。但專業課教師往往因專業背景的限制，疏于對思政理論的學習和研究，很難深挖善用專業課程蘊涵的思政元素，在一定程度上影響了其立德樹人作用的發揮。這就要求專業課教師必須認清自己在立德樹人中扮演的重要角色，除要不斷加強業務學習、提升自身專業水平和能力外，還要不斷加強思政建設，努力提升立德樹人的能力。唯有如此，才能使專業知識教學與思政教育相融合，實現立德與樹人、育才與育人的完美結合。為此，專業課教師需要做到以下3點：一是既熟悉高等職業教育教學規律，又熟悉思政教育教學的特點；二是要了解學生的學情基礎、發展需求、品德人格等方面的不足，尋找突破點；三是能夠熟練運用多種教學手段和方法，在理論知識傳授和專業實習實訓過程中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和就業觀，形成良好的職業道德，錘煉健全的人格和心理，把學生培養成高素質技術技能人才。

3.3 提升立德樹人的職業素養

專業課教師自身良好的職業素養，是做好立德樹人工作的前提和保證。作為一名專業課教師，應不斷提升自身立德樹人的職業素養，努力為黨為國培養德才兼備的有用人才。專業課教師的職業素養，體現在職業道德、職業態度和職業行為習慣等方面。第一，專業課教師要做到愛崗敬業。聯系袁隆平、屠呦呦、鐘南山等楷模的事跡，我們認識到一個顛撲不破的真理：只有熱愛自己所從事的事業，才能夠滿腔熱忱地投入到工作中，才能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績；只有敬畏自己所從事的職業，才能夠永遠保有高度的事業心和責任心，才能夠養成注重細節、一絲不茍的職業習慣。第二，專業課教師要做到尊生愛生。尊生愛生不僅是熱愛教育事業的表現，也是做好教育工作的最基本要求。只有尊重學生、平等對待學生，才能夠贏得學生的尊敬和愛戴，營造教學相長的良好氛圍；只有關心學生、悉心愛護學生，才能夠形成良好的師生互動關系，達到理想的教書育人效果。

3.4 提升立德樹人的專業素養

專業課教師自身較高的專業素養，是培養高素質技術技能人才的必備條件。為實現立德樹人的教育教學目標，專業課教師應努力提升自身的專業素養。專業課教師的專業素養，體現為專業知識素養、專業能力素養和專業人文素養等。第一，專業課教師要具備專業知識素養。專業知識素養是專業課教師勝任教學工作的基礎性要求，也是做好立德樹人工作的最基本條件。因為專業課教師傳授的專業知識一般與學生將來從事的工作緊密相關，在傳授專業知識時若能夠自然而然地融入職業理想和職業道德教育，更具深度、廣度地引導學生做好職業規劃、定義職業價值[5]，則更有利于立德樹人教育教學目標的實現。第二，專業課教師要具備專業能力素養。知識和技能是為用而教，學生畢業后是要就業創業的。專業課教師應對本專業前沿知識和發展態勢保持高度靈敏性，通過自己的研究、驗證和汲取同行的新成果，及時把最新知識和技能融入教學，讓學生跟上時代發展。第三，專業課教師要具備專業人文素養。在課堂教學中，教師深厚的人文情懷、靈活有趣的互動模式、優美而有感染力的教學語言，不僅能夠吸引學生的注意力，令其感受到學習的樂趣，還可以啟發學生以社會為師、以歷史為師，得到人生和生活的啟迪。

3.5 發揮自身的榜樣示范作用

高職高專院校由于技術技能人才培養的特殊性，其立德樹人的一種重要形式是專業課教師的言傳身教。這就要求專業課教師加強師德師風建設，將教書育人和自我修養結合起來，努力提高自己的思想水平和道德素質。2021年9月8日，習近平總書記在給全國高校黃大年式教學團隊教師代表的回信中，殷切囑托高校教師要“學為人師、行為世范”，要立德修身，潛心治學，開拓創新，真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人。因此，作為一名專業課教師必須嚴格要求自己，無論是在傳道授業的課堂上還是在日常生活中，都要為學生職業道德、職業精神和人格品質的塑造樹立榜樣。在課堂上要注意展現自己正確的專業態度、科學的專業思想和良好的專業精神，在日常生活中要遵紀守法，遵守職業道德，維護社會公德，要勤于學習，不斷提高道德修養和學術水平。要用堅定的理想信念引領學生厚植博大的愛國情懷，用高尚的道德情操引領學生涵養優秀的思想品德，用淵博的學識引領學生勇攀知識的高峰。

4 結語

專業課教師是高職高專院校落實立德樹人根本任務的重要力量，他們既能極大地提升立德樹人的成效，又能及時檢驗立德樹人的效果。但由于多方面原因，專業課教師立德樹人的作用并沒有很好地發揮，一定程度上影響了高職高專院校立德樹人目標的實現。這其中除院校制度層面的原因外，專業課教師自身也負有不可推卸的責任。立德樹人責任意識淡漠、理論儲備不足、工作能力不強等，都是影響專業課教師立德樹人成效的重要因素。作為一名高職高專院校的專業課教師，應不斷強化自身立德樹人的責任意識，努力提升教書育人的能力，并注重發揮榜樣示范作用。在平時的專業理論與實踐教學中，要深入挖掘課程蘊含的思政教育資源，讓學生能夠在掌握專業理論和基本技能的同時，自覺形成自強不息的奮斗精神和勇于擔當的個人品格，自覺形成精益求精的工匠精神和無私奉獻的勞模精神，自覺形成團結合作的團隊意識和立己達人的高尚情操，從而高質量實現育才與育人的有機統一。