跟著名著學寫作之描寫靜物

靜物指不會說話、不會做任何動作的物品，涉及的范圍很廣，如盆景、峰巒、雕塑、畫作、工藝品、建筑物等。只要是令你心有所動的靜物，都可以選擇，將自己對事物的觀察，對生活的思索、感悟等準確形象地表達出來。

左讀經典

我們走進屋子，我的眼睛立刻落到這幅畫上。很久很久我一直看著它。

畫的是一堆水果：芒果、香蕉、橘子，還有一些我叫不出名字的東西。一眼望去，這幅畫一點兒也沒有什么怪異的地方……這幅畫的著色非常怪異，叫人感到心神不寧，其感覺是很難確切說清的。

濃濁的藍色是不透明的，有如刻工精細的青金石雕盤，但又顫動著閃閃光澤，令人想到生活的神秘悸動；紫色像腐肉似的叫人感到嫌惡，但與此同時又勾起一種熾熱的欲望；紅色鮮艷刺目，有如冬青灌木結的小紅果——讓人聯想到英國的圣誕節，白雪皚皚，歡樂的氣氛和兒童的笑語喧嘩——，但畫家又運用自己的魔筆，使這種光澤柔和下來，讓它呈現出有如乳鴿胸脯一樣的柔嫩，叫人神怡心馳；深黃色有些突兀地轉成綠色，給人帶來春天的芳香和濺著泡沫的山泉的明凈。誰能知道，是什么痛苦的幻想創造出這些果實的呢？該不是看管金蘋果園的赫斯珀里得斯三姐妹在波利尼西亞果園中培植出來的吧！奇怪的是，這些果實都像活的一樣，仿佛是在混沌初開時創造出來的，當時任何事物都還沒有固定的形體，豐實肥碩，散發著濃郁的熱帶氣息，好像具有一種獨特的憂郁的感情。

它們是被施展了魔法的果子，任何人嘗了就能打開通向不知道哪些靈魂秘密的門扉，就可以走進幻境的神秘宮殿。

它們孕育著無法預知的危險，咬一口就可能把一個人變成野獸，但也說不定變成神靈。一切健康的、正常的東西，淳樸人們所有的一切美好的情誼、樸素的歡樂都遠遠地避開了它們；但它們又具有莫大的誘惑力，就像伊甸園中能分辨善惡的智慧果一樣，能把人帶進未知的境界。

（作者毛姆，節選自《月亮和六便士》）

◆賞讀

毛姆寫畫，大膽聯想，寫出了真實的感覺。畫面是靜態的，內容是有限的，但畫家要表現的意象是豐富的。如何挖掘畫背后的信息，需要觀察者大膽的想象。

毛姆寫靜物——畫中的色彩，“濃濁的藍色……有如刻工精細的青金石雕盤，但又顫動著閃閃光澤，令人想到生活的神秘悸動”“紫色像腐肉似的叫人感到嫌惡，但與此同時又勾起一種熾熱的欲望”“紅色鮮艷刺目，有如冬青灌木結的小紅果”“深黃色有些突兀地轉成綠色，給人帶來春天的芳香和濺著泡沫的山泉的明凈”。這些奇特大膽的比喻，讓人讀后如見其畫，印象自然深刻。

◆借鑒

1.抓住特點，多維描述。靜物，總有它的形狀、光澤、顏色、質地、結構、功能等方面的特征，描摹靜物時可從這幾方面著手。物體不同，特點各異，描寫時要酌情取舍。如寫登山觀石景，有人這樣描繪：“山石呈褐色，有的平坦如砥，有的尖峭似刀，有的悄然獨立，有的親昵擁抱，有的悠閑仰臥，有的探首遠望……”這段話便寫出了山石的顏色、形狀、姿態。

劉白羽在《長江三峽》中描寫瞿塘峽，“深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，是“一個巨大的驚嘆號。”這句話既寫出石巖的形態，又寫出石巖的氣勢；“假山是主景，那是用半個巴掌大小的疙疙瘩瘩的但表面十分光滑的貝殼做的。那嶙峋的怪石，突兀的山峰，顯得格外峻峭多嬌。”這段話既寫形，又點出質，不只寫質地（貝殼），還寫出質感（光滑）。

