如何提升初中信息技術教學的有效性

□甘肅省張掖市民樂縣初級實驗中學 馬勇

新課改背景下，我國初中信息技術教學面臨著改革與發展現狀，同時也迎來了教育的機遇與挑戰。教師要結合初中信息技術教學目標和任務，科學地創新課堂教學過程、優化課堂教學理念，使學生在實踐學習中逐步提高學習思想、強化學科認知，為學生深入、全面、高效地發展奠定堅實的基礎。因此，教師要通過創設有效的課堂模式，幫助學生構建良好的信息技術學習“主戰場”，讓初中生的信息技術核心素養得以培養，進而逐步提升理論聯系實際的綜合能力，在信息技術課堂教學活動中感受前沿、先進、新穎的信息技術育人模式和理念，促使初中生的信息技術核心競爭力得到全面提升。

如何提升初中信息技術教學的有效性，成為當代初中信息技術教師的重要工作內容。首先，教師要結合初中信息技術育人目標，合理制定出詳細的育人計劃，高質量、全面地開展信息技術教學活動，促使初中生的實踐教學理念得以拓展。其次，教師要融合新課改育人目標，充分發揮想象力與創造力，幫助學生實現學習目標和任務，逐步夯實信息技術學習能力，為學生全面發展奠定堅實的基礎。最后，教師要為學生構建實踐性的課堂模式，讓學生真正掌握信息技術知識的要點與內涵，有效培養學科思維、強化學習動力，進而為深入、高效地開展實踐活動提供幫助。

一、提高初中信息技術教學有效性的作用

（一）有利于激發學習興趣

在信息時代背景下，初中信息技術學科教學顯得尤為重要，教師要結合新課改育人目標，合理應用信息技術手段開展實踐教學創新活動，要讓學生在實踐學習中認識到信息技術知識的重要性，促使學生在信息技術課堂上掌握學習的方式方法，增強學生課程探索綜合能力，為學生深入、全面、高效發展奠定堅實的基礎。因此，教師要巧妙地創設信息技術教學課堂環境，讓學生逐步掌握知識要點與重點，提升學生探索和學習知識的動力，為學生全面發展做好鋪墊。建立有效的信息技術課堂環境，可以幫助學生培養自信心、提高積極性，提升學生信息技術學習能力，為學生綜合發展助力，進而幫助學生開展探索學習活動，提高核心素養，促使初中生的信息技術綜合技能得到充分提升。

（二）有利于明確教學目標

初中信息技術教學活動中，教師要借助有效課堂的創設過程，幫助學生提高學習能力、強化學習思想，積極開展創新性、多元化的教學指導活動，促使學生的課程學習競爭力得以全面提高。因此，教師要在初中信息技術教學活動中，有效培養學生的實踐能力，促使學生在課堂教學中明確信息技術學科學習的目標和任務，讓學生真正認識到知識的要點與內涵，為學生深度、高效發展做好鋪墊。與此同時，初中信息技術教師要結合信息技術的特色，優化學生對知識點的駕馭成效，保證學生在實踐學習中結合具體問題，進行信息技術思維的拓展學習，幫助學生向著信息技術學習目標靠近，以明確的學習目標為基礎進行實踐探索活動，從而增強學生課程學習核心競爭力。

（三）有利于推進改革進程

隨著我國初中育人進程的不斷加速，在初中階段開展信息技術教學已經成為一種趨勢，同時也是新課改課程體系改革的重要一環。教師要結合新課改育人目標，合理創新初中信息技術教學過程，打造高質量、全面、多元化的英語課堂環境，使學生的整體學習思想得以拓展，讓學生真正認識到初中信息技術知識的重要性，進而不斷提高學生課程核心素養。與此同時，教師要融合新課改育人目標，強化學生對知識點的駕馭能力，保證學生在實踐學習中逐步提升信息技術學習能力，快速融入信息技術課改環境中來，增強學生學習信息技術的效率，從而不斷地增強學生課堂學習的體驗感，幫助學生一邊積累信息技術知識重點，一邊提高信息技術學習能力，讓學生站在新課改的制高點提升信息技術核心素養。

