中華優秀傳統文化在高校學生群體中的傳承路徑探索

胡寒冰

（上海海事大學 馬克思主義學院，上海 200120）

1 中華優秀傳統文化的當代價值

1.1 促進人與自然和諧

中華傳統文化蘊含著豐富的價值觀念， 是古人留給我們的寶貴財富，具有持久性的價值，傳統文化也是一面鏡子，可以讓我們對比古今，反思當今社會存在的不足，傳統文化也不僅表現在思想文化領域，對當前和今后的治國理政不管理論還是實踐都有一定的借鑒意義。 優秀傳統文化能夠喚醒沉睡已久的靈魂，讓我們的靈魂回歸純善與本質，當今社會物欲橫流，人們心性變得浮躁和追名逐利，人的欲望呈現階梯式上升， 各種欲望的產生讓人性純善的本質漸行漸遠，人性偏離產生各種各樣的社會問題，從而傷害人的身心健康，對環境造成破壞與危害，打破人與自然平衡的狀態。 中華優秀傳統文化傳承和發揚了中華5 000年的傳統美德仁義禮智信， 喚醒人類沉睡的靈魂，回歸純善本質，讓個人與社會、自然變得越來越和諧。

1.2 影響當代人的人生價值觀

隨著社會經濟的快速發展， 信息傳播方式和渠道多種多樣，全球各地各種文化思想相互碰撞、相互滲透、相互融合，日益呈現多元價值、多種多樣文化思想。在嚴峻的國際國內形勢下，高校學生易受西方普世價值觀的影響，各種攀比，拜金主義。 優秀傳統文化的宣傳與教育可以抵制多元價值觀的沖擊，幫助高校學生樹立正確的三觀， 在成長的關鍵時期不會迷失方向。

1.3 促進人類的健康成長與發展

優秀傳統文化對促進人的道德成長有重大價值，可以作為當今做人交友的準則。 例如：如何成為一個人，如何處理人與人之間的關系，如何處理人與神的關系，如何保證族群的繁衍和發展。中華傳統文化與其他文化不同之處在于教人如何成為一個更有道德的人，面對個人利益、集體利益應做出對的價值選擇，起道德約束作用，有利于個體道德成長，提高人與社會的綜合素質。

2 中華優秀傳統文化在高校學生群體中傳承的現狀與困境

近年來， 越來越多的高校開始重視優秀傳統文化作用及對學生的影響教育作用， 倡導中華優秀傳統文化在高校傳播， 但優秀傳統文化在高校學生群體傳播效果甚微， 具體表現為高校的傳統文化教育機制不夠健全、 優秀傳統文化在高校學生群體中傳播方式較單一、 高校學生對傳統文化的態度冷漠及對傳統文化認知尚淺薄。

2.1 高校優秀傳統文化教育機制不夠健全，傳播受限

義務教育階段， 教材中雖有傳統文化的教育與體現，但在面臨應試教育為主的狀態下，學生并不能花費充足的時間真正體會傳統文化的內涵與魅力；在高校以未來的實用主義為主前提下， 傳統文化課程設為公共課的較少，只有中文系等相關專業才會開設傳統文化課程，大多高校會把傳統文化的課程設置為任選課和通識課，開設時長有限、人數有限。 這些教育機制導致優秀傳統文化在高校學生群體中的傳播受限。 高校也缺少了對傳統文化的重視與傳承。

2.2 高校學生對傳統文化認知深度不夠

大學生對傳統文化認知匱乏， 對傳統文化了解比較片面，且對傳統文化、傳統節日等態度冷漠。 在各種傳統節日面前，如端午節、清明節、中秋節等，學生更多期待的是這些傳統節日能給自身帶來多長時間的假期，而節日本身、節日的由來、節日蘊含的傳統意義等這些經常會被學生忽略。相反，西方節日學生喜愛感與參與度極高，如愚人節、圣誕節、萬圣節容易受高校學生追捧。在愚人節，學生之間會開各種玩笑、嬉戲打鬧；在圣誕節，高校學生對學校教室、宿舍進行裝飾， 自己也會購買符合節日氛圍的衣物與裝飾品；在萬圣節，學生會嘗試化各種各樣的大膽妝容，會cosplay，精心打扮一番去參加各類party。調查表明,在節日習俗方面,主動參加西方傳統節日的學生占90% , 而主動參加中國傳統節日的只有25% ,其中,更有80% 的學生對我國傳統節日如重陽節的意義一點不知[1]。 在部分學生看來，傳統文化落后于時代，阻礙了社會時代的發展進步，不具有時代適應性。 部分學生沒有認識到優秀傳統文化是中華民族5 000年的智慧結晶。

