游戲教學在幼兒教育教學中的運用與融合研究

馬國婷

（白銀市平川區王家山鎮教育管理中心 甘肅 白銀 730917）

前言

處于幼兒時期的孩子，本身就具備較強的好奇心，特別是對于一些新奇的事物，他們的注意力也很容易被轉移，所以采用一些趣味性教學的方式能夠讓幼兒更容易接受。幼兒時期的孩子動手能力也非常強，他們的想象力也比較豐富，因此在教學的時候就需要注意不要掐斷幼兒的想象力，要多夸贊他們，要讓他們保持豐富的想象力，這樣才能更有利于幼兒今后的發展。雖然幼兒具有較強的好奇心，但是在教學的時候老師們不能一味的打斷幼兒的好奇心，可以采取有效的方式對幼兒的好奇心進行正確的引導，讓他們能夠主動的去發掘知識。而游戲教學并不是讓幼兒一味的沉迷于游戲中，是通過游戲的教學方式對幼兒進行引導，讓幼兒通過游戲進行學習，能夠讓幼兒在幼兒園中健康快樂的成長，這亦是家長和老師所期望的。比如可以通過動手游戲提高幼兒的動手能力，并且在幼兒需要耐心講解的時候，老師要及時的幫助幼兒，讓幼兒能夠獨立自主的完成動手游戲，這樣不僅能夠有效的提高幼兒的動手能力，還能夠培養幼兒獨立自主的能力。所以將游戲教學合理的運用到幼兒教育教學中能夠有效的促進幼兒全面發育。

1.游戲教學的意義

1.1 對幼兒

對于幼兒的教學相比較大齡兒童的教學來說還是具有一定的難度，畢竟幼兒的年齡過小，對于新事物的好奇心過重，注意力很難集中，活潑好動等，一系列兒童的天性在幼兒時期較為凸顯，因此對于幼兒的教學需要采用合適的教學方式才能引導幼兒開發智力。因此游戲教學的運用能夠有效的解決這類問題，游戲對于幼兒來說還是具有一定的吸引力，愛玩是每個孩子的天性，不論哪個時期的孩子對于游戲都無法抗拒，因而在教學中引入游戲的方式，能夠在更大的程度上將幼兒的注意力進行集中。比如，在讓幼兒認識數字環節，可以讓幼兒手工做一些數字游戲，把數字從卡紙上剪下來，讓幼兒進行小朋友游戲，讓幼兒知道哪個數字是哪個數字的朋友，哪一個數字連著哪一個數字。這樣不僅能夠讓幼兒在游戲教學中感受到游戲的快樂，還能讓幼兒對數字進行全面的認識，同時還讓幼兒對數字進行了更加透徹的熟悉。這樣的方式比通過課本教學或者通過黑板教學更容易讓幼兒接受，也能夠讓幼兒快速的融入到教學中，積極的與老師進行互動，游戲教學能夠有效的促進幼兒與老師之間的互動交流，而老師也可以通過交流中發展幼兒對數字的認識與掌握程度，這樣不僅能夠在極大的程度上幫助幼兒開發大腦，還能夠有效的提高課堂的教學效率。讓幼兒能夠在玩中學，在學中玩，一舉兩得。因此可以看出游戲教學是非常有利于促進幼兒智力發育的，游戲教學的運用能夠將幼兒的注意力進行集中，能夠提高幼兒的動手能力，能夠讓幼兒更接受幼兒園。因為有的幼兒在上幼兒園的最開始都會對幼兒園有一些抵觸情緒，由于父母不在幼兒園，幼兒會沒有安全感，所以有大部分幼兒在最開始上幼兒園的時候會哭會鬧，但是如果通過游戲教學，能夠有效的改善一些問題，讓幼兒能夠快速的融入到幼兒園里。同時游戲教學的展開也有利于幼兒之間的溝通交流，剛進入幼兒園的幼兒們或許是對新環境的陌生，對新朋友的陌生，導致幼兒之間沒有互動交流，而游戲教學可以進一步的拉近幼兒之間的關系，讓幼兒之間能夠更加融洽的相處。

