紅色文化融入高校思政教育研究
—以贛南紅色文化為例

張文穎 贛州開放大學

紅色文化作為中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，對國民的思想教育有著不可忽視的導向作用。尤其是對于正處在思想活躍期的大學生而言，紅色文化有助于其思想意識的形成、核心理念的樹立與民族文化自信的提高。贛南紅色文化具有獨特的育人價值，充分發揮贛南紅色文化育人功能是新時代高校立德樹人的內在要求。因此，高校應積極將贛南紅色文化融入思想政治教育中，推動立德樹人根本任務的實現。

文化是民族生存和發展的重要力量，是一個國家、一個民族的靈魂，更是凝聚民族精神的紐帶。紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。新時代下，對高校大學生開展有針對性的紅色文化教育，面臨著新的形勢和更高的要求。

紅色文化的內涵和特征

紅色文化的內涵

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造、積累的先進文化，它形成于“五四”以后，成熟和發展于新民主主義革命和社會主義建設時期，在改革開放新時期不斷被賦予新的內容。它詮釋了中國共產黨人崇高的理想追求、鮮明的人民立場、先進的政治品格，蘊含著豐富的精神理念和厚重的歷史文化。

紅色文化的特征

紅色文化吸收了中華優秀傳統文化、世界各國先進文化成果。作為文化的一種形態，紅色文化主要有以下特征。

1.紅色文化的內容豐富，富有教育性

紅色文化，可劃分為物質文化和非物質文化兩個方面。紅色文化的物質文化，主要包括革命戰爭年代的紅色紀念地、紅色遺址遺跡等實物和新民主主義革命時期形成的革命理論、綱領、路線、方針政策以及革命文學作品等。這些實物、作品等可供高校大學生參觀、學習，增強其對歷史的理解。紅色文化的非物質文化，主要包括內在的精神要素和本質，如革命精神、革命意志和革命理想，傳遞的是一種積極的精神、崇高的理想和堅定的信仰，具有強烈的社會實踐效應及較高的教育價值。

2.紅色文化的形式多樣，富有引導性

紅色文化不僅內容豐富，而且形式多樣。由紅色文化發展而來的紅色旅游、紅色歌曲、紅色影視等文化載體生動形象，具有引導性。特別是近年來，各地區圍繞紅色IP精心打造紅色文化衍生品，滿足不同受眾的需求，推動紅色文化“出圈”。大學生可以通過紅色旅游，參觀革命歷史遺跡、遺物，聆聽導游講述革命故事等途徑接受紅色文化教育，獲取紅色文化知識和精神力量。

3.紅色文化與時俱進，富有創新性

紅色文化不是一成不變的，而是一種與時俱進的先進文化。它既傳承了中華優秀傳統文化，又適應了新時代發展，是傳統文化和時代精神相結合的文化產物。在新時代，我們不僅要傳承紅色文化的精神內涵，還要學習紅色文化的革命精神、創新精神，與時俱進，緊跟時代步伐。

贛南紅色文化融入高校思政教育的重要性和必要性

國家層面高度重視紅色文化教育

黨的十八大以來，黨中央高度重視學習黨的歷史。習近平總書記強調，在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。用好紅色資源，賡續紅色血脈，用信仰之光譜寫時代華章。

高校層面高度重視大學生的紅色文化教育

培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關鍵在于教育。加強大學生紅色文化教育，傳承紅色基因，是踐行“三全”育人的要求，是提升高校育人質量和校園文化建設水平的重要手段。

大學生迫切需要紅色教育

紅色文化對新時代大學生思想政治教育具有重要意義。當代大學生成長環境相對優渥，他們對黨史的了解主要源自書本介紹，對我們黨篳路藍縷、披荊斬棘的創業歷程缺乏直觀認知。以紅色文化為主線對大學生開展思想政治教育工作，可以培養大學生的學習興趣、愛國情懷、社會責任感等，使大學生樹立堅定的社會主義信念。

贛南紅色文化資源亟待開發利用

贛南，是人民共和國的搖籃，中央蘇區時期黨中央駐地、中華蘇維埃共和國臨時中央政府誕生地，鑄就了偉大的蘇區精神和長征精神。贛南紅色文化是贛南眾多資源中最具特色的資源，具有“存史、資政、育人”的功能，對其加以開發和利用，意義重大。