2.3 優秀傳統文化在高校學生群體中傳播方式單一

大多高校教育以灌輸式教育為主， 單向灌輸占比大，傳播方式單一，僅靠教師的課堂教育為主，教師是教育的主體，學生則是教育的客體。當教學成為一種單向流動的狀態時， 學生并沒有作為課堂的主體參與到教育教學實踐中， 學生被動接受教師給予他們的理論知識， 這種填鴨式教育已經不符合我們當今時代的要求， 這種說教式教育無法調動學生學習的主動性與積極性， 對學生來說沒有感染力與想付諸實踐的積極動力。 高校對優秀傳統文化的傳承與傳播僅停留在課堂，缺乏實踐教育的開發，高校需要搭建實踐平臺并與理論知識相結合， 這樣優秀傳統文化在高校學生群體中的傳播才能達到真正的實際效果。在科技日新月異的今天，我們也要跟著時代的腳步發展，善于運用“互聯網+教育”等媒介形式，創新優秀傳統文化在高校學生群體中傳播的方式。

3 中華優秀傳統文化在高校學生群體中傳承的路徑創新

優秀傳統文化對我們每個人都有很強的借鑒意義與價值， 中國優秀傳統文化中蘊含著豐富的哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念，在厚人倫、移風俗等方面能夠發揮積極作用。 優秀傳統文化應深深刻在我們的骨子里，流淌在每個人的血液里。面對中華優秀傳統文化在高校學生群體中傳承的困境與現狀，應引起我們的重視，從高校拓寬教育與傳播渠道、優化育人環境，社會給予高校學生社會資源志愿服務機會，個人提高素養、注重個體養成，學校、社會、 個人三者相結合共同作用才能使優秀傳統文化在高校學生群體中的傳承取得更好的成效。

3.1 高校拓寬教育與傳播渠道，優化育人環境

3.1.1 豐富校園文化活動

校園文化活動是學生的第二課堂， 是學生提升能力，獲取知識的重要途徑之一。高校應不斷創新活動的載體， 創新文化活動載體更加有利于傳統文化教育內化，充分利用好學術論壇等活動形式，學術論壇是搭建知識傳播，傳統文化傳播的重要平臺。但學術論壇不應僅局限于線下，僅局限于本校大學生，在技術已經成熟的今天， 也可采取線上線下共同結合的形式，可實時實地采取騰訊會議直播的形式，擴大學術論壇的受眾范圍， 打破局限于本校大學生小部分群體，線上直播擴大受眾到全國高校與學生，這也是互聯網科技發展帶來的便利之處。

3.1.2 重視傳統節目儀式

豐富高校里的活動與儀式， 應舉辦一些傳統文化的活動與重大傳統節日慶典儀式， 營造學校傳統文化育人的氛圍。如猜燈謎、賽龍舟、包粽子等形式，在傳播傳統文化過程中加入一些娛樂與互動成分，增強活動的趣味性與互動體驗感。 在傳統節日前舉辦慶典儀式，學校應有定期的升旗儀式，使傳統文化對學生起到內化于心， 外化于行的效果。 據研究表明，儀式感可以促進學生的文化認同，能夠激發情感能量。 儀式感為文化發展與傳播找到了一條創新路徑, 為文化傳承找到了嶄新的生存空間。 尤其對傳統文化而言, 是傳統文化創新性發展的時代新路[2]。高校應重視傳統節日儀式，注重儀式感教育。

3.1.3 創新傳播形式，依托“互聯網+教育”