二、提高初中信息技術教學有效性中存在的問題

（一）學生學習興趣不足

初中階段的學生處在性格叛逆的關鍵期，由于受到外界因素的影響，其注意力、學習力難以集中，整體學習能力存在不足，無法激發學習信息技術的興趣，從而降低初中信息技術課堂教學成效，難以發揮課堂教學的有效性，更不能全面提高學生信息技術學科核心素養。另外，初中階段的學生還會存在一定的思想上和身心上的壓力，加上家長所施加的外部壓力，導致整體學習能力不足、實踐學習動力不強、信息技術學習成果不夠理想等問題。教師難以結合學生自身的興趣進行實踐育人活動，使初中信息技術學科教學目標任務難以順利完成，降低了初中信息技術整體教學效率，導致教師“教不得法”“教不得效”。

（二）教學重視程度不足

新課改育人模式下，教師要結合學生的實踐學習能力，有效創設適宜的教學活動，營造良好的教學氛圍，從而增強學生的課程學習核心競爭力，為學生綜合、全面發展提供幫助。但是，在實踐育人過程中，由于受到應試教育的影響，大部分信息技術教師對“信息技術”學科教學存在被動性，不能結合學生的實踐學習特點開展育人活動，不能全面增強信息技術教學質量與效率，使學生在實踐學習中無法提高學習素養。另外，學生長期在被動的學習狀態下學習，會對信息技術知識學習產生畏難情緒，無法結合自身好奇心和求知欲進行信息技術的學習，從而難以提高課程學習的競爭力，降低信息技術學習能力，使整體學習水平不高。

（三）學校教學設備落后

在大數據分析下我們知道：在我國大部分初中學校中，學校對于信息技術專業化籌建教師隊伍存在一定的滯后性心理，以至于教師的整體學習能力不強，無法開展實踐育人活動，導致學生的整體學習思想意識不強，無法提高課程學習核心競爭力，為綜合性發展設置了障礙。特別是一些教學條件差、資金投入少的初中學校，對于信息技術設備構建存在“有心無力”的問題，不能結合初中信息技術教材中的教學要求購置設備，難以做到“人手一機”。另外，部分初中學校不重視學生的信息技術學習過程，導致學生對課程學習的體驗不強，不能有效結合實踐育人目標展開系統性的教學引導活動，從而降低了課程學習核心競爭力，降低了學生整體學習質量與水平，使信息技術教學存在不足。

三、提高初中信息技術教學有效性的策略

（一）開展趣味導入，培養學習興趣

初中信息技術教學活動中，教師要結合新課改育人目標，合理應用“趣味”教學法創新課堂教學活動，增強學生對知識點的應用與駕馭能力，促使學生的課程學習思想意識逐步形成，從而深入、全面、高效地開展實踐學習活動。因此，教師要以趣味導入法，幫助學生形成課程學習思想，強化信息技術知識探究能力，保證學生在實踐學習中逐步形成學科素養、強化學習能力，為學生真正掌握知識要點與內涵做好鋪墊，彰顯初中信息技術教學的趣味性作用，提高初中生信息技術學科自主學習能力。

例如，在學習“中文Word 2000的功能和使用”這一章節內容時，首先，教師要借助趣味性導入方式，幫助學生掌握“中文Word 2000的功能和使用”的概念知識，幫助學生了解功能特點。然后，教師通過趣味引導與滲透的方式，幫助學生開展預習學習活動，促使學生對“Word 2000”的快捷鍵使用方法進行熟練記憶，并且通過強化訓練過程增強學生的課程體驗感，讓學生真正掌握知識的要點與內涵，增強學生學習趣味，提高學生課程學習體驗的綜合能力。最后，教師借助課前預習過程，幫助學生進行“Word 2000”的教學實踐過程，幫助學生了解信息技術學習的趣味性，使學生對“Word 2000”構建文檔的方法與技巧進行訓練；掌握字體設置的方式方法，促使學生了解打印、復制、粘貼等頁面操作方法，增強學生信息技術學習能力，從而激發學生對“信息技術”知識的深度探索興趣，增強初中生信息技術知識理論聯系實際的綜合能力，提升課程學習效率與質量，為學生綜合發展提供助力。最后，教師通過設計實踐作業內容，強化學生對“Word 2000”文檔的整體學習能力，讓學生在“Word 2000”中進行文字錄入、文檔排版等實踐操作活動，有效增強學生對文檔的編輯熟練程度，讓學生在信息技術學科的差異性學習過程中提高學科素養，強化學習認知，從而高質量、全面地展開學習活動。