1.2 對教學

教育事業一直都是人們較為關注的焦點，尤其是幼兒教學工作更加備受人們關注，而在以往的幼兒教學中采取的方式也很單一，并且可行性也較低。因此為了更好的提高教學質量，完成教學目標，合理的將游戲教學運用到幼兒教學中，能夠在極大的程度上提升教學效率。比如在對幼兒教學的時候不僅要讓幼兒學習到一定的知識，還要讓幼兒具有一定的安全意識，但是單講安全意識的內容，幼兒明顯不容易接受并理解，并且課堂效率也非常低，有的時候老師可能講著講著就需要喊：“離開座位的小朋友回來。”這樣不但在浪費課堂時間，還降低了幼兒對安全知識的興趣。然而將游戲中融入安全知識再進行教學，效果明顯有所提升。主要是采用獎勵式游戲去完成安全知識的教學，可以將過馬路的紅綠燈以及人行道通過簡單的道具，呈現在幼兒面前。并且讓幼兒舉手參與飾演正確過馬路，在幼兒飾演之前，老師可以先進行一次示范，隨后在舉手的幼兒中，抽取一名進行演示，表演正確就可以獲得一份獎勵，獎勵可以由糖果，小餅干，水果等組成。這樣一來不僅能夠將幼兒的注意力集中到游戲中，并且還能夠讓幼兒通過游戲的方式能夠意識到如何正確過馬路，從而提高幼兒的安全意識。同樣還可以把一系列的消防知識通過游戲的方式對幼兒進行正確的引導，能夠有效的提高幼兒的安全意識。這些都是通過游戲的教學方式進行的，從而也能說明游戲的教學方式確實能夠有效的提高教學的效率。因為本身的幼兒教學內容其實就很簡單，不需要太多的復雜內容，老師只需要通過簡單的語言，簡單的道具，將所要傳達的知識展示在幼兒面前，那么教學的任務就已經完美的完成了開頭，隨著幼兒的融入能夠更好的讓所傳達的知識被幼兒所吸收，這也就是教學的主要任務。

1.3 對教師

游戲教學看起來好像并不是多難，只需要配合幼兒做做游戲就可以完成教學任務，看起來很簡單，但是對于老師還是有一定的要求。首先老師需要具備一定的游戲教學理念，要對游戲教學進行詳細的了解，學習掌握游戲教學的技巧。有的老師在游戲教學中能夠運用自如，并且能夠輕松完成教學任務，這并不是因為游戲教學簡單，而是因為老師掌握了游戲教學的基礎。游戲雖然是針對幼兒的，但是如果在組織的時候老師對游戲不夠了解，那么在實際的游戲開展中就會影響幼兒的參與。就比如在教學英文字母的時候，老師可以做一些帶有字母的頭飾，或者帶有字母的手環，隨后分發給幼兒們，開始游戲字母找朋友，老師在引導幼兒做游戲的時候一味的只知道讓字母進行配對，而忽略了幼兒的游戲體驗，導致游戲開展失敗，這就是由于老師對小朋友游戲了解的不夠深入，就會從而影響教學，這也是在提醒老師們，在進行教學的時候不要過于注重教學任務的完成，要從幼兒的角度去思考，去感受游戲是否能夠吸引幼兒，是否能夠促進幼兒之間的互動，而不是過于注重知識的教學。游戲教學是主要通過游戲的方式傳遞知識，主要的側重點是在于幼兒參與游戲，而不是知識是否通過游戲傳達到位，幼兒又是否接收到知識，這是錯誤的教學方法。而正確的運用游戲教學是能夠有效的提升老師的教學進度，也能夠有效的促進老師與幼兒之間的交流，并且還需要老師在進行交流互動的時候及時的觀察到幼兒的學習情況，這樣才能有利于游戲教學在幼兒教育教學中的更好開展。

