將醫學人文關懷理念融入醫學教學中的思考

賈朝均 羅麗君

（1.川北醫學院附屬醫院神經內科，四川 南充 637000；2.川北醫學院藥理教研室，四川 南充 637000）

醫學人文關懷，作為連接醫務工作者與患者的情感紐帶，已成為當今社會的一個熱門話題和醫療衛生領域的焦點問題[1]。它與現代醫學的生物—心理—社會醫學模式也是有異曲同工之妙的，但隨著醫學技術的進步和醫療儀器設備的提升，醫學診療越來越依賴冰冷的儀器，醫療服務過程中的人文關懷卻日漸淡漠。臨床醫學生是未來臨床醫生的主力軍，因此，在教學中融入人文關懷教育、提高臨床醫學生的人文關懷能力、培養專業素養與人文精神兼備的高層次醫學人才才是符合當代醫學發展的需要。本文將從什么是醫學人文關懷、醫學人文關懷的重要性以及如何提高醫學人文關懷教育幾個方面展開簡要陳述。

1 什么是醫學人文關懷

人文關懷是以人為本，始終關注人的尊嚴、價值和維護人的命運。其核心在于肯定人性和人的價值，一般認為發端于西方的人文主義傳統，但其實在西周時期，我國的人文思想就已經出現[2-3]。中共十七大報告也首次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”,可見醫學專業技能與人文關懷精神兼具的復合型人才才符合當今社會的需求。而醫學人文關懷是醫護工作人員在對患者的醫療診治過程中，以尊重患者的人格和重視患者的需求為前提，以關心和友愛的態度為特征，以建立相互信任的醫患關系為標志的職業理念[4]。

可見，醫學人文關懷的核心是患者，一切以患者為本的關懷活動。在當今社會，醫學人文關懷已成為患者的廣泛訴求，也是對現代醫學的基本要求。

2 醫學人文關懷的重要性

古希臘著名醫學家希波克拉底曾說“醫生手握三樣法寶：語言、藥物和手術刀。”藥物和手術刀可以解除患者身體的病痛，語言可以治愈心靈的創傷。我國著名的醫學家吳階平也說“身為醫生，首先要學會如何說話。”由此可見，對于患者而言，醫生的語言猶如藥物和手術刀一樣，用好了一樣可以除病痛，助健康。面對患者，我們應該像特魯多醫生的墓志銘所言“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰。”醫生需要用心去聆聽患者的需求，站在病人的角度出發，以患者的身心健康為核心，并且用行動和語言讓患者感受到醫生的仁愛之心。處處體現人文關懷，患者才能身心健康。

近幾年，醫患矛盾愈演愈烈，傷醫事件有增無減。醫患關系從親人到朋友，再到現在相互提防的狀態，無論是對醫生還是患者都是一種傷害。病人不再信任醫生，覺得醫生做的一切只為盈利，醫生治病也不再完全考慮病人，而是遵循各種指南，為出現醫療事故后自保留證據。這種病態的醫患關系折射出醫學人文關懷的落后。雖說目前的醫患現狀不是醫生單方面的原因，但出現問題，我們需要反思。有不少學者也認為加強醫學人文關懷，能有效促進和諧醫患關系的構建[5-8]。然而目前我國仍然有不少醫務工作者只重視患者的身體疾病而忽略患者的心理訴求，這是脫離了時代發展的軌道。

3 如何提高醫學人文關懷教育

由此可見，將人文關懷的理念與教學融合在一起，培養德藝雙馨的醫學人才是現代醫學教育和社會發展所需要的。對此，我僅提出自己的意見和看法。

3.1 加強師資培訓

醫學院校的老師有責任和義務去幫助醫學生盡早樹立良好的醫德醫風，形成良好的責任心以及職業道德觀念。但目前對于既懂醫又精通人文的復合型教師資源是相當匱乏的，所以加強師資培訓是非常有必要的，學校可以讓老師們出去學習進修，與人文學科的老師相互探討學習，強化人文關懷理念，將人文關懷融入到平時的臨床教學中，言傳身教讓學生感受到人文教育的關懷與愛，并把這種愛傳遞下去。如果老師都沒有好的人文素養，如何去潛移默化學生呢？僅靠照本宣科是培養不出德藝雙馨的復合型醫學人才的。

3.2 人文關懷課程多樣化

雖然我國部分醫學院校已開展人文關懷相關課程，但總體而言效果欠佳。有研究調查顯示我國醫學院校本科新生與國外相比，人文關懷理念尚處于較低水平[9]。不得不承認我們對醫學生更多的注重科學技術的培養而忽略了更重要的人文關懷教育，大部分高校人文關懷課程比例較少，有的甚至沒有。所以我們需要加強人文關懷理論的教學，在醫學生的各個階段開設不同的醫學人文課程，讓學生先有人文關懷的概念，再去培養人文關懷的意識。

而人文關懷課程教學可以盡可能多樣化，轉變陳舊的教學模式，采用現代的翻轉課堂、雨課堂等以學生為主體的教學模式，提高學生的學習興趣[10]。

3.3 營造人文關懷氛圍

除了加強對學生的理論指導，我們還應適當的營造人文關懷氛圍，例如可以在學校組織一些講座，邀請德高望重的教授們講述他們的故事，讓醫學生們在具體的事例中去體會人文關懷的本質，或者通過一些名人事跡，比如白求恩、林巧稚、吳孟超等，以榜樣的力量感染、感召醫學生，激發學生潛在的關懷意識，以此讓人文關懷概念深入人心。

3.4 人文關懷實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們還可以讓學生走出校園，鼓勵學生參加社會實踐活動，到偏遠貧困山區去切實了解基層衛生現狀、需求，深入貧困地區開展免費體檢、醫療咨詢義診、健康科普宣傳、慢病健康指導等活動。通過深入社會增強醫學生的歷史責任感和社會使命感，增強醫學人文教育效果。

3.5 建立建全人文關懷保障體系

最后，人文關懷的可持續發展需要相應制度來保障，才能使其萬年常青。但目前關于人文關懷的管理還不夠完善，為了讓新一代醫生能滿足社會需要，還需要建立健全制度，上行下效，為祖國培養專業知識與人文關懷兼具的復合型人才。