大學體育教學與課程思政融合的實踐途徑探析

胡紅艷

（吉首大學師范學院，湖南湘西 416000）

體育課程作為高等院校教育中不可缺少的一部分，主要目的是增強學生身體素質，促使高校學生各方面思想均衡發展。思政課也是高校教育中非常重要的組成部分，能夠促使大學生身心健康發展。高校教育中積極將體育教學與課程思政融合，可發揮兩者間的協同作用，深化對大學生身體素質和思想素質等多個層面的教育。以下就是該文對兩者之間有效融合問題的分析。

1 大學體育教學與課程思政融合的必要性

1.1 推動我國體育改革，促使體育精神得以傳承的需要

大學體育教學與課程思政相融合可推動我國體育教學的改革，促使體育精神進一步傳承。高校體育教學受傳統教學模式的影響，課程開展過程中忽視了對學生的專業化培養和技術性指導，過分注重學生自由性。此種教學模式難以凸顯高校體育教學的真正價值，促使多數學生僅僅將體育課程看成是獲取分數的工具，沒有意識到體育教學背后隱藏的在思想價值觀教育上的價值。基于此，就需要將高校體育教學與課程思政有效結合在一起，促使大學生認識到體育教學的重要性。兩者有效融合能夠不斷豐富體育教學內容，深化學生的體育內涵和體育精神。此外，伴隨我國新課程改革的不斷推進，思政教育對于學生有了更高的要求。高校大學生要想成為社會主義事業的接班人，不僅要具備熟練的專業技能和專業知識，還要具備較好的身體素質。立足思想政治教育，深化高校體育教學改革，可促使教學內容不斷更新，這對于綜合素質的培養具有重要意義[1]。

1.2 完善高校教育體系，創新高校思政教育的需求

思想政治教育需要貫穿于教育的全過程。高校需要充分利用好課堂以促進思政教育有效開展。高校體育教學與課程思政相融合，兩者可以產生協同作用。高校思政課程以立德樹人為目標，只有教師將思想政治教育貫穿于教學的各個環節，才能促使高校教育體系不斷完善，使課程思政真正落實到具體實踐上。由此可見，高校體育教學與課程思政的有效融合是創新高校思政教育的需求，可進一步完善高校課程體系，還可以進一步提高我國高校教學質量。高校體育課程根據時代發展情況和學生自身素質開展針對性教學，且思政教學內容也更具時代性，多個學科之間的交叉可明顯提升學生綜合實踐能力，對于學生探究性意識的養成具有重要意義。

2 促使大學體育教學與課程思政融合的動因分析

2.1 素質教育的推動

素質教育的推動是促使大學體育教學與課程思政融合的因素之一。體育教育事業的發展主要目的是增強學生體質，同時該門課程也是評價學生身體各方面素養是否達標的重要手段。高校體育教學與課程思政相融合可推動素質教育的進一步發展。眾所周知，德育和體育分別作為素質教育的核心和基礎，體育教學與課程思政有效結合，可將德育和體育教學效果發揮到最大。高校學生的思想政治教育需要建立在一定載體上，只有一一對應的載體才能促使課程思政順利開展。體育教學作為高校課程思政開展的重要載體，以體育教學為切入點落實對大學生的德育教育，起到的教學效果遠遠高于單純的課程思政。高校體育教學與課程思政的融合同時也是我國素質教育不斷推進的具體表現，大學體育教學與課程思政融合是推進素質教育強有力的載體[2]。

2.2 社會轉型的呼喚

積極為社會主義現代化服務是教育所秉持的原則。教育要想推動我國社會主義現代化建設的進一步發展，就需要與勞動生產結合在一起，全面提高學生德、智、體、美各方面的能力，促使廣大青年成為社會主義事業的接班人。我國目前正處于社會轉型關鍵時期，傳統理念和新思想并存是社會大變革的重要特征。在社會轉型的關鍵時期，思政工作者們承擔的職責是非常重要的。在一定程度上，思想政治教育與自我責任意識覺醒有重要的關系，高校學生自我責任意識和社會責任意識的強弱直接影響他們的德育建設。高校學生作為受教育的主體，需要調動自己參與教育的積極性和主動性。高校體育教學可實現教與被教兩者之間的角色轉換，增強學生參與教育的主觀能動性。教與被教兩者角色在轉換的過程中可以推進我國社會的轉型，促使廣大青年積極響應“陽光體育”和“全民體育”的號召，以體育教學促進社會發展。

2.3 人格歷練的需要

高校教育不僅要教授學生專業方面的知識，也要引導大學生塑造健全的人格，促使大學生更好地融入社會，適應當代社會的發展。體育從某一方面來說可促使大學生認識自我、認識社會，是磨煉大學生自身意志的重要途徑。大學生在參加體育運動項目的過程中可以與他人溝通交流，構建起良好的人際關系。體育教學與課程思政積極融合在一起可進一步體現兩者的實效性，大學生參與體育教學實踐的過程中可擺正自己與他人、與集體、與社會之間的關系，促使大學生不知不覺接受體育運動的鍛煉和洗禮，在思想和靈魂上得到升華[3]。

3 大學體育教學與課程思政融合的途徑分析

3.1 積極將體育教學與民族自豪感有機結合

增強大學生的民族自豪感是高校課程思政非常重要的教學任務。積極將民族自豪感融入高校體育教學中可以促使當代大學生對社會主義核心價值觀有深入認識，對于增強大學生民族自豪感具有重要意義。因此，高校體育教師可以將“女排精神”作為培養大學生民族自豪感的典型案例，將思政教育與排球教學結合在一起，兩者融合的過程中能夠促使學生感受民族精神，增強自身民族自豪感和民族自信心。除此之外，高校教師需要發揮自身引導者的作用，在體育教學中為學生樹立良好的榜樣，用自身的行為去感染學生，激發學生民族自豪感和自信心。體育理論教學階段教師要借助專業素質去引導學生，實踐教學環節要用專業技能去培育學生。只有將民族自豪感的培育積極融入體育教學中的各個環節，才能構建起完善的教育體系，學生民族自豪感和自信心才得以進一步增強[4]。

