現代信息技術在初中英語教學中的應用

楊軍蓮

隨著新課改的深入，初中英語教學面臨著巨大的挑戰，如何擺脫傳統教學的束縛，創造開放、高效的英語課堂氛圍，全面提升初中英語教學效果，成為英語教師需要探討的課題。在日常教學中，仍然有一些初中英語教師對現代信息技術不感興趣，認為信息技術會干擾學生學習，不如應用黑板教學有效，這在一定程度上限制了初中生的思維發展，不利于初中生的長遠發展。信息技術在英語教學中的推廣和應用還有很長的路要走，英語教師要堅定教學信念，深入學習信息技術教學方式，利用聲音、圖片、視頻等多種方式為學生提供進步的平臺。將信息技術運用于初中英語課堂是時代發展的趨勢，有利于豐富課堂教學形式，提高初中生的參與興趣，改善傳統教學的弊端，促進高效英語課堂的構建。初中英語教師要以學生為中心，選擇初中生喜愛的教學形式，降低英語學習的難度，充分發揮信息技術的優勢，實現全體初中生的共同進步。本文中筆者先闡述信息技術與英語教學融合的意義，再探討初中英語教學應用信息技術的有效方法，為廣大英語教師提供教學參考。

一、信息技術與英語教學融合的意義

（一）創建教學環境，激發學習興趣

在新課程改革的引領下，很多初中英語教師對教學方法和教學形式進行了變革和創新，在一定程度上突破了傳統教學模式的弊端，課堂教學效果也獲得了顯著提高。但是仍有部分英語教師沿用傳統的教學模式，每節課都是按部就班地進行單詞、課文、翻譯、語法教學，使學生感覺英語學習枯燥無趣。而信息技術的應用，豐富了課堂教學資源，使教學內容更加新穎，增強了對初中生的吸引力，通過為學生創設生動、逼真的教學情境，引導初中生快速進入學習狀態，有效地激發了初中生的學習興趣。如運用信息技術創建教學環境，能使新課的導入更簡潔生動。在導入環節，一小節動畫演示片段可以使學生有身臨其境的體驗，一小節視頻能將故事生動形象地呈現給學生，一個鮮活的動作能激起學生對某一個單詞甚至某種時態的記憶。教師利用多樣化的信息技術創建教學環境可以迅速集中學生的注意力，從上堂課知識的學習中快速轉移到英語課堂中來，從本堂課上一個知識點的學習中快速轉移到下一個知識點中來，激發學生的學習動能?？偨Y環節，運用信息技術創建教學環境，可以就本堂課的知識要點給予學生適當的提示和講解，讓學生形成對本課的整體認識。總之運用信息技術創建教學環境，課堂會更鮮活、更有效，學生會更積極。

（二）提供感官刺激，促進學生記憶

初中英語的詞匯量較大，每一篇課文基本上都要涉及幾十個新單詞，而這些新單詞需要學生進行理解和記憶，還有些課文也需要初中生背誦記憶，所以，對初中生的記憶能力是一個考驗。在傳統教學模式下，大部分英語教師都是采用死記硬背的方式，強迫初中生記憶，初中生背得很辛苦，記憶效果不理想。隨著現代信息技術在英語教學中的廣泛應用，很多新的記憶方法和記憶手段被運用到英語教學中，英語教師可以利用色彩艷麗的圖片、動聽的聲音、真實的影像等展示知識，調動初中生的各種感官，促進初中生的個性化發展。如筆者在講九年級下冊Unit 7 Topic 2 時，利用幾個小視頻教學詞匯smoke、get their ears pierced 、 drive、talk back 等，學生通過視覺效果達到思維聯想，很快掌握了新單詞，激發了學習興趣。學生只是從教師的講解中了解這些詞匯的中文意思和讀法，那么印象是不深刻的，學習積極性也是打折扣的，記住更是困難的。

