淺談“互聯網+”在中職主題班會課中的應用優勢

王曉壘

（華北工業學校 河北 滄州 061000）

國家教育部2018年4月發布了《教育信息化2.0行動計劃》，強調要發揮現代信息技術優勢，優化傳統教育模式，推進信息技術與傳統教育的深度融合?？梢姡熏F代信息技術融入到教育教學是社會和時代的要求。中等職業學校要順應這一要求，及時把“互聯網+”融入到教育教學中，充分發揮互聯網的優勢和特點，把握這一發展機遇，優化創新中職教育教學模式，推動中職教育快速可持續發展。下面筆者就“互聯網+”在中職德育主題班會中的實踐應用談幾點做法和體會。

1 “互聯網+”的應用有利于創設濃厚的教育氛圍

傳統的德育主題班會，班主任教師是主角，學生是被動接受教育的觀眾。在主題班會上，班主任教師結合近期學生的違紀現象和不良表現進行口頭說教，或有針對性的批評教育學生引以為戒。這種說教式或批斗會式的班會課，學生早已麻木，甚至極為反感。但當借助互聯網技術播放與教育主題相關的微課視頻時，就會創設類似于真實的教育情境，極大地調動學生參與班會的積極性和主動性。例如，在開展教育學生遠離校園暴力的主題班會時，教師借助多媒體播放校園暴力案例，視頻中鮮活的案例極大地觸動學生了的心靈，教育效果事半功倍。

2 “互聯網+”的應用有利于豐富德育教育內容

在中職德育主題班會教育中，可以根據班會教育主題和內容的需要從互聯網上搜索下載海量的教育資源和主題教育素材，極大豐富主題班會內容。這不僅為教育工作者籌備班會課的教學提供了方便，而且豐富了班會課的教育內容，充實了學校的德育教育資源，促進了德育教育工作者之間的交流與合作，有效提高了主題班會的教育效果和德育實效。

3 “互聯網+”的應用有利于激發學生的情感體驗

在班會課上給學生播放與班會主題和內容關聯的影視劇以及電視新聞、直播節目會激發學生的情感體驗，收到意想不到的教育效果。例如，在對學生進行愛國主義主題教育的班會課上給學生播放反映抗日戰爭和解放戰爭以及抗美援朝戰爭的影視劇，如《南京大屠殺》《亮劍》《決戰江橋》《少帥》《鐵血戰狼》《長征》《百團大戰》《南征北戰》《董存瑞》《上甘嶺》《跨過鴨綠江》等?；蚴墙M織學生觀看歷屆國慶閱兵實況、“感動中國”、衛星發射等宣傳片、紀錄片等，影視劇和電視節目還原了歷史，再現了當時的場景，其逼真的情境、強烈的震撼效果，強化了學生的情感體驗，增強了教育效果。

4 “互聯網+”的應用有利于增強教育的實效性

由于中職學校的生源一般都是重點高中和普通高中錄取后剩下的所謂“三類學生”，不僅學習基礎不扎實，而且大部分學生沒有良好的學習習慣，更有部分學生有上網、抽煙、喝酒等不良嗜好，也有少數學生存在拉幫結派、吃吃喝喝、打群架等惡習。針對這一特點，更不能輕視班會課的教育效果?？梢园选盎ヂ摼W+”融入班會課中，利用視頻案例制作專題教育課件，有針對性地開展班會課主題教育活動。如針對部分學生上網成癮，播放網癮毒害青少年的典型案例，讓學生親眼目睹，觸動心靈，真切感受上網成癮帶來的危害，使學生自發的學會文明上網，理性上網。又如，針對少數學生拉幫結派、吃吃喝喝、打群架的惡習，播放失足青少年自毀人生的典型案例，對學生進行針對性的主題教育。類似于這樣的主題教育還有《養成教育》《行為習慣教育》《交通安全教育》《校園安全教育》《食品安全教育》《青春期教育》等。

5 “互聯網+”的應用有利于拓寬班會課教育的渠道

班會課的課時是非常有限的，一般每周一節，所以，只是依靠每周一次的班會課對學生進行德育教育是遠遠不夠的。另外，在班會課上，有的學生不情愿“吐露真情”，甚至也會遇到難以啟齒的情況。此時，我們應用互聯網技術創建“網絡心理咨詢室”和“心連心情感平臺”，或應用微信和QQ等聊天工具，拓寬師與生、生與生間的情感交流渠道。敞開心扉，相互溝通，自由交流。教師隨時都可以摸清學生的思想脈搏，學生有問題也會及時得到解決，真正實現了師生情感溝通無限。

此外，“互聯網+”的應用還有利于推動學生開展自我教育，有利于增強班會課教育的趣味性，使班會課開得形式多樣、豐富多彩、有聲有色，讓班會課真正成為學生幸福成長的搖籃，成為學生拼搏遠航的風帆。