跟著名著學寫作之讓說明更有趣

說明是一種常見的表達方式，目的在于準確、具體、客觀地介紹事物或闡明事理，讓讀者清楚地認識事物或了解事理。寫作時，要緊緊抓住事物的客觀特征，采用一定的說明方法和說明順序將事物或事理說清楚、寫明白。通俗易懂、客觀具體、嚴謹準確是說明文的基本要求，若能在說明中兼顧趣味性，讓理趣與情趣在字里行間共舞，作文定會增色不少。

左讀經典

1.時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產卵管垂直地插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡。它稍微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土里插產卵器。它這兒插一下，那兒插一下，所有可以利用的地皮都點播到了。

兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數量多少，取決于一個連續產卵過程中的產卵次數。整個土層下都發現了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據這樣所能觀察到的結果估計，每只母蟋蟀的一個產卵過程大約能產出五六百粒卵。這等規模的家庭，肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵本身都是絕妙的小小機械系統。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開的，而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該了解一下。

產卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現出一個微型環狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。

不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是在上午。

好運氣所偏愛的是那些有耐心的人，它來報答我所付出的艱辛勞動。經過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經變成一道強度甚低的條紋;就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來，隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

（節選自法布爾《蟋蟀出世記》）

2.鞘翅隨即張開，斜拖在兩側;雙翼整個兒展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠;腹端蜷成曲棍狀，先翹起來，然后放下，再突然一抖，放松下來，隨即發出噗噗的聲響，宛如火雞展屏時發出的聲音一般，也像是突然受驚的游蛇吐芯兒時的聲響。

身子傲岸地支在四條后腿上，上身幾乎呈垂直狀。原先收縮相互貼在胸前的劫持爪，現在完全張開，呈十字形挺出，露出裝點著排排珍珠粒的腋窩，中間還露出一個白心黑圓點。這黑的圓點恍如孔雀尾羽上的斑點，再加上那些象牙質的纖細凸紋，是它戰斗時的法寶，平時是密藏著的，只是在打斗時為了顯得兇惡可怕，盛氣凌人，才展露出來。

螳螂以這種奇特姿態一動不動地待著，目光死死地盯住大蝗蟲，對方移動，它的腦袋也跟著稍稍轉動。這種架勢的目的是顯而易見的：螳螂是想震懾、嚇癱強壯的獵物。

它成功了嗎？誰也搞不清楚螽斯那光亮的腦袋里或蝗蟲那長臉后面在想些什么。它們那麻木的面罩上沒有任何驚恐呈現在我們的眼前。但是，可以肯定被威脅者是知道危險的存在的。它看見自己面前挺立著一個怪物，高舉著雙鉤，準備撲下來;它感到自己面對著死亡，但它卻并沒有逃走。它蠢乎乎地待在原地，甚至還慢慢地向對方靠近。

螳螂將兩只大彎鉤猛壓下來，爪子一抓，雙鋸合攏，夾緊。不幸的蝗蟲已無還手之力，它的小命休矣。螳螂收起它的戰旗——翅膀，復現常態，開始美餐。

（節選自法布爾《螳螂捕食》）

◆賞讀

以上兩個片段均出自法布爾的《昆蟲記》。

法布爾的《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”，是科學與文學完美結合的典范。這得益于法布爾對昆蟲日復一日的細致觀察和充滿慈愛的真情書寫。

片段1用自然樸實的語言，借用打比方、列數字、作比較等說明方法，按照時間順序，將蟋蟀產卵的全過程生動形象地呈現在我們面前。片段2則細致描繪了螳螂捕食過程中它的鞘翅、雙翼、腹端、劫持爪等各個部位的姿態，描寫了螳螂捕食時“張開雙翅——垂直上身——挺出劫持爪——緊盯獵物——高舉雙鉤——捕殺獵物——享受美餐”的全過程。作者全面描寫了螳螂捕食時動作、外形、聲音及犀利的目光，并通過描寫蝗蟲面對強敵時的狀態，突出了螳螂捕食時令人驚駭的架勢。

◆借鑒

說明文的目的在于說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。葉圣陶先生曾說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”像法布爾的《昆蟲記》、比爾·布萊森的《萬物簡史》等都是科普說明文的代表，讀來一點兒也不覺得枯燥，這是因為作者運用了大量的表達技巧，讓說明文變得生動形象。

讓說明更有趣，可從以下方面入手：

一、旁征博引，內涵豐富。在說明文中增添有趣的故事、傳說，可豐富文字內容，提升讀者的閱讀興趣。

二、善用描寫，躍然紙上。為了更好地凸顯說明對象的特征，可從多個角度展開描寫。

動作描寫、外貌描寫、神態描寫等都可更全面地描繪說明對象;正面描寫可直接描寫說明對象，側面描寫也能巧妙地烘托出說明對象的特點。

三、妙用修辭，生動形象。擬人、比喻等修辭手法的運用，能讓說明對象的形象更加鮮明、生動，也能給讀者留下深刻的印象。

四、語言幽默，妙趣橫生。用幽默的語言行文，更能引起讀者的共鳴。

右寫片段

每年三四月，我都會欣賞到窗外梨樹開花的美景。梨花朵朵，素淡如雪，花瓣圓如微型的芭蕉扇，花蕊的根部為白色，頂端是淡淡的黃色，淡雅之美令人心生愜意。極目遠眺，一團團一簇簇，雪堆云涌，銀波瓊浪。仰頭細看，和著暖暖的春風，一股若有若無的清香撲入你的鼻翼。待到中秋節時，黃燦燦的梨子便綴滿枝頭，一眼望去，使人頓生愛憐之心。

梨子的外形似一個“8”字，上邊較小，下邊較寬大，外邊一層果皮多呈黃綠色，果實大而美，味甜微酸。

觸摸它的外皮，不是很光滑，將果皮削去，里面瑩白如雪的果肉就登場了，吃梨的好處很多，聽老一輩人講，梨中含有豐富的維生素B，可保護心臟，緩解疲勞，增強心肌活力，降低血壓;梨中所含的配糖體及鞣酸等成分，還能祛痰止咳，對咽喉有養護作用呢。

中秋時節，大多數人都會拿梨待客，它可是個“寶貝”。不過要注意：梨是寒性水果，一次不要吃得過多;脾胃虛弱的人不宜吃生梨，可把梨切塊煮水食用;吃梨時喝熱水、食油膩食品會導致腹瀉;更要記住梨千萬不要與螃蟹、鵝肉等同食，否則身體會不舒服。

【河北平山縣外國語學校 杜鈺 《梨》】

◆點評

小作者在介紹梨時，由外觀到內部，由觀賞到品嘗再到作用，一一道來，使說明內容層次井然。

比喻修辭手法的運用，生動地勾勒出梨的模樣，彰顯了小作者扎實的寫作功底。