景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中校企合作教學(xué)模式應(yīng)用研究①

賈 偉

（安徽建筑大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230022）

伴隨人民生活水平和質(zhì)量日益提升，社會(huì)大眾對(duì)生活藝術(shù)品位和生存環(huán)境提出多元化需求，景觀設(shè)計(jì)隨之成為一門獨(dú)立學(xué)科。在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中融入校企合作教學(xué)法，共享、共用校企資源，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系，保障學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)能夠充分滿足企業(yè)崗位工作的需求，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中校企合作教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，企業(yè)人才需求相對(duì)分散且辦公場(chǎng)地小，難以充分滿足學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求。眾所周知，設(shè)計(jì)企業(yè)屬于高附加值企業(yè)，與普通行業(yè)相比，其用人量小，場(chǎng)地規(guī)模有限。但是，景觀設(shè)計(jì)需要同建筑和排水等相關(guān)專業(yè)合作，其公司容納景觀專業(yè)的學(xué)生數(shù)量極少，難以創(chuàng)建滿足學(xué)校教學(xué)實(shí)踐需求的實(shí)習(xí)基地，更無法讓所有學(xué)生均參與到企業(yè)實(shí)習(xí)崗位中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。其次，校企合作未能發(fā)揮雙贏的作用。根據(jù)調(diào)查可知，各大院校在培養(yǎng)專業(yè)技能人才時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)定位過高，促使學(xué)生處在知識(shí)應(yīng)用欠缺、基礎(chǔ)技能掌握薄弱、創(chuàng)造能動(dòng)性較差的尷尬境地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入用人單位便要從零學(xué)起，“實(shí)習(xí)學(xué)生”很難給設(shè)計(jì)企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益，但企業(yè)卻需要耗費(fèi)大量精力與物力將實(shí)習(xí)生培育成正式員工，即便如此，也難以留住人才。所以，設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)此種代為培養(yǎng)學(xué)生的興致不高，無法全身心與學(xué)校合作，使校企合作教育模式的作用和效能發(fā)揮受到極大限制。

二、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中校企合作教學(xué)模式應(yīng)用意義

（一）有益于提升專業(yè)教學(xué)水平

在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，應(yīng)用校企合作模式，能夠?yàn)閷W(xué)生安排行業(yè)中的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目培育學(xué)生實(shí)踐操作素養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能與知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，教師還可以運(yùn)用互動(dòng)性與研討性教學(xué)模式，將課堂專業(yè)理論知識(shí)講解與崗位工作內(nèi)容相結(jié)合，有效彌補(bǔ)課堂教育實(shí)操不足及與行業(yè)脫軌等現(xiàn)象，如此既能保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平高效提升，又能充分彰顯校企協(xié)作模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)有極大裨益。

（二）有益于提高學(xué)生崗位能力

現(xiàn)如今，一些藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后普遍存在崗位能力不足的問題，究其根本，主要因?yàn)槭菍W(xué)生在校期間未能掌握充足的崗位工作知識(shí)，專業(yè)課程教育內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)工作崗位需求相脫離，更何況有效培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)能力低、專業(yè)能力同職位要求不符，直接影響了學(xué)生崗位就業(yè)和發(fā)展。因此，基于校企合作模式背景下，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下深入企業(yè)基層，了解崗位工作具體流程和規(guī)章制度，全方位觀察工作內(nèi)容，在開闊眼界的同時(shí)，還能形成新的設(shè)計(jì)視角，掌握行業(yè)特征與崗位發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）有益于提高教學(xué)工作質(zhì)量

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，校企合作教學(xué)模式應(yīng)用有益于提高教學(xué)工作質(zhì)量，在對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程教育進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)校企合作模式的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置行業(yè)發(fā)展中比較真實(shí)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的操作素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員，通過專業(yè)人員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、專業(yè)技能和相關(guān)操作知識(shí)進(jìn)行帶領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和職業(yè)知識(shí)方面的積極性有所提升。在校企合作過程中，還能夠采用互動(dòng)性、開放性的企業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)方法，推動(dòng)課堂教學(xué)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐工作內(nèi)容的充分結(jié)合，對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐操作不足等問題進(jìn)行彌補(bǔ)，最大限度地提高教學(xué)工作質(zhì)量，并且在這樣的校企合作環(huán)境之下，可以為整體的教育工作質(zhì)量提供保障，還可以將校企合作的教育改革優(yōu)勢(shì)全面凸顯出來，促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作全面開展和進(jìn)步。

