新媒體時代圖書館立體閱讀推廣策略分析

程巳堃

(長治市圖書館，山西 長治 046000)

隨著大眾傳媒方式的改變，新媒體時代的崛起已勢不可擋。新媒體是基于當代科技支持下出現的新興媒體形式，以交互、開放、快捷、便宜等特性改變人民閱讀方式，由紙質閱讀逐漸發展為立體閱讀。在新媒體背景下，給圖書館立體閱讀推廣提供了更多的渠道，通過立體閱讀的推廣可以幫助缺乏閱讀意愿的人喜歡上閱讀，養成良好的閱讀習慣，還能幫助閱讀能力差的人學會閱讀方法，克服閱讀過程中遇到的困難。筆者主要對新媒體時代下的閱讀特點進行分析，然后研究立體閱讀的內涵以及發展現狀，通過深入的研究分析，提出新媒體時代圖書館立體閱讀推廣策略，在社會中營造閱讀的氛圍，促使人們養成良好的閱讀習慣。

1 新媒體時代的閱讀特點

1.1 新媒體時代傳播的媒介方式呈現多樣性

20世紀人們獲取信息的方式多數通過紙質閱讀或口耳相傳等傳統傳播方式，獲取信息的途徑有很大局限性，并且獲取信息的時效性也較差。進入21世紀，隨著互聯網和通信工具的迅速發展，手機、電腦、平板、電子閱讀器等高科技產物已經代替傳統媒體的傳播手段，人們可以隨時隨地的獲取信息，信息的實效性得到保證，并且人們可以隨時在網絡上進行交流與溝通，與他人分享自己的感受，交互性得到提高，降低信息交流與互動之間的成本。圖書館作為儲存知識與傳播知識的關鍵場所，在新媒體已經取代傳統媒體行業之時，運用一切渠道推廣立體閱讀，讓人們認識全新的閱讀方式。

1.2 閱讀內容與時間表現碎片化

當今時代，大眾獲得信息的渠道大多通過新媒體，不同于傳統紙質閱讀方式，新媒體閱讀則表現為隨性與跳躍。例如，以前人們閱讀一般通過報紙、廣播或者電視機來獲取新聞，現在人們閱讀可以通過微信公眾號、微博或者手機瀏覽器隨時獲得最新的新聞消息。新媒體閱讀方式充分利用了讀者的零散時間進行碎片化的閱讀。

1.3 閱讀內容豐富，個性化較強，但閱讀深度較淺

新媒體的發展使得人們可以通過手機的App進行閱讀，微信、微博、知乎等App都可以成為人們獲取信息的渠道。獲取信息的渠道加寬，使人們在閱讀時思考較少，對閱讀內容的追求不高，失去探求其深度內涵的機會。但是由于可選擇性較大，使得人們在閱讀時個性化較強。

2 立體閱讀的內涵和現狀

2.1 立體閱讀的內涵

立體閱讀是指通過不同角度、多種層次來分析材料的新閱讀方式。“立體閱讀就是借助于紙介、廣播、電視、網絡多種媒體，整合它們的優勢，形成對信息綜合處理的最佳方式，構建更個性化、更便捷、更有效、更準確、更具有權威性的交流信息感、思想的媒介系統”[1]。立體閱讀提出之初是求證同一事件、情景、問題時，通過多方面的分析，概括歸納學問全貌的思考過程。隨著新媒體應用于學術中，立體閱讀更多地帶來思考方式的變革，而不僅僅只是媒介的作用。圖書館作為服務性場所，應利用自身場館優勢多開展講座、讀書會、演講等活動，將停留在紙上的閱讀模式打造為多維度全民參與的立體閱讀模式，提高人們閱讀的興趣。

2.2 立體閱讀的現狀

科技的發展最終帶來人類獲取信息渠道的改變，并對圖書館藏書與服務產生深遠影響。近幾年全民閱讀調查報告顯示，手機、電腦、平板等新興媒介的使用時間有明顯上漲態勢。閱讀方式的改變，促使許多省市的公共圖書館以及許多高校內部圖書館主動開展“立體閱讀”的擴展活動。比如：同濟大學開展“走進印度”的立體閱讀活動、黑龍江省牡丹江市立圖書館開辦“立體閱讀，健康成長”的主題讀書活動、內蒙古包頭市圖書館采用3D互動的模式，通過高科技展現包頭的歷史文化。這些都是新媒體以及信息化發展為閱讀活動帶來的新的發展思路，極大地促進立體閱讀的發展與普及，隨著新媒體時代的深入，立體閱讀勢必會得到更加可觀的發展前景，也將是閱讀發展的必然趨勢，有助于培養人們良好的閱讀習慣。

由此可見，立體閱讀在全國范圍內得到重視和推廣，圖書館由以前單一的紙張閱讀方式逐漸變為高科技、立體化的新媒體閱讀方式，推廣方式也更加多樣化，吸引多層次年齡段的讀者參與活動。目前立體閱讀的推廣活動依舊存在以下問題：①各地圖書館的推廣立體閱讀的方式，仍然以紙質書籍、展覽、講座等渠道為主，多媒體手段基本沒有應用。②沒有較為系統的推廣程序，僅每月特定時日開展活動，并未形成完整的流程。③多數省市公立圖書館開展立體閱讀活動時，僅采取張貼海報、發放傳單等傳統媒體進行宣傳，并沒有與新媒體進行聯合，宣傳力度小，許多群眾不能參與其中，對于立體閱讀的了解不夠，對閱讀活動的興趣不高，在一定程度上制約了立體閱讀的發展。總體來看，圖書館立體閱讀推廣過程中存在的困難比較多，仍然需要加大創新力度，擴大宣傳范圍，在社會中營造閱讀的氛圍，循序漸進地促進立體閱讀的發展。