3.2 積極將體育教學與愛國主義精神教育有機結合

我國高校課程思政不可缺少的組成部分就是愛國主義精神教育。高校大學生作為實現中華民族偉大復興的接班人，需要時刻加強“不忘初心，牢記使命”的主題教育。高校體育教學中積極將愛國主義精神教育融入其中，可促使大學生熱愛祖國，對于增強其愛國情懷具有重要意義。高校體育教師可以從體育精神和體育賽事入手，滲透對大學生的愛國主義精神教育。比如，教師可以講述我國獲取第一枚奧運會金牌的歷程，讓學生意識到我國的體育教育在近幾年是不斷發展的，不管是女排、乒乓球還是跳水都取得了不錯的成績。這些輝煌的戰績都可以作為大學生愛國主義精神教育的體育素材。再比如，2008年的奧運會在我國舉辦，2022年的冬奧會也即將在我國舉辦，體育盛會的舉辦均彰顯了我國強大的綜合實力。因此高校體育教師可以從我國體育的發展歷程入手，向學生滲透愛國主義精神教育，加強對學生愛國主義精神的引導。這樣可促使學生了解到大國背后的發展艱辛，體會我們如今所處的幸福生活來之不易。將課程思政融入高校體育教學，需要以基礎教學規律和教學目的為基礎，豐富體育教學蘊含的價值，促使思政教育滲透到高校體育教學的方方面面。我國由之前“東亞病夫”的稱號發展到如今奧運金牌獲得者名列前茅的國家，這不僅彰顯出了我國體育運動項目的高速發展，同時也呈現出了我國更強的綜合國力。在體育教學中貫穿我國體育事業的發展歷程，可以激發學生對國家榮譽的深層次思考，能增強學生的愛國之情[5-6]。

3.3 積極將體育教學與集體主義教育有機結合

現階段我國高校大學生以獨生子女居多，從小受生活環境的影響，不少大學生多表現為自私自利、團隊合作意識不強。培養大學生團隊合作意識是高校體育和課程思政非常重要的教學目標，新時代背景下高校體育教育與課程思政融合在一起需要注意加強學生的集體主義教育。集體性體育活動在高校體育中非常常見，該類型的體育活動可以增強學生集體意識，因此體育教師要多組織學生參加一些集體的體育活動，如打籃球、踢足球、打排球等。這樣的體育運動項目帶有較強的競技性，學生參與團體性和競技性較強的體育運動項目可以促使他們彼此之間相互關心、相互配合，增強大學生的集體主義意識。除此之外，競技性和團隊性的體育運動項目還可以增強學生的責任感，對于培養大學生的集體榮譽感有重要作用。由此可見，高校體育教學與集體主義教育有機結合是進一步融入課程思政的有效途徑[7-8]。

3.4 積極將體育教學與心理健康教育有機結合

心理健康教育也是高校思政教育非常重要的內容。高校體育教學與思政教育相融合，可以從心理健康教育入手。心理疾病和心理狀態是心理健康主要包括的內容。高校體育教學帶有較強的集體性和實踐性，多數體育項目是以集體形式展開的，集體性較強的體育項目可促使學生個體達到良好的功能狀態，能提高對外界環境的適應性。舉例來說，積極參與排球、籃球、足球等團體性體育運動項目的學生，他們人際交往的范圍會更大，這樣類型的體育運動項目可改善部分學生孤僻等心理；而積極參加游泳、單雙杠、溜冰等運動項目的學生可改善自己膽小怯懦的心理，能顯著增強學生自信心。再比如，經常練習太極拳的學生，他們神經調節功能會更加完善，可以增強自身控制能力，克服脾氣急躁、易沖動的心理。由此可見，高校體育教學與心理健康教育是有機聯系在一起的，心理健康教育是思政教育不可缺少的內容，體育教學與心理健康教育之間的融合就是與課程思政的融合。因此高校體育教學開展過程中教師需要注意借助專項運動項目來加強對學生的心理健康教育，促使學生在增強體質的過程中，擁有良好的心理品質[9-10]。

3.5 積極將體育教學與社會主義核心價值觀有機結合

我國積極倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。我國高校思政教育以社會主義核心價值觀為準則，高校體育教學與思政教育相融合就需要教師引導學生正確認識并踐行社會主義核心價值觀。作為當代大學生，需要熱愛并擁護黨的領導，對于國家制定的方針政策要努力擁護并踐行，維護國家利益。步入社會后要熱愛自己的職業，對自身的職業高度負責，時刻保持一顆敬業之心。誠信和友善則主要是從思政教育道德層面上分析，高校體育教師可以從體育賽事的公平和公正性入手，促使學生認識到誠信和友善的重要性，并養成誠信友善的良好品質。除此之外，教師可以從國際性體育賽事入手，讓學生對我國社會主義核心價值觀中的富強和文明有深刻的認識，在感受祖國壯大的同時培養大學生的愛國情懷[11-12]。

4 結語

綜上所述，大學體育教學與課程思政相融合是時代發展的必然趨勢。兩者之間有效融合可促使大學生在增強身體素養的基礎上，樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，這對于提高大學生的綜合素養有重要意義。以上就是該文分析的大學體育教學與課程思政融合的具體措施，希望進一步推動我國教育領域的改革，為社會主義現代化建設培育出更多優秀的人才。