民族傳統音樂在高校音樂教育中的傳承

王唯宇 西藏民族大學

我國有56 個民族，每個民族都有自己的特色文化。民族音樂作為民族特色文化的代表之一，是各地區勞動人民生活文化、審美趣味以及人文交流的反映。作為民族文化的重要載體之一，民族音樂向我們展示著民族的生活歷程，音樂是個人情感的表達，樂曲的形式可以填補言語的蒼白。隨著國家對傳統文化的的重視，民族音樂也作為精神文化遺產而被重視了起來。而在新興科技和全球文化潮流的沖擊下，傳統的民族音樂在青年人群當中并不受歡迎。青年人才是國家的未來，高校作為培養未來接班人的基地，必須承擔起向青年人傳播民族傳統音樂的重任?；诖耍疚难芯棵褡逡魳吩诟咝Ｖ械慕逃椒▽γ褡鍌鹘y音樂的傳承與發揚的重要意義。

一、我國民族傳統音樂的特征

（一）民族性

我國的民族音樂就是指祖祖輩輩生活、繁衍在我國土地上的各民族，在漫長的歷史長河中創造的具有民族特色、能體現民族文化和民族精神的音樂。不同的民族音樂之間有著明顯的區別，這是因為受不同生活環境的影響，各民族都有自己的風俗文化，其會影響民族音樂的創作。例如，蒙古族的音樂就有模仿馬叫聲的曲調，這是因為蒙古族是馬背上的民族，獨特的馬文化是蒙古族顯著的特征。

（二）多元化

我國是一個統一的多民族國家，地域廣闊，傳統的民族音樂在傳承的過程中必然會發生變化，民族音樂的形成并不是一蹴而就的，其經過了漫長的演變才有了現在我們所聽到的音樂。民族音樂在發展過程中融入了不同時期的勞動人民的思想，其風格并不是單一的。民族音樂的表現形式有:民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂，每組音樂表現形式又有不同的內容風格。以漢民族的音樂為例，漢族的戲曲多種多樣，有秦腔、京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇、昆曲、粵劇、川劇等，風格多樣，同時，這又是民族音樂本土化的表現，同一種音樂表現形式在不同的地方有不同的風格，具有地域性特色。

（三）傳承性

民族傳統音樂具有傳承的價值，這是現在的流行音樂所不能比的，民族音樂的傳承實際上是對民族傳統文化的傳承。民族音樂是在漫長的演變過程中形成的，歷史悠久，年代久遠，其能夠流傳到現在必定是因為其具有極強的傳承性。以青海玉樹的藏族傳統民歌為例，當前，它已經成為了國家的非物質文化遺產，具有悠久的歷史，經過代代相傳流傳到今天，有專家認為，早在藏族的文字出現以前，藏族的民歌就已經作為口頭文學流傳在人民群眾之間了。不過，即使沒有文字的記載，藏族民歌依然在人民當中廣為流傳，文字的出現更是起到了錦上添花的效果，這使民族音樂得到了更好的傳承和發展。

（四）主題性

民族傳統音樂具有主題性，每種類型的音樂都有想要表達的主題。例如，表達對美景的歌頌、對榜樣的贊美、對美好愛情的向往等，這其實是音樂的社會功能的體現。例如苗族的傳統音樂就分為山歌、酒歌、婚俗歌等，用于走親訪友、談情說愛等場合。

（五）故事性

民族傳統還有故事性的展現。例如,《西廂記》講述的是崔鶯鶯和張生的愛情故事，《女駙馬》 講述的是馮素珍女扮男裝救未婚夫婿的故事、《天仙配》是七仙女和董永的愛情故事等，一首樂曲就是在講述一段故事。民族傳統音樂的故事性也使傳統音樂的內容更具邏輯性、欣賞性和感染力。

二、民族傳統音樂的生存狀況變化

提起民族傳統音樂，大家腦海里就會想到“小眾”。在年輕人的眼中，民族的傳統音樂是一種小眾的音樂，并不像流行歌曲那樣受歡迎，即使有年輕人喜歡民族傳統音樂，也只是極少一部分人，民族傳統音樂面臨著生存的窘境。在老一輩人的記憶里，本民族的傳統音樂可以張口就來，而在大多數的年輕人的記憶里，民族傳統音樂并沒有給他們留下深刻的印象，民族傳統音樂在流傳的過程中逐漸縮小了受眾范圍。隨著經濟全球化的全面發展，年輕人哈韓、哈日、哈美的現象普遍存在，外文歌被認為是新潮的，民族傳統音樂被拋之腦后。民族傳統音樂并沒有形成大面積的流行，傳承出現了輕微的“斷代”現象。