贛南紅色文化融入高校思想政治教育存在的問題

黨的十八大以來，贛南紅色文化融入高校思想政治教育活動取得了一定的成效，但也存在一些問題。主要表現在以下幾個方面。

從教學方式上看，形式單一、缺乏創新

課堂教學囿于傳統灌輸式模式，教師占據主導地位，學生多是被動接受，教學內容與學生的學習生活實際相差較遠。例如，部分教師的課堂教學僅是對教材內容的講解，沒有結合贛南實際，平時開展的活動也大多以讀紅色主題書籍、看紅色影視或唱紅色歌曲等為主，課堂單調乏味，教學效果并不理想。同時，部分教師只注重完成教學任務，對紅色文化也不甚了解，從而無法調動學生的興趣。

在現場教學方面，真正能夠促進高校學生全面、系統化地開展學習紅色文化、革命精神的紅色主題活動并不多，部分高校甚至將紅色現場教學等同于一般性活動。在教育形式上，主要是以展覽式、講解式的教學為主，與學生缺乏有效互動。

從文化內涵上看，發掘不深、整合不夠

目前，贛南紅色文化普遍存在力量分散、對相關素材挖掘不夠、主題創作系列化程度不高等問題。近年來，雖然有的地方將贛南紅色文化制作成紅色IP，但由于開發力度不夠、素材挖掘不深入，內容顯得較為單調，文化底蘊不能很好地體現出來，品牌特色沒有發揮出應有的作用，資源優勢沒有轉化為產業優勢，總體呈現出碎片化、靜態化的特征。這在一定程度上導致學生對贛南紅色文化認識較為模糊、理解不夠透徹，甚至影響了教育效果。當前，提到贛南紅色文化，部分大學生只認識紅井、長征渡口等，而郭大力舊址、三年游擊戰舊址等，由于知名度還不高、個性化內涵挖掘不足等因素，相對來說鮮為人知。

從體制機制上看，缺乏長效、浮于表面

當前贛南高校開展紅色文化教育活動普遍存在隨機性的現象。雖然有些高校會常態化開展一些紅色文化教育活動，但往往是“三分鐘熱度”，沒有專門的制度保障贛南紅色文化教育規范進行，較難鞏固教育成果。

此外，學校校園紅色文化建設不足，特別是部分高校對紅色文化陣地的打造還不盡如人意，沒有充分利用好校圖書館、校史館等，紅色文化設施建設不完善。

同時，依托紅色文化陣地開展的社團活動以及紅色文化宣傳等工作也做得不到位。一方面，高校組織的社團活動中紅色文化元素不夠，社團活動的質量不高。另一方面，部分高校尚未實現紅色文化在傳播方式上的創新，沒有充分利用微信、微博等形式傳播紅色文化，而是仍舊沿襲傳統的模式，導致高校紅色文化教育沒有真正融入大學生日常學習生活中，只是浮于課堂、浮于表面。

贛南紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

創新教學方式，增強教育實效

改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力。

一方面，要轉變課堂教學方式。首先，高校之間要加強校際合作，教師之間要增強交流。可以通過參加學術研討、教學比賽和集中培訓等形式，豐富高校教師對紅色文化的認知，幫助教師提高在紅色文化方面的教學能力和教學手段。在此基礎上，還應立足于教學實際，挖掘“可進課堂”的紅色文化，豐富紅色文化教學方式和內容，特別是要充分利用好當地紅色資源，讓每一位教師在講解好書本理論的同時，將深厚的歷史、鮮活的事例、歷史性的成就與變革等教授給學生，加強課堂上與學生的互動和交流，讓學生參與進來，從而推進紅色文化“進教材，進課堂，進頭腦”。

另一方面，要強化紅色資源的教育功能。要突出教學的“鮮味”，找準廣大學生的“共鳴點”和“興奮點”。當前，各地的博物館、紀念館等開始注重引進VR等新技術，在技術的輔助下更直觀生動地呈現歷史事件和場景，讓紅色歷史“活”起來。例如，近年來，贛州市的瑞金、于都等地逐漸重視紅色文化的活化利用，著力活用、巧用紅色資源，促進資源的創新轉化，值得各地學習借鑒。又如，上海的紅色旅游線路創新了“密室逃脫”、黨史知識問答、城市定向等多種形式，多方位展現上海紅色基因；井岡山集紅色教育、拓展訓練和休閑旅游于一體，推出了紅色拓展活動，游客可以住土營房、吃紅米飯、喝南瓜湯等。再如，學生可以通過向革命先烈敬獻花籃、瞻仰革命遺物遺跡、聆聽革命故事、重溫入黨誓詞、交流學習感悟等，多形式、多層次參與現場教學活動，讓學生通過沉浸式體驗，從“旁觀者”變成“參與者”。

