田國秀：建設家庭軟環境，才是教育硬道理

李華錫

采訪對象

田國秀，教育學博士，首都師范大學教師教育學院院長、教授、博士生導師，中國青少年研究會理事。主要從事兒童青少年教育、教師教育、教師情感研究。

心理標簽

在家庭教育中，決定家庭環境的重要因素是軟環境，而不是硬環境。

一提起環境對孩子的影響，很多人會想起孟母三遷的故事。孟母關注的是外部環境對孩子的影響，但對孩子影響最直接、最持久的是家庭環境。

家庭環境分為硬環境和軟環境。硬環境往往是看得見、摸得著的，比如家里住多大的房子，父母開什么樣的車子，房間布置、生活用品，包括家人的吃穿住行等方面。隨著社會不斷發展，居民生活水平不斷提高，父母為孩子提供的硬環境越來越好。對家庭而言，硬環境屬于物質環境，是家庭發展的基礎。軟環境屬于非物質環境，是家庭發展的核心。家庭軟環境是看不見、摸不著的。它有很多形式，一種有相對共識的分類是：家庭價值觀、家庭關系結構和家庭溝通方式。

家庭價值觀是家庭軟環境的靈魂

現在的父母在孩子讀書這件事上是不計成本的，給孩子報最好的輔導班、請最貴的老師，希望通過這些投入開闊孩子的眼界。但也有些父母急功近利，給孩子灌輸的觀念是好好讀書，將來考個好大學，找份好工作，掙大錢過好日子。

我們不否認讀書的目的包括掙錢，但不能將讀書的目的單純指向掙錢。父母需要告訴孩子，自我人生目標的實現，離不開社會大環境的改善和助力，離不開他人的合作與支持。因此，個人設計讀書目標時，必須含有對他人、對社會的回報與促進，才能形成個體與社會的共生關系，個體與社會的良性循環。如果一個孩子只想著自己，完全不顧別人，成為精致的利己主義者，這就是家庭價值觀出現了問題。

家庭價值觀包括家庭成員堅守的做人、做事、待人接物、對待工作甚至對于世間萬事萬物的信念。它在家庭軟環境中排第一位，是靈魂，也叫精神環境。

對眾多中國家庭而言，價值觀包含在家風、家庭人際關系、家庭生活方式之中，往往不是通過父母講課或說教的方式傳遞，而是體現在兩個層次里：一是關系里，二是與人的互動模式里。比如孩子如何對待小區里的保安、保潔阿姨，如何對待大街上需要幫助的人，這些都與家庭的價值觀有關，是需要父母做出示范的。

在養育孩子的過程中，父母可以利用特定環境、巧妙契機傳遞家庭的正向價值觀。舉個例子，我們每天開車進出小區都會與保安打交道，對保安的態度就是鮮活的價值觀教育。我的孩子上小學時，還沒有普及電子收費。有一次，我們用現金支付停車費，小區保安找零耽誤了一些時間。孩子表現得特別不耐煩，小聲向我抱怨。我對孩子說：“爸爸在付費，保安叔叔在為我們服務。盡管他是保安，咱們是業主，但彼此在人格上是平等的，我們有義務尊重他的工作。”我告訴孩子人和人之間沒有高低貴賤之分，需要相互尊重，這就是在傳遞家庭價值觀。

再比如尊老愛幼是中華民族的傳統美德，父母不僅要通過語言讓孩子了解，更要通過實際行動做給孩子看，讓他感受到榜樣的力量。一名研究生跟我講，在他們家鄉尊重長者的規矩是極其嚴格的：家里吃飯，如果老人不坐下，所有人都不能動筷子；父母盛的第一碗粥、第一碗熱牛奶一定是先給老人。他從小在這樣的家庭環境里長大，尊重老人、敬愛長者已經成為習慣，根本不需要患得患失，更不可能討價還價。

另外，父母在討論新聞、輿論、社會事件時，也是在傳遞價值觀。比如有的人投機取巧，鉆法律的空子，謀不義之財，我們談起來流露出羨慕、欣賞甚至自嘆不如的遺憾，這類立場、此種狀態經常出現，就會誤導孩子的價值方向和人生目標，實質是家庭價值觀出現了問題。