在民族傳統文化正在遭遇國外文化的沖擊的時候，流行音樂天王周杰倫創作的中國風歌曲正式向外國歌曲發起了挑戰。中國風音樂是中華民族的傳統音樂形式的一種演變，《青花瓷》《霍元甲》《本草綱目》等以中國風為基礎的音樂創作一經面世就席卷了大江南北，同時，周杰倫還發出了“華流才是最棒的”的宣言。借助周杰倫在我國的巨大影響力，中國風音樂越來越受歡迎，越來越多的歌手也開始推出中國風的音樂作品，但是對比起流行音樂，其受眾仍然數量不多。隨著國家對傳統文化的重視，民族傳統音樂的生存空間逐漸擴大。起初，各民族的音樂只能由自己本民族人來傳唱，隨著科技的發展，網絡的普及，民族傳統音樂在網絡上也受到了廣大網友的關注。我國的文化實力不斷增強，民族的傳統音樂也受到了越來越多人的欣賞，現在國內外都可以通過網絡來欣賞我國的民族傳統文化，其傳播范圍也在逐漸變廣。

三、高校進行民族傳統音樂教學的意義

（一）增加本民族的文化認同感

民族傳統音樂是我國優秀的傳統文化，有著深厚的文化底蘊和珍貴的藝術價值。我國的民族傳統音樂經歷了數千年的傳承與演變，反映了我國的民族精神。在西方文化價值觀的沖擊下，我們應該大力發揚本民族的文化，避免被文化“殖入”。傳承民族傳統音樂也是傳承民族優秀的傳統文化，在新世紀教育方式的不斷改革中，民族音樂文化在人的教化和培育上扮演著重要的角色，具有選擇、傳遞、創造的功能，也得到了世界各國教育領域的高度關注，繼承和弘揚本民族的文化，增強對本民族文化的認同感，成為各國文化建設的重中之重。大學生是支撐未來社會的重要支柱，我們必須要對大學生進行民族文化認同教育，并對其進行民族音樂教育，幫助大學生增強文化認同感，增強民族自信心。

（二）為民族音樂的傳承提供提供后備力量

高校進行民族傳統音樂教育，為民族傳統音樂的傳承提供了后備力量。民族傳統音樂雖然屬于優秀的傳統文化，但是因為其具有民族性和地域性，導致現代的年輕人對這樣的音樂并不感興趣，這就限制了他們對民族傳統音樂傳承的意愿。高校將民族傳統音樂融入高校的教學，可以使傳統音樂的學習具有強制性，通過教師的引導讓學生了解民族傳統音樂，喜歡傳統音樂。傳統文化之所以會不斷的傳承，就是因為有源源不斷的新鮮血液的注入，而源源不斷的新鮮血液是由一代又一代的年輕人組成的。大學生是未來社會的中堅力量，大學生學習和了解民族傳統音樂會讓他們成為傳承民族傳統音樂的后備力量，避免音樂傳承的斷代現象發生?！皞鞒小睂χ袊司哂信c眾不同的意義，血脈的傳承、文化的傳承、財產的傳承、精神的傳承在每一個國人的心中都有重要的意義。文化傳承是傳承的核心，文化是民族精神的核心，是民族的靈魂，是民族力量的源泉。文化的發展對國家的發展具有極為重要的意義。隨著社會經濟的發展，享樂主義盛行，人們追求的所有事物都與經濟利益相關，在物質文明達到高峰的時候，文化也應相應的進入高峰。然而目前，在經濟繁榮的同時，我們古老的文化卻在被逐漸忽視，隨著現代經濟的發展，優秀文化的傳承出現了部分缺失的現象。不重視中國傳統文化的傳承會導致我們的民族精神和民族文化的流失，也會給我國的發展造成不可估量的損失，文化的消失意味著民族的消失，青年人有責任也有義務承擔起傳承和發揚傳統文化的使命。實現中華民族的偉大復興是我國的發展目標，傳承和發揚中華民族文化是實現偉大目標的重要一環。高校聚集著大規模的青年群體，他們是建設祖國未來的重要力量，學校可以為學生提供學習民族傳統音樂的入門途徑和提升其能力的平臺，培養新一批的民族傳統音樂文化繼承人，將民族傳統音樂發揚光大。

（三）擴大民族傳統音樂的影響力

民族音樂因為其地域性和民族性在全國范圍內影響有限，特別是在年輕人群體中影響有限。高校進行民族傳統音樂的教育，有利于大學生了解民族傳統音樂，使民族傳統音樂“破圈”，擴大民族傳統音樂在年輕人中的影響力，增強民族凝聚力。