充分發掘資源，助力做大做強

一方面，要用好贛州市各類紅色文化研究平臺，推動各高校以及政府有關部門組建贛南紅色文化研究隊伍，深入挖掘紅色文化內涵，并通過課題研究，加強科研型優秀教師隊伍建設，提高教師在紅色文化領域的科研水平和文化素養。

另一方面，充分整合資源，打造贛南紅色文化IP。打造紅色文化IP必須樹立整體創作觀，以幾個龍頭為核心，將散落在贛南各地的紅色文化資源有效整合起來。例如，可以繼續打造“紅都瑞金”這個龍頭，打響“共和國搖籃”這張品牌，講好“共和國從這里走來”故事，并將各地紅色景點通過故事、產品等串聯起來。同時，注重運用現代科技手段，改造革命舊址，豐富學生的參觀學習體驗，打造一批精品演藝節目，增強參觀革命舊址的觀賞性、體驗性、參與性，讓紅色文化資源真正吸引大學生?？傊?，贛南紅色IP要圍繞同一個主題，在同一個思路的統領下進行打造，在做強“月亮”的同時，加強“星星”的點綴，讓IP產品化、系列化，靈活多變，更好地在不同媒介語境中進行傳播，滿足不同受眾的需求，從而真正形成聚合效應，產生“1+1＞2”的效果。

構建長效機制，打造文化陣地

習近平總書記強調，各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。因此，高校黨委要堅持將從嚴管理和科學治理結合起來，建立科學合理的贛南紅色文化教育長效機制。

一是要強化組織保障。在組織方面，組建高校贛南紅色文化教育領導小組，形成由黨政一把手總負責，黨委（組）負責組織實施、部門協力推進，教師共同參與的組織領導和工作體系，真正做到思想落實、組織落實、制度落實。在體制機制方面，遵循紅色文化教育的規律，注重紅色文化教育的科學性，確定贛南紅色文化教育活動的主題、內容，制定紅色文化教育計劃、信息反饋制度、考核評價體系，確保工作開展過程中有章可循，職責明確。

二是建好用好高校紅色教育文化陣地。例如，可以在高校官網開設紅色文化教育專欄，內容主要圍繞“紅色”主題制作，包括贛南紅色文化圖片展示、贛南革命人物傳記、贛南紅色文化知識測試題、贛南紅色文化文創產品等；開發贛南紅色文化微課程，其內容側重于對贛南紅色文化的內涵進行挖掘。又如，開展豐富的紅色文化社會實踐、社團活動等，以紅色文化激勵廣大學生踴躍參與志愿服務活動，組織師生分赴本市或外地等全國紅色旅游景區開展調研活動；參加紅色話劇、紅歌比賽、紅色朗誦會和紅色故事會等；鼓勵學生設計以“紅色文化”為主題的文創產品，如手繪明信片、手繪帆布包等，甚至可以在此基礎上鼓勵和支持學生成立文創工作室。再如，以重要節慶、紀念日為契機，深入開展特色鮮明的主題教育，等等。

三是加強紅色文化的宣傳。新時代下，科技手段日新月異，短視頻等新媒體在學生群體中風靡。鑒于此，可以將紅色文化與短視頻結合起來，積極弘揚時代主旋律。例如，注冊紅色文化專題賬號，上傳學生關于紅色文化的社會實踐視頻；借助新時代青年學生喜聞樂見的多媒體形式弘揚紅色文化，開設“故事”專題頻道，由師生聯合主講紅色故事。高校應充分利用網絡資源，進一步拓展贛南紅色文化教育的內容和形式；同時，還要注重對學生的網絡行為進行規范，使他們養成自覺瀏覽紅色網站、觀看紅色視頻、自覺學習紅色文化的好習慣。