茶文化與大學生思想政治教育的融合研究

沈偉民

（常州工學院 馬克思主義學院，江蘇 常州 213003）

1 茶文化與大學生思想政治教育的融合概述

茶文化蘊含著豐富的德育元素，如工匠精神、廉儉文化、人文美學等茶文化內容，有助于培養大學生高尚的道德品質。飲茶可以修身養性，茶的儉德弘揚了傳統文化中的廉儉美德，高校開展廉潔教育可以培養大學生的社會責任意識，促使大學生自覺養成自律的行為習慣。茶文化發展歷史悠久，戰國出現茶葉種植，魏晉茶文化得到快速發展，隋唐發展出茶館、茶會，清朝茶會融入曲藝，可見茶文化在發展歷程中融入百家思想，賦予了茶文化不同的時代內涵，有助于滿足人們的精神追求。茶文化蘊含著工匠精神，高校應當深挖茶文化的思政教育內容，引導大學生自主學習專業知識，樹立生態文明理念，促使大學生可以節約能源、保護環境。

茶文化是傳統文化的傳播載體，茶聯、茶典故、諺語等滲透著豐富的茶元素，彰顯豐富的茶文化內涵與品茶意境。客來敬茶，茶禮融合禮儀文化與人文情懷，高校文化教育資源豐富，可以深挖茶文化價值內涵，營造文化育人環境，實現傳統文化的傳播，從而完善大學生的思政教育，促使大學生可以形成謙遜的處事方式，遇事能獨立思考。茶文化可以修身養性，改變大學生的生活方式，從而緩解大學生的浮躁感，找準各自的職業定位。大學教育不僅需要學習專業知識，還需要培養大學生的創新意識，高校在思政教育中融入茶文化內容，開展茶文化的調研學習，可以改變大學生對思政教育的認知。

2 茶文化與大學生思想政治教育的融合思考

2.1 整理茶文化內容，開展茶文化美德教育

文化興國，民俗活動茶文化扎根傳統文化，體現出豐富的民族精神，見證國家歷史文明的發展歷程。茶文化博大精深，蘊含著豐富的茶事、器物等內容，研究茶文化可以拓寬文化視野。高校開展大學生思政教育，需要落實茶文化的傳播發展，結合民族區域茶文化事例進行文化內容的整理，比如整理人物案例、產業發展、泡茶競賽等事例，組織學生共同整理茶文化內容，弘揚時代民族精神。另外，高校還可以完善茶文化課程內容，開拓大學生的茶文化視野，通過鏈式結構思維展示茶文化發展歷程，促使學生可以掌握茶文化的歷史知識。同時茶文化可以融合多樣化的學習方式，加深學生對茶文化的感知，如詩歌、典故、活動體驗等。為此高校教師需要發揮茶文化的引導作用，合理調整課程設計，互相穿插茶文化與思政課內容，比如思政課開展品茶活動。同時教師還可以充分應用現代教育技術，借助翻轉課堂、微課制作等方式，融合茶文化與傳統美德、歷史內容進行視頻制作、話劇表演、茶藝茶道活動模擬，從而促使大學生可以感受茶文化的魅力。

2.2 組織茶文化認知實踐，實現與思政教材內容的融合

茶文化包羅萬象，呈現出不同時期的民族文化精神。大學生作為社會發展的動力，更應當加強茶文化的認知實踐教育，幫助大學生樹立三觀。為此，高校應當結合思政課程內容、地方茶區茶廠等產業結構，創新教育方式、開展校企合作，從而構建實習實踐基地，提高學生的實踐能力。當然高校還可以聘任當地茶文化導師，開展茶文化科技培訓以及志愿活動，加深大學生對茶文化的理解，落實茶葉的采、制、泡、品、評等流程，讓大學生可以深入了解當地茶人的生活情況。其實茶人對種茶、產茶、制茶都有自身的體會，學生深入當地茶人生活，可以了解茶葉發展對社會的影響，從而提升學生對自身的認知，更好理解思政教育的內涵。茶文化豐富的德育元素是高校開展思政教育的源泉，具有深遠的教育意義，高校可以結合學生課余時間開展茶文化實踐活動。如高校可以結合國內先進的活動案例，組織茶藝演出活動、茶藝研討會，或者引導學生通過師生互動自發組織團體品茶鑒賞活動，并且撰寫活動心得或者調研報告，促使學生可以感知茶文化概況、體會茶文化精神。其實高校開展思政教育需要理論與實際相結合，設立實踐基地，促使學生可以立體感受茶文化內涵。如高校可以設立采茶基地，開展文化節、主題活動、茶園參觀、茶館茶藝培訓、茶道禮儀比賽，以豐富學生的校園生活，培養學生靜以修身的思想。另外，教師需要尊重學生的主體地位，了解學生的心理狀況，為學生提供表達空間，促進師生交流，從而激發學生對真善美的向往。比如教師可以在課堂上組織茶文化講藝術欣賞、茶藝表演等活動，強化大學生的體驗感，促使大學生可以感受到茶文化的魅力，從而提升自身的品行修養。