（二）創新教學方法，提升學習效率

初中信息技術學科具有一定的實踐操作性特點，教師要在講解完理論知識后，鼓勵學生進行實踐操作活動，讓學生在實踐過程中應用所學知識點進行探究性學習活動，促使學生的應用價值、應用能力得到有效發揮，保證學生在實踐學習中發散思維、拓展能力，高質量、深入地探究初中信息技術學科知識點，提高學生課程學習核心競爭力。因此，教師要改革傳統“說教式”“灌輸式”的教學方法，讓學生在實踐學習中充分掌握信息技術學習的方式方法，提高學生課程探究和學習能力，讓學生在系統性的學習中逐步培養引導意識、強化探究精神，為學生高質量、全面開展學習活動助力。

例如，在學習初中信息技術教材中“Excel表格”這一知識點時，教師要結合“Word文檔”教學內容進行延伸教學指導活動，幫助學生逐步培養學科思想、提高學習能力，為學生深入、全面地探究“Excel表格”知識點做好鋪墊，讓初中生逐步發散思維、拓展認知，進而高效開展實踐學習活動；讓學生在教師示范性、同步性、驅動性教學方法的引導下，有效提升學科思想、增強學科綜合能力，使學生的整體學習素養得到有效培養，高質量、深入地展開教學活動，讓學生真正掌握知識要點與內涵，助力學生逐步形成學科邏輯性認知。比如，在進行表格內容輸入時，教師要通過示范性教學方法的創新應用，讓學生通過實踐操作過程了解表格內容輸入的技巧，進而增強學生表格數據輸入的準確性，使學生逐步提升綜合能力。再如，在進行表格內“加法函數計算”知識點教學時，教師要通過交互式電子白板的功能，增強學生課程學習競爭力，為學生深度、高效發展做好鋪墊，從而保證學生在實踐學習中的應用內涵，提高學生核心素養，為學生高質量、多元化地開展實踐活動奠定堅實的基礎。在交互式電子白板的助力下，學生可以更詳盡、深入地進行實踐學習活動，使整體學習能力得到拓展，充分掌握知識要點與內涵，逐步增強課堂學習核心素養。

（三）培養自主意識，提升核心素養

初中信息技術育人活動中，教師要結合新課改育人目標，有效制定詳細的信息技術教學方案，促使初中生的實踐學習綜合能力得到拓展，進而高質量、全面地開展信息技術學習活動，讓學生的綜合性學習思想得到提升，從而深入剖析信息技術學科知識的特點、要點，使學生的實踐學習能力得到全面提升，有效提高學生課程學習核心競爭力。因此，教師要通過創設有效的教學課堂環境，助力學生逐步培養學科思維、強化知識記憶能力等，使學生真正成為信息技術學科的“高手”，逐步領略信息技術教學的優勢和作用。與此同時，教師要借助新課改育人目標，強有力地開展教學，滲透活動，保證學生的數學綜合思想得以提升，增強學生在信息技術學習中的自信心和成就感。

例如，在學習初中信息技術教材中的“幻燈片”軟件時，教師要鼓勵學生進行上機實操，了解各個快捷鍵應用的方式方法，讓學生對簡單的快捷鍵進行當堂記憶，復雜的快捷鍵通過操作記憶，進而強化學生的課程體驗感，增強學生的學習競爭力，為學生充分掌握知識要點與內涵做好鋪墊，從而提升學生課程學習核心競爭力，為學生高效發展奠定堅實的基礎。比如，在“幻燈片”的“繪畫”功能中，教師要通過簡單的引導教學過程，幫助學生掌握電腦繪畫的方式方法，讓小學生在繪畫學習中逐步培養思維意識，提升實踐學習綜合能力，促使學生的課程學習體驗感有效增強，從而強化學生課程探究與學習核心素養。如在繪制簡單的圖形時，教師要引導學生從線條、平面等進行快捷鍵的熟練記憶活動，然后借助上機操作訓練，幫助學生進行電腦知識的思考與拓展活動，逐步提高學生的學科認知，強化信息技術學習能力，創編實用性的教學方案，使學生在實踐學習中逐步提升課程學習與探究綜合能力，為學生快速掌握“幻燈片”的操作技巧提供幫助。

四、結語

總而言之，在我國初中信息技術學科教學中，教師要通過創設有效的教學方案，幫助學生開展實踐育人活動，讓學生在具體學習過程中逐步培養學科思想、強化學習能力，為學生綜合、高效掌握信息技術基礎知識，培養信息技術拓展思維，鍛煉信息技術熟練能力做出努力，促使學生在具體學習中將時間、精力投入實踐學習中去，全面增強課程學習綜合能力。與此同時，教師要充分創設有效的教學氛圍，進而幫助學生提升理論與實踐有機融合的能力，讓學生的信息技術意識全面增強。