新媒體的發展， 給傳統文化的傳播帶來了巨大的機遇與挑戰，應該充分利用好網絡教育傳播陣地，使其推動傳統文化發展， 成為傳統文化傳播發展的催化劑，而不是一劑毒藥[3]。 充分利用互聯網新媒體這個平臺,依托“互聯網+教育”的新形式，視頻、講座、電影、紅色影視作品等文學藝術形式，能夠使大學生的價值觀教育產生重大影響。 文藝作品能直接給予觀眾強烈的視覺沖擊與視覺震撼， 讓觀眾感受到傳統文化的魅力所在。 文藝作品能夠還原真實場景，使高校學生有真實的體驗感與參與感，能夠讓學生在情境中產生情感共鳴。 真真切切領會到傳統文化背后孕育的思想內涵及其文化底蘊， 也能夠真正認同傳統文化傳播傳承的價值。例如：紅色主旋律電影與電視劇，建黨100 周年的獻禮劇——覺醒年代，能夠激起學生的熊熊愛國之心， 給觀眾帶來強烈的情感召喚與價值認同， 同時弘揚與培育傳統文化中的家國情懷， 家國情懷也是中國優秀傳統文化的基本內涵之一[4]。 應該把握好互聯網教育的契機，增強優秀傳統文化的影響力和認同感。

3.1.4 提升教師的文化底蘊

教師扮演著教書育人的重要角色， 是學生的三觀培育引路人與指引人， 教師應提升自身的文化底蘊與加強職業素養， 每位教師在掌握自己的專業知識與技能的基礎上同時也要加強對傳統文化的深入學習與研究，提升自身的文化道德與修養，通過深入學習傳統文化，使專業知識與傳統文化相結合起來，豐富教學內容與教學趣味性。 傳統文化知識不應該僅僅局限于教材，高校與教師不應該只停留在知本時代， 需要增加一些教育與傳播的時效性與創新性[5]。應該善于把傳統文化與現實問題相結合， 只立足于傳統文化去講授傳統文化方式是不可取的， 也是不符合時代發展與潮流的， 傳統文化應該結合社會熱點事件，結合國內國外的要事，從而能夠避免理論的空洞與僵化，同時結合學生普遍關心的現實問題，把傳統文化與現實性相結合， 提高傳統文化知識的趣味性，增強傳統文化的影響力。教師之間互幫互助、互討、互學，同時倡導多舉辦集體備課活動，全面探討如何將優秀傳統文化在高校學生群體更好地傳播[6]。

3.2 社會供給資源機會，建設良好外部環境

教育傳播課應與實踐課相結合， 通過實踐課讓學生走出去， 走出校門參與實踐， 參加志愿服務活動。 高校應充分利用社會資源，與社會共同協作，積極去尋找弘揚傳統文化的正確答案與路徑。 高校應加強與本地政府、孤兒院、社區、養老院等志愿服務基地的合作，社會給予學校支持、援助與協作，提供實踐與志愿服務機會， 積極鼓勵大學生參與社會實踐、志愿者服務活動，積極培養學生的社會責任感，促進知行合一[7-8]。

3.3 個人要注重個體養成，提升文化涵養

善于發掘優秀學生，發揮學生的榜樣示范作用，不應老俗套的以學習成績為評判標準， 對優秀的定義應往更遠更深處去挖掘，不能太過于狹隘，從綜合素質多方面入手，尋找身邊的榜樣，向榜樣看齊，榜樣帶動學生共同進步， 帶動更多學生去學習和踐行中國傳統美德[9]。部分學生向榜樣學習的同時也要注重內心自省， 教育與自我教育相結合。 通過自我反省、自我約束、自我管理，在生活中切實踐行優秀傳統文化的思想精華，提高個人道德行為，提升自身文化涵養， 使其優秀傳統文化在高校學生群體中傳播取得更好成效[10]。

4 結語

中國優秀傳統文化歷經幾千年的滄桑巨變，為我們留下思想上的大智，倫理上的大善，藝術上的大美，科學上的大真，是我們中華民族幾千年的智慧結晶，更是每位炎黃子孫的寶貴財富。

高校傳承優秀傳統文化是歷史與時代的必然，在經濟飛速騰飛的當今社會， 物質與精神發展應該齊頭并進，這樣才能避免社會呈現畸形。 但近年來，人們物質財富高度滿足的同時帶來一系列的社會問題，如地溝油，染色饅頭等誠信問題，各種保健品非法傳銷，各種拜金熱潮等社會不良風氣盛行，讓我們不得不停下腳步思考人本身與靈魂的問題。 而高校的學生又是三觀形成與樹立的關鍵時期， 價值判斷和選擇很容易受其他因素所影響，學生是民族、祖國未來的希望，因此，引導他們樹立正確的三觀是教育的重中之重。 優秀傳統文化能夠幫助學生樹立正確的三觀，向更好的方向進步發展。