2.游戲教學中存在的不足

2.1 教學理念有待提升

雖然現在游戲教學已經運用到幼兒園的教學中，但是仍有不足之處隨之而體現出來。其中尤為重要的不足就是教育理念的問題，教育理念是引導游戲教學開展的重要基礎，一旦教學理念存在一定的問題，必然會影響游戲教學的開展。就比如在當前的教學中，是有很多的幼兒園都采用了游戲教學的方式對幼兒進行教學，但是有很多的老師在教學的時候并沒有意識到問題的存在。有很多的老師主要是通過游戲來管理幼兒課堂的表現，幼兒大部分都是比較活潑好動，在課堂上課的時候他們是不會像小學生，中學生那樣乖乖的坐在那里聽老師講課，有的幼兒甚至會因為好奇心驅使離開座位，有的幼兒可能控制不了自己，在座位上亂動，但是這些都是幼兒的天性，不需要對他們進行一定的限制，可以讓他們自由的發揮，同時只要老師能夠將游戲運用得當，幼兒也會被游戲所吸引。所以教學理念對于游戲教學的開展還是十分重要的，游戲是教學的方式，但并不是用來作為管理課堂的方式，不是幼兒乖乖聽話他們就可以參與游戲。游戲教學的主要對象并不是老師，有的老師總是搞錯主次順序，將自己引導為游戲的核心，讓幼兒聽從老師的指揮，這也是錯誤的理念。游戲教學主要就是針對幼兒，因此也是要以幼兒為中心來引導游戲的開展，這樣才能讓幼兒體會到游戲的快樂，才能讓幼兒更加專注到游戲中。所以教學理念的提升對教學工作的開展很重要，要加強重視，及時的對老師們的教學理念進行提升，讓老師們能夠正確的理解游戲教學的理念，讓游戲更加貼切的融合到教學中。

2.2 教學內容有待豐富

隨著社會的不斷進步，教學的質量也在逐漸提升，以前的幼兒教學中可能主要就是以數學和語文內容為主，現在還將英語加入了教學內容中，讓幼兒能夠及早的認識英語字母，加強幼兒對英語的興趣，為以后英語的學習打下一定的基礎，但是單單這些內容也太過簡單。雖然還有一些幼兒園增加了畫畫課，唱歌課，動手操作課等，但是這些內容都是針對幼兒全面發展的。現在一些幼兒在家觸電，或者幼兒一人在家發生火災的事故也有不少，不要等事故發生后才想起對幼兒進行安全教育，要及早的普及安全知識，因此教學內容還可以加入一些消防安全知識，水、電、火等使用的知識，過馬路的安全知識等。還可以將我們生活中的一些小常識也傳達給幼兒，這樣一方面可以增強幼兒的安全意識，另一方面還可以增加幼兒的生活知識，培養幼兒的獨立自主的能力。同時還可以增加一些美食內容，雖然幼兒不能實際操作，但是可以通過一些游戲道具讓幼兒體驗炒菜做飯的樂趣，也可以讓幼兒扮演農民伯伯，讓幼兒體會到種糧食的不容易，讓幼兒明白“粒粒皆辛苦”。這些內容都是以往教學中所很少普及到的，并且以往這些內容也很難通過教學方式讓幼兒理解，但是隨著游戲教學的融入，可以將教學的內容也進行一些豐富，讓幼兒在幼兒園內也能夠更加貼近生活，感受生活，教學內容不僅僅是讓幼兒學習到一些知識，還要讓幼兒學習到一些課本上沒有的內容，讓幼兒能夠更加全面的發展。

2.3 游戲太過單一

游戲教學的開展能夠有效的提高幼兒學習的積極性，但是如果一直只采用單一的游戲，那么長此以往也會降低幼兒對游戲的興趣，所以需要老師不斷的創新一些游戲，不斷優化游戲，這樣才能更好的運用到教學中。比如有的老師以為游戲教學，一種游戲就足夠教學所有的幼兒，但是老師忽略了幼兒最容易被新事物所吸引的特點了。假如今天幼兒來幼兒園參與了老鷹捉小雞的游戲，明天來了還參與了老鷹捉小雞的游戲，后天還是如此，幼兒可能一兩天還有興趣，但是隨著興趣的消耗，或許到了第二個星期，幼兒就沒了參與的興趣。因而在采用游戲教學的時候，老師不僅要從幼兒的角度看待游戲，還要及時的對游戲進行創新與優化，這樣才能跟上幼兒“喜新厭舊”的速度，畢竟每個幼兒都喜歡玩新的游戲，參與感跟體驗感也會不同。就比如“小河馬過河”的游戲在教學數學的時候采用過后，可以對“小河馬過河”游戲進行優化，可以升級為“大河馬修橋”等類似的游戲，再運用到其他的課堂中，這樣不僅能夠將游戲進行豐富化，還能夠持續吸引幼兒的注意力。但是在豐富游戲的同時也不要忘了教學的目的，要始終保持游戲與教學相結合，才能更好的促進教學工作的開展。因而老師在開展游戲教學的時候就要注意避免這類問題的發生，要及時的對游戲的種類進行豐富。