可見，扣住特點進行多維描述，靜物的立體感更強。

2.聯想拓展，豐富內容。寫作時，不能就物寫物，而要借用合理的聯想來拓展相關內容，這樣不僅能使讀者產生身臨其境的感受，還能充分領悟你所要表達的思想情感。

如寫萬里長城，既要寫其悠久的歷史、宏大的規模，又要聯想到孟姜女哭長城的悲情典故，聯想到勞動人民的勤勞智慧，從而表達對殘暴的封建統治者的痛恨和對古代勞動人民的同情、頌揚等情感。

3.化靜為動，形神兼備。靜物若只著筆于靜態，就少了神韻。只有將靜物動態化，賦予靜物以生命和情感，筆下的文字才具有藝術感染力。巧用動詞、形容詞、擬聲詞等進行描述，善用比喻、擬人等修辭手法進行刻畫，是化靜為動的基本寫法。

如朱自清寫白皮松，不說“密”，而說“你擠著我我擠著你”；不說“高大軒敞的亭子剛好和四周的松樹相配”，而說“這座亭子高大軒敞，對得起那四圍的松樹”。運用擬人的修辭手法行文，使語言生動活潑，韻味盡顯。

右寫片段

1.小時候，只要一有時間，爸爸就抱起我，拿一只花花綠綠的小狗玩具，唱著他自編的兒歌，逗得我哈哈大笑。父女倆歡樂的身影沐浴在陽光里，被鍍上了一層溫暖的金色，有著油畫的質感，掛在時光的背景墻上，是那樣溫馨。

那時我還小，無憂無慮地享受著童年的美好時光。那只小狗玩具陪著我一天天長大，在我心里刻上了溫暖的印記。

早晨初升的太陽將光芒灑向大地，帶來溫暖和光明，一整晚的夢魘都被驅散。

“紅色的兔子叫什么？粉的呢？黃的呢？”房間里傳來我與爸爸的嬉鬧聲。“這只花花綠綠的小狗呢？”“花狗么？”“不，它叫丑——小——歪！”那只小狗一出現就充滿了神秘感，我猜不出它名字的用意，只是一臉疑惑地望著它。

我本想打破砂鍋問到底，但想了想還是算了，我才不想把爸爸問“死機”了。我一把搶過小狗，摩挲著，好像這樣就能從中找到一些線索似的。這只小狗就這樣留在我身邊，和我一同成長。

陽光燦爛，一派生機勃勃的景象。那只身上長滿青草的小狗擺在窗臺上，朝陽為它鍍上了一層金邊。

爸爸、我還有我的“丑小歪”，每天都過著這樣簡單又美好的生活。

【北京市匯佳學校 姜子墨 《柜子里的“丑小歪”》】

◆點評

乍一看，片段的重點是寫物，但細細讀來才發現，“丑小歪”只是小作者用來寄寓情感的道具，片段的敘述重點依然是表現“我”對父親的愛，對逝去時光的懷念以及對美好生活的珍惜。

2.這串風鈴的構造十分簡單：長度約30厘米，主體部分由四根圓柱形的金屬棒組成，上面鏤刻著精致的呈螺旋狀上升的銀白色花紋，閃爍著猶如繁星般的金屬光澤。從金屬棒上垂下的鏈子上系著一塊深褐色的圓木，散發著淡淡的香味。金屬鏈的兩端掛著一對以“天鵝戲水”為造型的物件，它們在這里既起到了固定金屬鏈的作用，又收到了畫龍點睛的藝術效果。兩只天鵝體態圓潤，展翅欲飛，活靈活現，長長的脖子伸展著，組成“心”狀，下面是夸張的水波造型。金屬相互撞擊所發出的音響，不禁讓人想起水浪相激的聲音。

整串風鈴的底色為翠綠色，上面點綴有銀白色光點，不經意間灑在了這片醉人的綠上。這象征著生命的色彩在旋轉間碰撞，發出了悅耳的聲響。

【江蘇高郵市外國語學校 顧玲 《風鈴》】

◆點評

風鈴是一件能給人帶來快樂的小物品，它發出的清脆聲音讓許多人陶醉。小作者觀察細致，用細膩的筆觸描繪了風鈴的外觀，先從整體切入，再逐個描繪風鈴的組成部分。

由整體到局部、由上方到下端的狀物方式值得大家借鑒。