2.3 創新思政教育方式，開展茶文化調研學習

高校融入茶文化開展思政教育，需要創新教學方式，加深兩者的緊密聯系，通過組織不同主題的茶文化活動來展示思政元素。比如教師可以組織感恩主題的茶藝展示、互幫互助為主題的茶禮儀競賽等活動，強化學生的體驗感，促使學生可以感恩他人的付出，學會幫助他人。茶文化融合現代技術進行思想教學，可以實現茶文化的快速傳播，讓學生更容易接受思政教育，教師可以組織學生排練主題話劇、舞蹈劇在學校公眾號上播放，或者展覽畫報，以喚醒學生對茶文化的熱愛。茶文化融入思政教育需要創建系統化流程，促使學生可以積極參與文化推廣，實現茶文化的傳播。如教師可以借助多媒體進行茶文化紀錄片的播放，組織學生改編茶文化的音樂舞蹈，從而有效改變對茶文化的刻板印象，提高大學生的文化自豪感。另外，高校落實大學生思政教育，需要結合體驗式教學模式開展茶文化教育實踐，同時結合翻轉課堂模式進行線上線下教學，讓學生在課余時間可以學習茶文化內容，從而加強茶文化在思政教育的創新作用。此外，教師還可以引導學生開展茶文化調研學習，引導學生通過實地采摘、調研進行茶文化研究，并且融合地理、生物等知識對當地的茶文化進行科學探究，從而拓展茶文化研究的方向。茶文化的實踐調研范圍對調研質量產生一定影響，跨學科調查可以收獲更多想法，創新調研內容，從而有效激發茶文化的藝術魅力，展示茶文化的時代精神。當然茶文化的調研與文化、歷史、地理等知識息息相關，具有一定教化作用，促使學生在開展茶文化調研的過程中受到潛移默化的影響，從而實現學生道德建設，增強學生對傳統文化的感知力。

2.4 營造茶文化教育氛圍，完善思政教學考評體系

茶文化的滲透作用離不開教育氛圍的營造，簡單的上課、辦講座，難以滿足學生思政教育需求。其實茶文化內涵豐富，唐代盧仝、宋代蘇東坡等文人雅士喜歡品茶作詩，感受茶文化內容，為此高校可以營造茶文化的教育氛圍，促使學生可以勇于發表自身見解。比如學校可以組織藝術生在圍墻上進行涂鴉茶故事，在文化墻上宣傳茶知識，聯合茶社團、茶館組織茶文化系列活動，營造出茶文化氛圍。茶文化實踐性強，教師單純授課，導致學生被動接受知識，容易降低思政教學效果，對此教師需要改進茶文化與思政教學方式。比如高校可以邀請當地茶人、愛茶人士共同組織交流會；指定專業教師輔助茶文化社團開辦，制定系列的社團活動，促使愛茶學生可以進行交流。高校開展茶文化教學需要從學生的需求出發，改變教師講解為主的思政教育模式，明確茶文化的思政教育價值，引導學生結合自身言行進行思考，從而幫助學生深入理解茶文化精神，促進學生健康發展。此外，考試不再是評價大學生的唯一標準，開卷考試容易導致學生降低自身要求、產生應付心理，從而不重視思政課程的學習。為此高校需要完善教學考評體系，注重思政教育的實效性，發揮茶文化修身養性的作用，從而為課堂教學助力。其中教師可以在課堂上穿插茶文化的考評內容，避免教學結束統一考試帶來的負面影響，比如教師完成單元教學后，引導學生分小組進行思政內容與茶舞、茶歌等內容的創作，最后師生打分計入平時成績；或者教師可以引導學生分小組自發進行茶文化實踐活動，結合茶人親身體驗、茶文化旅游勝地調研以及思政內容，撰寫實踐報告，從而感受茶文化的內涵。教師落實茶文化思政教育，需要引起學生的重視，讓學生可以了解思政考核的重要性，避免學生出現應付心理，從而提高學生思政教育質量。

高校開展思政教育，需要創新教學方式，通過引入茶文化，潛移默化影響學生的思想修養。茶文化蘊含豐富的哲學思想，弘揚著和諧、包容等品質，有助于高校開展德育教育，幫助大學生樹立三觀，引導大學生積極面對生活。思政教育不僅需要培養學生的愛國情懷，還需要喚醒學生的創新能力，幫助學生更好分辨知識內容，提高自身的道德修養。對此高校需要創建茶文化教育氛圍，組織茶文化認知實踐，引導學生更好學習傳統文化，從而提高大學生的審美修養，優化思政課程的教學質量。