融合研修 助力語文教師的專業發展

隨著混合式學習概念的提出，教師線上學習與線下研討相結合的研修方式也受到了相應的重視，這種全新的研究模式能夠綜合兩種教研方法的優勢，優化傳統教研活動的時空局限性，充分滿足教師的專業特征以及發展規律，幫助教師達到專業化發展目標。在小學語文教師的專業化發展過程中，線上與線下融合研究是重要舉措，根據教學需要以及教師的發展特征進行教學研究方案的適時調整，以促進教師專業技能在語文課程中的有效發揮。

一、線上與線下融合研究的內涵與變化

研修是一種融合了鉆研、學習、磨煉等諸多概念的綜合體，可以通過有效的研究方法來提升個體的修養與素質。線上研修指的是運用網絡信息技術等虛擬媒介開展的非面對面交談互動的教學研究活動，主要是依托網絡平臺開展專家引領、網絡學習、在線評估、經驗概括等教學研究活動。線下研修是指真實發生的，存在面對面和人與人互動溝通的活動，實際上就是常規所涉及的集中觀課、聽專家講座、組織沙龍交流、落實評課議課等教研活動。線上與線下融合研修的內涵就是把線上和線下的研修活動進行統籌安排以及合理交融，使其成為一個統一的整體，以便尋求方法以獲取最理想的研究成果。線上與線下融合研修給教師學習培訓帶來了很大的變化。主要體現在：一是教師學習以及培訓環境發生了極大的改變，不再只是依靠線下渠道進行培訓，這突破了時間以及空間的限制，不再受線下活動的約束，可以順利完成從一維到多維的轉變；二是教師的培訓方式發生了翻天覆地的變化。在現代科技手段的支撐下，教師可以隨時隨地運用便捷的設備開展泛在學習，大幅提升了學習效率，提高了學習質量；三是教師培訓的學習行為發生改變，開始把合作探究學習、創新學習等變成一種常態化活動；四是培訓內容的拓展。由于有了線上資源的輔助，教師可以獲得來自不同途徑的學習資源，用來完善理論以及實踐學習，增強教師的綜合學習能力。

二、線上與線下融合研修在小學語文教師專業發展中的作用

教師研修是一種以推動教師自我發展為立足點的實踐活動，是助推素質教育深入落實的關鍵所在。小學語文教師所接受的傳統研修主要是在教學中或者是教學前后進行一定的教學研究。比如，教師交流研討、評課說課、教學設計等，或者是基于自身的教學實踐經驗，對教學過程中的準則、教學模式、課堂評價標準等開展探究以及專題總結，又或者是對其他語文教師的教案、專題總結、教學論文等進行整理研究。簡單來說，過去的教師研修只單純局限在線下研修層面，不利于教師的專業化拓展。

隨著網絡與移動智能設備的迅速普及和發展，小學語文教師可以運用網絡進行便捷的學習交流，也是在這樣的背景之下，線上網絡研修活動獲得了廣泛的關注，并成為新時代教師繼續教育和專業化學習的全新模式。這不僅體現了網絡應用技術的優勢，還促進了傳統教研培訓活動的全面改革。現如今，傳統的線下研究已然無法適應互聯網+教學研究的需求，只有推動線上與線下融合研修活動，充分發揮線上和線下研修的優勢，才能夠建立更加完善的研究綜合體，為教師的專業化發展提供多方面的保障，進而全面提高小學語文教師的學習能力與綜合素質。

三、線上與線下融合研修是助力小學語文教師專業發展的有效方法

1.建設研修平臺，獲取專家助力

線上與線下融合研修活動的開展，首要條件是擁有一個良好的研修平臺，能夠為后續研修活動的開展提供支撐。線下研修活動由于開始時間早，在長期的發展過程當中已經形成了一整套的研究實踐方案，也有了相對穩定的研修平臺。反觀線上研修活動，因為產生較晚，在發展過程中還沒有累積足夠的經驗和拓展的路徑。

針對如今線上研修的狀況，首先應該將構建網絡研修平臺作為基礎內容，創建線上教師溝通研討的空間，憑借網絡平臺和相關的輔助交流方式，比如微信、QQ、電子郵件等進行充分的研討。在平臺建成之后，應該結合學習進度以及教學改革需求，進行教師研修活動的合理調整，把握好線上和線下研修的時機，充分體現出融合研修平臺應用的優越性。其次，為了保證研修工作開展的質量，應該從專家建設角度出發進行綜合分析，邀請語文教育領域的專家參與研修活動，得到專家的助力以及在理論實踐層面上的支持，以解決教師在教學中出現的問題，獲取更加豐富多樣的活動資源。

2.線上研修互動，完善學習路徑

群體動力學理論指出個體態度會隨著參與群體活動方式的變化而變化，基于團體來調整個體行為，可以獲得良好的活動效果。線上研修活動可以彌補傳統線下研修活動的不足之處。要保證其開展的效果，首先應該依托于網絡平臺推進各項活動的實施。在線上研修時，教師要靈活選擇時間點在線觀看或回放專家講座、名師課堂，專家運用旁征博引與深入淺出的方式，為語文教師指引了教學方向，讓教師能夠快速地走進核心素養教育，加強教師對小學生語文學習特點的了解。教師要整理碎片化時間，認真完成課程學習、作業提交、教學設計、上傳課件等方面的任務，并就各自的教學資源進行溝通共享。教師可依托網絡平臺，在線討論分享研修日志與教學故事，積極投入到教學案例、創課等活動中，在虛擬空間中開展更廣泛的教學研究。通過線上研修活動的開展，教師會自覺督促和反思自己的行為，依循真理、把握原理，拓展教研路徑。

3.線下榜樣示范，發揮引領作用

開展教師研修活動的重要目的是督促教師更新教育觀念，積累專業知識，完善教育教學理論，促進教師專業化發展，從真正意義上改變傳統的教育教學方式，為之后的課程教學奠定堅實的基礎。在線下研修的開展過程中，我們應該制定合理的計劃并且有序地實施研修活動。首先，應該對教師在教學過程中遇到的問題進行收集，了解教師的困惑和當前在語文教育當中存在的難點；其次，搜集問題之后，對其進行綜合分析與篩選，從而找出共性與普遍存在的問題，進而確定線下研修主題，并收集與之相關的教學實踐案例；再次，教師共同制定線下研修活動的計劃，并對教師的職能、職責進行合理分工。在這一過程中我們應該選出榜樣，發揮榜樣的示范作用，并在榜樣的引領下，促進教師專業素質的提高；最后，要督促教師把共同研究成果應用到未來的教學實踐當中，增加素質教育的寬度，助推學生核心素養的全面發展。

教師在小學語文教育當中扮演著重要角色。打造高水平的教師隊伍，是落實教學改革的關鍵。在新時代背景下，教師的學習、培訓活動應該改變傳統模式，積極拓展適宜且高效的研修模式。通過線上與線下融合的途徑切實促進自身專業的發展，為實現高質高效的教育目標奠定基礎。

張麗（泰州市興化市安豐中心小學）