（四）有益于創(chuàng)造崗位教育環(huán)境

在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，有益于為廣大學(xué)生創(chuàng)造崗位教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生展開全方位的培養(yǎng)和教育。在校企合作教學(xué)模式的引導(dǎo)下，專業(yè)教學(xué)能夠打造比較好的崗位操作教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生展開全面的教育和培養(yǎng)。其主要原因是在校企合作過程中，可以促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和與景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的設(shè)計(jì)院企業(yè)等進(jìn)行合作，從多方面收集景觀設(shè)計(jì)教育相關(guān)的項(xiàng)目資源，還有一些實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容更加豐富，為專業(yè)教育提供十分優(yōu)良的條件。并且學(xué)校在和企業(yè)相互合作的過程中，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供較多的優(yōu)秀畢業(yè)生人才，幫助企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中提高競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，可以讓學(xué)生有更多參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多樣化的崗位操作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)諸多資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)教育、企業(yè)崗位教育的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)工作全面開展和進(jìn)步。除此之外，在為學(xué)生創(chuàng)造崗位教育的環(huán)境中加強(qiáng)校企合作，可以使學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)教師和企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，通過互相學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)人才。并且在校企合作教學(xué)模式的帶領(lǐng)下，學(xué)校也能和企業(yè)打造“雙師型”教師隊(duì)伍，然后通過師傅帶領(lǐng)徒弟的形式，對(duì)學(xué)生展開景觀設(shè)計(jì)專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且在實(shí)際工作崗位師傅的帶領(lǐng)下，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中校企合作教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）深化校企教學(xué)改革

基于校企合作背景下，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育要想取得最佳成效，應(yīng)明確校企合作的意義，落實(shí)校企合作教學(xué)舉措，具體如下：第一，革新教育管理形式，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士與社會(huì)知名學(xué)者對(duì)學(xué)生展開景觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過專業(yè)人士與知名學(xué)者的幫助，有效解決學(xué)校師資經(jīng)驗(yàn)不足和教學(xué)能力欠缺等問題，并落實(shí)研究活動(dòng)，明確校企合作教學(xué)法在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的可行性，加大校企合作力度，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最大化。第二，在校企合作中，學(xué)校還可創(chuàng)建“工作坊”，豐富教學(xué)模式，以教師為核心開展組織工作，由社會(huì)企業(yè)提供專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地，讓教師與企業(yè)專業(yè)人士合作共同推進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如此除了能讓學(xué)生理解并掌握與景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)技能外，還能進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力與職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造思維，使其成為企業(yè)發(fā)展建設(shè)所需的高素養(yǎng)、高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才。第三，在校企合作中，學(xué)校要注重強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，將景觀設(shè)計(jì)實(shí)操題目與社會(huì)實(shí)操進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目中了解社會(huì)各界對(duì)景觀設(shè)計(jì)的需求，明確社會(huì)發(fā)展方向與競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，繼而為其日后更好地從事景觀設(shè)計(jì)崗位奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)機(jī)制

在教育領(lǐng)域，校企合作模式是將學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)同企業(yè)教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合的最佳手段。故而，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)深入剖析校企合作模式的價(jià)值和重要性，轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)機(jī)制，提高專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。第一，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可借助校企協(xié)作具有的開放性特征，使學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)選題、明確設(shè)計(jì)思路與表達(dá)設(shè)計(jì)想法等環(huán)節(jié)中均遵守開放性基礎(chǔ)原則。在這一過程中，學(xué)生完全可按照個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)需求自覺參與選題工作，根據(jù)實(shí)際情況和知識(shí)水平構(gòu)思創(chuàng)意，全面表達(dá)自身設(shè)計(jì)思想。其中，教師還要激勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用常規(guī)圖紙表述創(chuàng)意的同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)表達(dá)。第二，專業(yè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參與企業(yè)崗位工作，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)掌握設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向，確定崗位職能所需。具體來講，教師要組織學(xué)生進(jìn)入崗位展開系統(tǒng)勘查，激勵(lì)學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)工作開展流程，挖掘設(shè)計(jì)工作存在的不足和問題，并針對(duì)具體問題提出可行性設(shè)計(jì)方案。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)合作計(jì)劃