（三）引入豐富資源，實現自主學習

在以往的英語教學中，很多初中英語教師把教學重點放在詞匯、語法、句型知識的講解上，教學內容單一，教學范圍局限在課本和教學參考書上，忽視了初中生語言應用能力的培養，對教學內容的拓展和延伸也不重視，使得很多初中生停留在“啞巴英語”階段?，F代信息技術的應用打破了這一教學困境，互聯網上海量的英語學習資源，拓展了教學的空間和容量，初中生可以根據自己的需要有選擇地進行學習，可以學到更多的語言知識和英語文化，真正實現了自主學習，靈活運用英語進行靈活的交流和溝通。如筆者在教學中引進英文歌曲和英文電影對白，鼓勵學生在網上搜集喜歡的英文歌曲，去學，去唱。指導他們在網上選擇并觀看合適的英文電影。在學習七年級下冊Unit 7 Topic 1 時，為了讓學生很好地理解掌握語法simple past tense，可以引導學生在網上搜索歌曲Yesterday體會，作為鞏固課堂教學的手段。自此學生自主學習的氛圍濃了，使用網上豐富的英語資源的習慣初步養成了。教師運用信息技術鼓勵學生利用資源學習英語任重而道遠，要注意持之以恒。

二、現代信息技術在初中英語教學中的應用策略

（一）營造語言氛圍，引發英語情感

隨著全球化進程的加快，英語學習的重要性日益凸顯，英語已經成為人們生活、工作、學習必須具備的一項基本技能。在現實中，很多初中生能夠認識到英語學習的重要性，也為之付出了很多的努力，但是英語水平卻難以提高，其主要原因就在于，他們缺乏母語的語言環境，缺乏英語學習的氛圍。很多學生雖然能掌握好教材中的英語知識，但是卻不會用，沒有語言實踐的機會。所以，初中英語教師要充分發揮信息技術的優勢，利用圖片、視頻、音頻等技術，為初中生創設與現實生活接近的語言情境，在具體的情境中培養初中生對英語的情感。如教師搜集網上英語教學資源，以BBC紀錄片為載體，選取不同英語國家介紹人文歷史，為學生展現異國的美麗風光。讓學生在了解欣賞的同時學習做解說員，結合課堂所學內容，解說所看到的，了解的內容。讓學生在了解英語國家人文地理歷史風光的同時，更加熱愛學習英語?？傊處熢谶\用信息技術創設英語學習環境時，要激勵學生接近英語，喜歡英語，在積極的英語氛圍中逐漸走向自然的語言交流的正確途徑。

（二）回歸語言本質，解決聽說問題

語言是交際的工具，人們學習語言的最終目的是能在學習生活中交流運用。語言交流是人與人之間進行交際的最基本形式。聽是學生學英語的難題。聽力是最基本的語言技能，對學生英語成績的提高有積極的促進作用。其中包括有學生對語言資料輸入的積極性；學生對英語學習技巧與學習規律的歸納與掌握；學生在英語學習過程中的思想態度等。教師可運用信息技術鍛煉學生聽力水平，促進英語成績的提高。信息技術所包含的巨大信息量為聽力的發展提供了各種樣式的語言資料基礎。從網上下載英文的歌曲，讓學生欣賞，最后達到良好的聽唱效果；從網上下載英文電影，讓學生欣賞，試著去聽懂個別單詞和句子，在積累詞匯量的同時，提高聽的熱情?？梢姡\用信息技術可營造良好的英語交際環境。把過生日、過節日、同學聚餐、上醫院看病等情景，運用信息技術模擬展現，聽的積極性和效果就會大幅提高。