3.運用與融合

3.1 增加培訓

為了能夠讓游戲教學在幼兒園教育教學中更好的得以運用，更好的讓游戲融入到教學中，需要對幼兒園的老師組織一些定期的培訓。雖然老師自身也要不斷的學習，但是這些學習都是不夠的，所以幼兒園可以組織一些定期的培訓課程，讓老師能夠通過培訓課程不斷的優化教學。比如在周六日的時候可以根據老師自身時間的安排，合理的安排培訓的時間，培訓的內容主要是針對游戲教學的一些優化，讓老師樹立正確的游戲教學的意識，讓老師意識到游戲教學的主要對象是幼兒，在進行教學的時候也要注意以幼兒展開為主，不要迷失了教學的方向，并且對游戲教學開展較為優秀的老師可以進行一些獎勵，這樣一來更能激勵老師努力開展游戲教學。同時還要讓老師們在開展完每次教學的時要將開展的經驗記錄下來，這樣在培訓的時候可以與其他的老師進行交流分享，能夠有效的促進教學質量的提升。

3.2 優化游戲

教學的內容固然很重要，但是游戲教學中游戲占據一定的主體地位，因而老師在采用游戲教學的時候需要注意游戲中出現的問題，要及時的對游戲中存在的不足進行改進。并且還要將一些多元素化融入到游戲中，讓游戲不再是簡簡單單的游戲，但是也不要為了突破教學質量而將游戲的價值有所改變，還是要以幼兒為主，讓幼兒能夠在游戲中感受到快樂。同時老師還要注意游戲的創新，一味的摘抄游戲，并不能讓幼兒感受到新鮮感。比如老師在設計游戲的時候可以根據課堂的實際情況并且結合幼兒的思想進行創新，要從幼兒的角度出發，畢竟幼兒的思想總是天馬行空的，如果按照大人的角度出發的就會違背了游戲教學的意義。如果幼兒參與游戲后對老師提出一些想法的話，老師不要著急否定，先聽完，并且不論這個想法是否成熟，老師要適當的進行夸贊，這樣才能有利于提高幼兒參與的積極性。

3.3 結合家庭

有的家長或有的老師認為，幼兒來到了幼兒園就與家庭暫時無關，這是錯誤的想法，幼兒的成長不僅要老師的陪伴，還要有家長的陪伴。因而幼兒園可以定期組織一些游戲需要家長也參與，這樣不僅能夠讓幼兒感受到游戲的快樂，還能促進幼兒與家長之間的交流，讓家長也能充分的感受到幼兒的學習氛圍。也能夠放心的將自己的孩子交給幼兒園的老師，能夠更加信任幼兒園。所以孩子上幼兒園并不是就與家庭無關了，幼兒的成長是離不開家長的。并且老師還可以布置一些課后作業，讓幼兒帶回家與父母一同完成，這樣也能夠更好的提升幼兒與家長的互動。同樣幼兒在家并非與老師無關，老師也需要在幼兒在家時對家長進行引導，讓家長也采取游戲的方式對幼兒進行一定的陪伴，這樣不僅能夠促進幼兒學習能力的提升，還能夠讓幼兒保持一定的學習興趣。

結束語

游戲對于幼兒來說無疑是非常快樂的玩耍過程，然而要想促進游戲教學在幼兒園教育教學中的應用與融入，不單單是要老師對游戲教學的方式方法進行一定的掌握，還要老師對游戲教學的觀念進行深入的了解，才能促使游戲教學在幼兒園教學工作中更好的開展。同時幼兒園也需要加強游戲教學的推廣，要讓幼兒的天性能夠自由的釋放，要讓幼兒在游戲中學習，學習中游戲，讓游戲教學的意義更加突出。