（四）幫助學生樹立正確的價值觀

音樂教育在滿足人們的精神文化需求上有舉足輕重的地位。在社會發展的任何階段，大眾都能從音樂所帶來的情感體驗中得到心靈的熏陶與審美的滿足，也可以利用音樂來發泄內心的情緒，表達美好的愿望，音樂教育能滿足人們的精神文化需求。民族音樂中含有重要的教育意義，大多以歌頌為主題，贊頌勞動人民不屈不撓的精神，反抗封建黑惡勢力，謳歌美好愛情，民族音樂傳遞出的教育意義有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，豐富學生的精神世界。在當代大學生普遍追求潮流的情況下，民族音樂具有返璞歸真的特性，在充滿誘惑的社會里，民族音樂的古樸賦予了學生精神的解放，讓學生能夠放松緊張的神經。音樂教育屬于美育，在學校的音樂教育中融入民族傳統音樂，豐富了學校音樂教育的內容，促進學生德智體美勞全面發展。

（五）豐富學生的校園生活

目前，我國大學大部分音樂教育課程設置較為單一，音樂選修類課程較少，大多以欣賞為主，只有極少類少數民族大學開設了帶有民族特色的音樂教學課程。因為民族傳統音樂在普通高校中的缺失，所以當學校在音樂課程中添加民族音樂的教學內容的時候，學生會產生一種新鮮感，這樣就可以將音樂的課堂教學內容豐富起來，從而豐富學生的校園文化生活。

四、高校民族傳統音樂傳承教育方法

（一）樹立正確的民族音樂教育理念

民族音樂是不受關注的，如果不是專設民族音樂的民族大學，很難有學校會將音樂教育的目光挪到民族傳統音樂上，這樣自然在音樂的課程設置中我們就見不到民族傳統音樂的身影。并且，受西方音樂理念的影響，不光是學生，就是學校的老師也沒有較多地關注民族傳統音樂。為此，高校應樹立正確的民族傳統音樂觀念，將民族傳統音樂作為弘揚傳統文化的一種途徑，關注民族音樂的傳播。而民族傳統音樂也不僅僅是少數民族的傳統音樂，而是整個中華民族的傳統音樂。高校應當樹立正確的民族音樂教育理念，引導教師重視民族音樂的教育。教師重視了民族傳統音樂的教育，自然也會對民族音樂的教學做出相應的調整，將民族音樂傳授給學生。而這一切需要教育局做引導，教育局應當響應國家重視傳統文化理念的號召，將民族傳統音樂作為傳承傳統文化的重點途徑，制定相關的指導性文件，保護民族傳統音樂，引起學校的重視，引導學校樹立正確的民族音樂觀念。有了正確的民族音樂觀念為指導，高校的民族傳統音樂教育就能夠得到穩定地傳播的效果。

（二）科學設置民族音樂課程

民族傳統音樂傳給學生自然需要音樂課程做媒介，民族音樂的課程設置的科學性直接關系到民族音樂的教學效果。在學校的音樂教育中，西方音樂的相關教學較多，例如美聲、歌劇等表演方式的教學和賞析。在高校的音樂教育中，應增加民族傳統音樂的課時數量，通過增加課時數，讓大學生有足夠的時間去學習和深入的了解民族傳統音樂。增加課程時數是針對音樂專業的學生來說的，而民族傳統音樂的傳承是需要廣大的大學生來擔任的，因此，學校也應將民族傳統音樂課程作為通識課和選修課，音樂專業的教學著重的是唱法等技巧性的教學，通識課可設計為賞析和歷史文化背景學習的教學，我國的民族音樂多種多樣，因此，選修課的內容可選擇與通識課、專業課不同的內容，避免知識內容的重復，可通過音樂電影的形式進行，增加課程的趣味性。而對于音樂專業的學生來說，可增加民族傳統音樂的實踐課程。民族音樂與民族的風土人情有著緊密的關系，是民族生活情況的反映。因此，學校的音樂課程設置應與學校附近的民族的音樂有關，例如在吉林的高?？稍O置滿族的音樂課程，延邊的高校應設置朝鮮族的音樂課程等。在教學的過程中，為使學生對音樂有更深的了解，教師應帶學生到就近的民族聚居區、民族文化館區參觀，體會民族文化，當然，這僅限于學習音樂專業課和通識課的學生。選修課的學生基本上都是由不同專業，不同班級甚至是不同年級的學生組成的，缺乏凝集性，況且教師對他們也并不熟悉，為保證教學的組織性和紀律性，選修課的學生盡量不必參加實踐課。