在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展中，為保證校企合作模式發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值和效能，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理制訂校企合作方案，為設(shè)計(jì)課程教學(xué)開展提供可行性依據(jù)。主要可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，制訂課程教學(xué)任務(wù)書。校企合作視域下，學(xué)校與企業(yè)要構(gòu)成合力，共同制訂學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)書，確定人才培育方向、課程教育內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地選址等，明確教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和層次，保證校企合作景觀設(shè)計(jì)教學(xué)工作有序開展。第二，正確選用學(xué)生實(shí)習(xí)基地。從本質(zhì)角度來說，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合能力以及操作能力提出較高要求，尤其是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論，又要提高學(xué)生應(yīng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)環(huán)境問題的綜合能力。所以，在實(shí)踐基地開展景觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須確保實(shí)踐基地內(nèi)部環(huán)境與學(xué)生課程所學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)相契合，切記背道而馳。并且，基地環(huán)境隱藏著多種多樣的設(shè)計(jì)要素，學(xué)生可將基地要素與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，實(shí)施景觀設(shè)計(jì)，提高景觀設(shè)計(jì)作品的完整性和實(shí)用性。譬如，學(xué)校要選擇距離較近的公園作為實(shí)訓(xùn)基地，同建筑企業(yè)合作，為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所。第三，制訂教學(xué)方案，既要囊括課前準(zhǔn)備、開題調(diào)查研究及方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，又要包含圖紙繪畫以及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。對(duì)于課前準(zhǔn)備而言，校企應(yīng)合作制訂任務(wù)書，精準(zhǔn)確定實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于開題調(diào)查研究而言，教師要組織學(xué)生自主制訂開題報(bào)告，根據(jù)設(shè)計(jì)專題舉辦講座，教授學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐基地展開全面調(diào)研，整理文獻(xiàn)資料和案例，并借助校企合作，幫助學(xué)生全面剖析案例，取其精華為我所用。針對(duì)方案設(shè)計(jì)來講，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主起草設(shè)計(jì)方案，生成專題性報(bào)告，然后上交給有關(guān)部門，由企業(yè)專業(yè)人士協(xié)助學(xué)生調(diào)整設(shè)計(jì)草稿。針對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)自繪制設(shè)計(jì)圖片，并公開、客觀評(píng)價(jià)圖片，倘若發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存有不足，要明確提出，幫助學(xué)生糾正，以便于學(xué)生通過校企專業(yè)化指導(dǎo)優(yōu)化自我景觀設(shè)計(jì)思維、理念和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)操能力。

（四）企業(yè)競(jìng)賽導(dǎo)入教學(xué)

將企業(yè)競(jìng)賽靈活應(yīng)用在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，激活學(xué)生內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。詳細(xì)來講，可將環(huán)境景觀設(shè)計(jì)比賽與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，確保競(jìng)賽過程同實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)相貼切。這種教學(xué)手段靈活多變，在實(shí)踐鍛煉中可加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的記憶，并做到學(xué)以致用，意義重大。針對(duì)景觀設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置有助于提升學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并且此種緊湊學(xué)習(xí)安排能夠大幅度提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，倘若學(xué)生可在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，還能提升學(xué)校影響力和知名度，屬于一種無形宣傳。在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)伊始階段，教師依舊要運(yùn)用傳統(tǒng)命題模式展開課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)一段時(shí)期后，教師便要將參與競(jìng)賽設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容融入教學(xué)大綱中，由教師設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)和所需要提交的設(shè)計(jì)作業(yè)，主要有創(chuàng)意點(diǎn)、效果圖和版面等，按照時(shí)間線逐漸深入，不同環(huán)節(jié)均在總成績(jī)中占據(jù)相應(yīng)比重，直至設(shè)計(jì)作品完成，將作品交由競(jìng)賽組織方，而后結(jié)束實(shí)踐教學(xué)課程。運(yùn)用此種教學(xué)模式，必須高度重視時(shí)間節(jié)點(diǎn)和課程安排的一致性，如此才可保證教學(xué)效果達(dá)到最大化。除此之外，企業(yè)競(jìng)賽融入課程實(shí)踐教學(xué)，與以往技法教學(xué)存在極大差異，以往教學(xué)只重視設(shè)計(jì)美感與基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練，此種教學(xué)法更加重視培育符合設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，更重視研究高素養(yǎng)、高技能復(fù)合型精英人才培養(yǎng)路徑，尋找設(shè)計(jì)的入手點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)生態(tài)環(huán)境、科技發(fā)展和健康環(huán)保等具備創(chuàng)造意義和價(jià)值的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新方法與理念在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)用校企合作教學(xué)法，既能培育學(xué)生良好的實(shí)操能力和創(chuàng)新思維，又能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)中，教師必須明確校企合作模式的價(jià)值，科學(xué)、合理運(yùn)用此種教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多實(shí)操機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。