幼兒園區域游戲活動開展現狀與推進對策

王婷婷

（蘇州市吳中區胥口鎮胥口一箭河實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215100）

引言

本文首先介紹了幼兒園區域游戲活動的內涵、特點、活動內容等；然后結合了目前的幼兒園教育狀況，重點論述了其區域游戲活動的發展狀況，并從多個角度具體闡述了其發展策略，最后，結合一個幼兒園小班區域活動的案例，對有關問題進行了分析，旨在探討如何有效地開展幼兒園的區域游戲活動。

1.幼兒園區域游戲活動現狀

隨著我國幼兒教育事業的不斷發展和教育教學制度的不斷健全，我國許多幼兒教育主管部門也逐漸意識到，開展幼兒園區域游戲活動對幼兒乃至整個幼兒園的教育和教學都具有十分重要的作用；同時，其也根據幼兒園的辦學實際，為此投入了大量的人力、物力和財力，以期能更好地推動幼兒園區域游戲的開展。但是，由于各種現實條件的制約，部分幼兒園的區域游戲活動還存在著問題和缺陷，需要改進。分別有以下幾個方面的因素：

1.1 目標不清晰

通過調查，我們可以發現，當前部分幼兒園教師在設置區域游戲性活動時，存在著目標定位模糊的問題。具體體現在活動實施過程中，對最終效果的定位不明確。特別是在某些特殊的教學任務需求下，有些老師不知如何合理安排區域游戲的活動過程，同時，游戲內容的設置也會出現隨機性，從而使執行效果與預期產生較大的偏差；對活動所需的各種材料準備不足，對特定材料的使用缺乏科學的理論指導，造成了盲目使用的情況出現，這就使得某些自制教學用品很難在特定的區域內發揮其應有的作用，從而在某種程度上造成了材料的浪費。

1.2 布局不合理

區域游戲活動最重要的一環就是合理的布局。一般來說，在設置游戲場地時，教師既要兼顧幼兒的心理、生理、認知和能力特點，還要根據當前這項活動任務的內容來設計。目前，由于各種現實因素的制約，部分幼兒園的區域游戲活動設置并沒有很合理。其具體表現為：幼兒園沒有為幼兒提供專用的游戲場地，而是在有必要的時候，利用幼兒園的操場、院子等戶外活動空間進行臨時的區域擺設。這些活動場地，一是不符合區域活動的環境和條件，二是一般情況下都是多班集體活動，這就非常容易導致活動場所過于擁擠，嚴重影響活動的安全性、規律性和標準性。

2.幼兒園開展區域游戲的策略

2.1 清晰定位與目標

區域游戲活動的實施是有很強的針對性的，明確的目標定位對游戲活動的內容和形式等相關要素的確定是非常重要的。一般而言幼兒園通過區域游戲活動所期望的整體目的是：利用幼兒與區域游戲環境、物質等相關因素的相互影響，促進幼兒事物認知能力、探求本領、想像力、創造力、實踐技能的鍛煉，培養幼兒良好的性格，如開朗、自信、自主等。要實現這一目的，我們必須在明確的目標基礎上，實現以下目標：一是要針對幼兒的實際成長環境等各項自身因素的不同，來制定不同的活動計劃，進行不同的區域活動，從而提高幼兒的智力、能力和素質；二是要基于區域游戲活動的特征，系統性地投入游戲素材。

2.2 適當的游戲場地

區域內的游戲活動能否順利進行，其中最重要的一個環節就是合理的場地布局。結合區域內的游戲活動特征和目標功能，我們應遵循下列原則：一是動靜結合。不同的區域都有自己獨特的環境特征，因此，在進行區域角色的定位時，還應根據其動態、靜態的特征，進行相應的環境布置；二是區別原則。兒童正處在快速發育的階段，其認知、身體狀況、心理素質等各方面都存在著很大差異。所以，在進行分區布置時，要針對不同年齡階段幼兒的特征，進行有針對性、重點的區域布置。例如，為了提高小班的孩子對事物的認識，可以多設置一些能夠引起他們注意力的事物。三是要做到溫暖和諧。與普通的教育、教學活動相比，區域游戲在形式上更加放松，內容上更加貼近兒童的需要，所以，整個游戲區的布置要求是要足夠溫馨，可以用一些有趣的裝飾來營造一個美好的環境。

2.3 提高教師個體意識

部分幼兒園老師意識到了區域游戲在幼兒成長中的重要性，并積極參與到相關的教學改革中來。但是，一些幼兒園老師對區域游戲活動的認識還比較淺薄，沒有把握好開展區域游戲活動的關鍵。因此，在教學中，教師很容易會產生對區域游戲活動管理的困惑。針對這一問題，應從強化幼兒教師的培訓和再教育入手，聘請相關的專業人士，從開展區域游戲的重要性、方式等方面對幼兒園老師進行培訓，提高他們對區域游戲的認識；其次，提高幼兒教師在區域游戲活動中的主導作用，作為一名幼兒園老師，要正確地指導和管理孩子的行為，特別是孩子們在玩耍的時候，要及時的進行批評和指導，保證游戲的順利進行。不要給孩子太多的自由，不能直接就放手讓他們自己去玩，這種做法是非常不好的，忽略了幼兒教師在教學活動中的主導作用，將會導致區域教學活動的混亂。