3 立體閱讀的推廣策略

3.1 豐富推廣形式

3.1.1 利用影音畫模式進行推廣。采用聽的方式來“讀書”，采用立體圖像的方式展示圖書的內容，形式更加新穎。各省市公立圖書館在舉辦讀書活動之外，還應該運用聲音、動畫等模式，更多模式相結合，加大讀者和圖書館之間的互動，提高讀者閱讀的興趣。各省市公立圖書館如果能夠定期播放一些知識講座或電影，還可以提供音像資源讓讀者在家也能使用。將靜止、空洞、枯燥的紙質書籍變成生動、詳盡的直觀形象，去繁就簡，促進讀者的感性思維與理性思維有機結合。如國立臺灣大學圖書館1998年成立的多媒體服務中心，服務以收羅、整合國內外具備教育性的各類視聽材料為目的，成立Music Bay音樂系統，平臺提供各種各樣的音樂曲目，增強影視和音樂在線服務系統的功能，為國立臺灣大學師生提供隨時隨地可以試聽的服務。

3.1.2 將書籍中的平面知識變成三維知識，閱讀書籍的讀者能從視覺上感受到“閱讀的內容”，并且各省市公立圖書館的IC空間在多種技術以及設備支持基礎上，慢慢推出3D打印機設備，全新的圖書館服務項目以及3D打印技術能夠更清楚地表現特定事物，使讀者閱讀書籍時產生強烈的感知體驗。各省市公立圖書館將全新的3D打印技術應用于IC空間，供讀者將書籍中片面的、抽象的知識轉化成真實事物的全新體驗，這是閱讀形式與內容的轉變。比如美國內華達大學圖書館就是典型，還有我國上海圖書館在新媒體技術支持下也會推出免費的3D打印機讓讀者使用，為讀者提供便利。

3.1.3 在閱讀中植入游戲。游戲是刺激用戶挑戰并提高用戶學習能力的全新方式。游戲自身的特性具備讀取資源的功能，而且存在互操作性，還可以拓寬用戶的知識水平，提高用戶團隊合作的能力。近年來，各省市圖書館也陸續開始開發新的游戲，企圖建立輕松快樂的學習互動環境，刺激學生的學習熱情。圖書館游戲分為兩類：①選擇比較好且適合的資源為讀者提供休閑游戲。②圖書館把自己館內的資源整合到新的游戲中，并使館內資源游戲化同時向讀者提供優質的信息和服務。全新的親子游戲被開發出來，孩子們玩游戲過程還可以增加他們的文化知識。英國開發的“高科技搜索”游戲，讓讀者在游戲中體驗高科技知識，還能玩不同的手動游戲，給讀者不同的體驗。

3.1.4 在閱讀中分享感悟。例如，廣東省省會的兒童圖書館與非物質文化遺產保護中心在介紹傳統文化剪紙、粵劇、詠春拳等活動時，采用新媒體方式，讓人們能夠感受到我國非物質文化遺產特性，吸引大眾對非傳統行業的關注。

3.2 利用App掃一掃功能分享紙質書籍

二維碼的推廣實現了紙質媒體網絡化以及讓圖書館立體化簡單易行。二維碼的出現開啟紙質傳媒的新時代，它讓紙質媒體互聯網化，給閱讀書籍的大眾帶去不同尋常的感覺。不論閱讀者處于什么位置，僅需拿出手機，打開App的掃一掃功能，紙質書籍或者報紙便會上傳至手機變成立體閱讀模式，隨時隨地閱讀最新消息。同時搜索內容相近的文字、音頻、視頻等為用戶提供更多的方便，使閱讀過程更加有趣。

3.3 經常舉辦立體閱讀活動

各省市公立圖書館應該將圖書館現有的技術與空間充分利用起來，深挖現有的館藏圖書，建立開放閱讀和共享空間活動。設立專門的部門實施這項計劃，確保計劃的順利實施以及活動的連續性。同時做好長期攻堅戰的準備，利用三五年時間推廣立體閱讀活動，讓閱讀成為每位公民每天必備的習慣，促進大眾閱讀的順利開展。

3.4 用多種手段宣傳立體閱讀

立體閱讀的本質就是多種方式了解同一問題。如今科技迅速發展，而立體閱讀正是借助新技術使閱讀更加高科技化，新技術可以促進大眾閱讀，所以要加強宣傳，使立體閱讀走進千家萬戶。在宣傳時，傳統媒體僅僅是一個方面，多應用手機閱讀，手機電視、數字電影等新媒體進行宣傳，吸引大眾積極參與。

4 結束語

根據以上論述，我們可以得出，各省市公立圖書館在推廣立體閱讀模式方面有必不可少的作用，在新技術的幫助下，各省市公立圖書館要承擔構建閱讀服務場所的主要責任，不但要采用多種方式推廣立體閱讀模式，更要幫助大眾建立立體閱讀的習慣，增強閱讀意識，正確認識閱讀的重要性，讓大眾在法律的允許下利用新科技獲得有益的知識。