（三）著力進行民族音樂師資建設，提升音樂教師素質

教師是課堂的組織者和引導者，教師的專業素質關乎課堂的質量和教學效果，因此，高校應注重對民族傳統音樂教師的專業素質的提升，只有教師具備較高的民族音樂素質，學生才能準確的接收民族音樂知識的重點。高校應定期對教師進行培訓，聘請專業民族音樂表演藝術家對教師進行指導，提升教師的民族音樂素養。除了對本?，F有的民族音樂教師進行素質培養，學校還可聘請社會上的專業表演人士到學校任職，應視學校的具體的情況而定，擴充教師隊伍，優化教師隊伍結構。但聘請社會上的教師任職具有不穩定性，所以，學校應注意保證教師的穩定性，制定完善的考核和激勵方式，并與兼職教師簽訂詳細的兼職合同，保證教師圓滿的完成任期工作。提升教師的音樂素質，教師就能更好的對學生進行民族傳統音樂知識的指導，學生便能對民族音樂進行更好、更準確的傳承。

（四）制定專業的民族傳統音樂的教材

民族音樂具有本民族的特色，是在民族長期的生產活動中形成的，隨著國家對傳統文化的重視，音樂教材應改變傳統老舊的內容和形式，制定符合新時期、新要求的音樂教材。專業的音樂課堂需要專業的教材資源做支撐，科學專業的教材資源可以保證民族音樂傳承的準確性和規范性。因此，學校應注重教材內容的科學規劃，及時更新學校的教材?？梢杂山處熥孕芯帉懡滩?，教師可到當地的民族聚居地等具有民族文化特色的地方去實地調查，搜集具有民間特色的民族音樂，使教材上的民族音樂通俗易懂，便于學生理解。除了課本上的內容，教師還可以邀請老百姓進行音樂演唱，用錄音的方式記錄下來，選取其中較為發音標準、吐字清晰的部分，作為音頻素材在課堂上進行仔細的分析教學，讓學生有更直觀的感受，有利于學生更加深刻的了解民族傳統音樂，便于學生準確的傳承民族傳統音樂。

（五）豐富學習形式，提升學生對民族音樂的關注度

民族音樂的傳承需要全體學生的參與，課堂和實踐的教學只是在向學生灌輸知識，想要學生能真正的對民族傳統音樂進行自覺的傳承，還應讓學生學以致用。高校可定期組織文化節，以重大的節日為契機，要求學生進行民族傳統音樂的表演。或者舉辦民族傳統音樂的歌唱比賽，設置一等獎、二等獎和三等獎，并給予相應的獎勵。在舉辦活動前，學校應在校園內大力宣傳活動的主題和時間地點，以引起學生的關注。學校也可以鼓勵學生自行表演，晚飯后操場上的學生最多，此時學生們如果在操場上表演民族傳統音樂，可以吸引更多學生的關注，擴大民族傳統音樂在學生之間的影響力。音樂的表演是具有感染力的，它能讓學生自覺的被音樂吸引，自覺的關注音樂、了解音樂、傳承音樂。

五、結語

民族傳統音樂是我國傳統文化重要的組成部分，在傳統文化逐漸受到重視的今天，民族傳統音樂也應該受到重視。民族傳統音樂的傳承不應只局限于本民族，應面向全體公民。雖然現在因為有網絡的存在，民族音樂受到了越來越多的關注，但畢竟有人與網絡接觸不多，民族音樂的傳播還是有一定的局限性的。政府是民族音樂全民傳承的引領者，政府搭建傳承音樂的舞臺，對傳統音樂大力宣傳，能破除網絡的局限，擴大民族的音樂影響范圍。民族音樂具有本土性和民族特色，在年輕人當中并不受歡迎，由于經濟全球化的影響，西方的音樂對我國的影響較大，年輕人比較喜歡新潮的音樂，民族傳統音樂并不對他們的口味。青年人是祖國的未來，高校作為青年人的培養基地，必須重視起民族音樂的教育工作。只有了解民族音樂，喜歡民族音樂，學生才能成為民族音樂的傳承者。高校通過樹立正確的民族音樂觀念、提升教師的民族傳統音樂素質、科學制定音樂教材、豐富學生學習形式，來提升學生對民族傳統音樂的關注度，從而讓學生能夠更加深入的了解音樂，成為民族傳統音樂的繼承者。民族傳統音樂是我國的文化瑰寶，必須得到繼承和發揚，我們必須提升大學生的民族自豪感和自信心，并提升其綜合素質，讓他們成為合格的社會主義的建設者和接班人。