語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能。在培養說的教學中，教師首先要重視學生的語言文化理解力。理解力是訓練“說”的基礎。將每一課的對話練習轉化為視覺聽覺結合說的教學模式，就可以向學生真實而直觀地呈現所學語言資料的大環境，為學生營造一個腦、眼、耳、口齊動員的氛圍，這樣充分調動了學生的學習興趣，提高了他們的英語表達能力和交際能力。利用信息化教學手段使聲音和圖像結合具有直觀性，使語言與語境相切合，從而帶給學生有身臨其境的體驗。如在視頻播放的過程中靜音，以讓學生根據其中人物的說話和動作來表達英語，鼓勵學生勇敢積極地開口表達，并增加課外語音材料，使學生練習更充分。此外，在英語課件的制作上，初中英語教師也要精益求精，在內容和形式上要具有跨文化意識，培養初中生的英語思維方式，讓初中生在課件模擬的語言環境中進行對話練習，鍛煉自己的語感。在課后，初中英語教師可以利用班級共享平臺，每天為初中生分享一些常用的英語口語，鼓勵初中生在課后時間用英語相互交流，放學回家后把自己學到的英語口語教給家長，營造一個家庭英語磁場，這樣初中生學習英語的動力就會更足，找到學習英語的樂趣。

（三）引入微課視頻，突破教學難點

在初中英語教學中，很多學生一提到單詞和語法就感覺到頭疼，認為單詞太難記，而且語法繁多也理解不透，學起來都有一定的困難?；诖耍踔杏⒄Z教師可以利用微課對單詞和語法進行專題講解，加深初中生對單詞和語法的理解、記憶，鞏固初中生的英語基礎。將單詞按照含義進行分類，為單詞配上圖片，再將所有種類的單詞制作成微課視頻，這樣學生學起來就會非常高效。為了讓初中生擺脫“啞巴式”的英語，初中英語教師可以引入微課教學，對初中生的英語口語能力進行重點培養。從網上選取英語新聞或英文電影的片段，制作成微課視頻，強化初中生的語音教學，提高初中生的音準水平，教師也可以讓初中生為視頻片段進行配音，通過和原聲的對比，掌握正確的語音、語調，提高初中生的語言表達能力。在英語復習階段，初中英語教師可以把復習的重難點知識制作成微課視頻，為學生提供優質的復習參考資源，幫助初中生明確復習的方向，降低復習的難度。

（四）拓展學習渠道，培養創新思維

在傳統教學模式下，課本和教師是初中生獲取英語知識的主要來源，隨著現代信息技術和初中英語教學的整合，獲取英語知識的渠道逐漸增多，英語教師利用信息技術開放性、共享性和交互性的優勢，為初中生拓寬英語學習渠道，培養初中生的創新思維。學生的英語學習缺乏母語的環境，初中英語教師可以利用信息技術創設虛擬空間，為學生真實再現一些難以親眼看到但又耳熟能詳的情境，引起初中生的情感共鳴，延展初中生的學習空間。在英語語法學習中，有很多語法知識具有相似性，初中英語教師通過信息技術的窗口功能，把不同語法知識的相同和不同之處同時呈現出來，培養初中生的求異思維和變通思維，讓學生掌握更多的語法知識。另外，網絡技術的發展為初中英語提供了海量的資源，初中生可以根據自己的學習需求，自主地在網上搜尋所需的英語材料，突破書本的局限性，在資料的查找過程中，初中生能學到很多課堂上沒有的知識，有助于培養初中生的英語思維。初中英語教師可以通過網絡與其他兄弟學校的教師進行溝通，互相分享英語教學資源和經驗，達到取長補短，互相提高的效果。

三、結語

綜上所述，初中英語教學融入現代信息技術是新時期的教育趨勢，能激活初中生的英語思維，拓寬初中生的英語視野，促進初中生的全面發展。初中英語教師必須要善于設計課堂教學方式，將信息技術運用到英語教學的各個環節，為初中生提供多樣化的學習資源，使初中生獲得英語知識和技能。同時還要明確英語教學目標，利用信息技術實現分層遞進教學，培養初中生的英語學習習慣，實現自主學習。

（左毓紅）