2.4 構建活動評估系統

建立一個科學、合理的區域游戲活動評估系統，可以促進幼兒園各單位人員對區域游戲活動的認識，這樣，就可以有針對性地優化區域游戲活動，從而促進區域游戲活動效果不斷提高。在實際操作中，必須建立區域游戲活動評估指標以及區域游戲活動評估手冊，該手冊的內容既要涵蓋活動效果，也要涵蓋該其活動水平、教師的反饋、家長的反饋等。當然，在這一進程中，活動目的起著不可忽略的重要作用，因此，要進一步完善區域游戲活動的實施目標，以保證其能夠全面、真實地反映區域游戲的實際情況。

3.實際案例分析

孩子天生的好奇心和冒險精神，需要父母與老師用心地去培養，要努力地去保持他們的天真無邪。特別是小班的孩子們，第一次接觸到陌生的環境，是非常需要有一個正確的引導和保護的。讓他們可以自由自在地活動，用純真的目光去探索生命中的五顏六色，熱愛玩耍、熱愛自然和所有新鮮的東西，這一點是非常重要的。所以，我們挑選了幾種天然的原料，為小班的小朋友們創造了一個神奇的小樹林，希望在這個飛速發展的時代里，他們依然可以享受到最原始的快樂，讓他們的心靈得到平靜，提高他們的適應性。

3.1 活動目標：孩子們在木塊、落葉、石頭等物體搭建的世界中，了解山川河流，叢林，綠野；在穿過森林的過程中，我們會讓孩子們去注意自己的安全，同時也會對他們進行環保意識的教育。

3.2 游戲推進環節

3.2.1 游戲推進階段一

觀察：孩子們對這個游戲非常感興趣，紛紛向叢林深處跑去，有些甚至還需要和同伴一同進去，一邊探索，一邊分享快樂。一開始，一塊塊巨大的石頭擋住了他們的去路，但這并不能阻止孩子們的腳步，他們相互幫助，牽著胳膊，在坑坑洼洼的石頭路上穿行。然后他們就進入了森林，這條路很軟，就像是踩在沙子上一樣，孩子們的步伐也變得輕松了許多，因為道路都是用沙子鋪成的，很松軟。不過孩子們的速度并沒有因此而加快，相反，他們放慢了腳步，因為道路兩旁種滿了鮮花和干草，一只只紙蝴蝶在樹上飛舞，有些孩子甚至會進入灌木叢中，希望能找到一些蟲子。

分析：一路上，孩子們并沒有像往常一樣哭鬧著要去找老師，反而是攜手走過了一條又一條精彩的小路。有些事情，他們并不熟悉，但是他們卻不會因為恐懼而后退，反而會因為好奇而繼續前進，一路上，他們遇到了一些意外，他們共同分享了這份陌生的快樂。這短短的一段路程，卻仿佛是生命的縮影，他們勇往直前，讓我深受觸動。

3.2.2 游戲推進階段二

觀察：增加每條道路的難度，例如在石頭的上方再加幾個小一些的石頭，小朋友們行走起來就會覺得硌腳；第二條路，中間留了一小段距離，加上一些水，營造出一條小溪的形狀，接著讓孩子們跨過小溪；在第三條小路的樹下，偷偷地把一些小的蘑菇藏在樹葉下面讓他們去尋找，去發現，讓他們更開心，更有收獲。當孩子們再次經歷這一過程時，他們并沒有因為難度的提升而放棄，反而變得更加的團結，當他們找到新的東西時，也會更加的驚喜。

分析：雖然游戲變得更難了，但他們的熱情卻更高了，當他們戰勝了更多的困難之后，他們的成就感就變得更加強烈了。這一次，他得到了更多的東西，孩子們學會了團結，勇敢，堅持。

3.2.3 游戲推進階段三

觀察：這一次，又做了一個很大的改變，讓孩子們參與到森林的設計中來，比如說，在樹林里放置一只猛虎玩偶，等著有膽子的孩子來挑戰。這一段時間里，有些孩子表現得很活躍，他們很樂意將自己喜愛的動物和花草都放進去，讓這片樹林變得更加茂盛。

分析：這個階段大大的刺激了孩子們的創意力，讓他們不再只是單純的接納，而是參與到游戲整體的思考與建造中，用參與感來啟發他們的思維能力。

3.3 反思：這一次的區域游戲，讓所有的孩子都充滿了想象力，他們在參與到游戲的過程中，將自己所想到的一切都呈現在了自己的眼前，讓他們能夠在自己的動手操作過程中，感受到一種發自內心的愉悅與滿足。而在這個過程中，他們所展現出的素質，也是他們在成長的時候所必須要具備的。接下來，我們可以繼續鼓勵孩子們去探索更多的世界，不僅是森林，還有沙漠、海洋等等，帶著他們去感受自然，讓他們學會如何與自然共存。同時，父母們也可以參與到這個活動中來，一起來設計更加獨特的自然景觀，與孩子們一同探索、共同成長，也可以通過競賽的方式，讓父母和兒童在虛擬的環境中體驗到最原始的快樂。

結語

總之，幼兒園的區域游戲活動是符合幼兒心理和生理需要的，能滿足幼兒不同的興趣愛好，深受幼兒的喜愛。目前，我國的幼兒園在創建區域性游戲活動時，還存在著一些問題。但是我們認為，當更多的教育家開始重視早期教育，并且在政府的強力指導下，我國幼兒區域活動也必然會日趨規范化。努力培養幼兒的主動性、創造性，讓幼兒在一個良好的環境中健康快樂地成長。