作為成年人，我們可能覺得某些社會現象是司空見慣的事實，但是這種行為本身對不對，所謂事實背后傳遞了什么價值觀念，給孩子帶來怎樣的影響，你希望孩子走什么道路……這些都要有所考慮。所以，父母的言談舉止、如何做人做事都是家庭價值觀的表現。要保持敏感，堅持正確的觀念和價值，不僅說事實，更要拎清事實背后的價值立場。

家庭價值觀和信念系統的形成、營造和經營，需要父母在各個場合、各種小節上保持嚴謹、一致，做到知行合一。父母要在日常生活的細節中建設軟環境，一點一滴都注意價值觀的引領。你不能教育孩子的時候強調要誠實、守信、老實做人，而談論其他問題時卻沒有規則、弄虛作假，雙標會導致孩子價值系統上的混淆、混亂。

前段時間有一條新聞，一個媽媽帶著倆娃在游樂場，偷偷將他人的物品裝進自己的手提袋里，隨后立馬帶著孩子離開。相信她以前一定也曾告訴過孩子要誠實，不可以偷東西，自己卻當著孩子的面這樣做。她的兩個孩子未來會長成什么樣，我們不敢想象。

家庭關系結構影響家庭教育效果

建設好家庭軟環境，父母要努力維護家人之間的和諧關系，保持家庭關系結構平衡。一個孩子形成什么樣的性格，與人交往時用什么方式，進入職場后有什么表現，怎樣與同性、異性交往，怎樣跟強勢、弱勢的人交往……都是從家庭關系中習得的。

比如爸爸、媽媽分別代表男性和女性，孩子平時與父母相處，就是在練習與不同性別的人打交道。家里是爸爸掌權，媽媽掌權，還是父母平權？每個家庭可能都有不同的關系結構，孩子在耳濡目染中學習處理人際關系。

如果家人之間矛盾重重，紛爭不斷，有的感情過密，有的親情疏遠；有的重男輕女，有的疼小愛大；有的喜歡媽媽，有的依賴爸爸……家庭關系結構失衡，孩子就會選邊站隊。聽誰的話，跟誰要錢，關鍵問題上誰說了算，孩子會把心思都消耗在這些地方，甚至因為擔心不喜歡誰而遭受報復，心存畏懼，長期生活在不安、擔心或焦慮之中，導致心理緊張或性格扭曲。

舉個例子，有一對夫妻的教育方式反差很大。爸爸極其嚴厲，眼里容不下沙子，孩子做錯任何事，他都不依不饒，輕則暴怒吼叫，重則拳腳相加。孩子在爸爸面前經常戰戰兢兢，唯恐觸怒他。媽媽對丈夫過于嚴厲心存不滿，但敢怒不敢言，只能以溺愛、縱容補償孩子。她偷偷給孩子錢，跟孩子指責丈夫，暗地里支持孩子反抗爸爸。不管孩子要什么，媽媽都同意，可以說是有求必應。因為媽媽有補償心理，有時候為了滿足孩子的要求甚至不擇手段，不顧原則。

孩子長大成人后，在人際關系上經常受挫。與他人的關系要么過近，要么過遠。好起來，恨不得天天黏在一起，讓人家很有壓力；不開心，就一句話都懶得說，甚至拒絕正常合作，嚴重影響工作。這個案例聽起來有些極端，但并不罕見。

也有家庭關系是反過來的，媽媽特別嚴厲，爸爸溺愛；還有的家庭父母都嚴厲，祖輩對孩子特別溺愛……這些都是家庭關系結構出了問題。

所以，要提醒每個家庭成員不越界，扮演好自己的角色，父親是父親，母親是母親，切忌父母角色顛倒或混淆。母親扮演父親的角色，父親充當母親功能都是越界。

另外，父母都要在位，不能以工作忙為借口長期離家，推卸責任，或者人在家但不發揮角色功能，對伴侶不上心，陪伴孩子時心不在焉。一方角色失職，勢必導致另一方補位或填空，也會導致父母功能越界。祖父母、外祖父母不能取代父母，不能因為父母忙碌或者不善于行使父母功能而越俎代庖。總之，每個人扮演自己的家庭角色，承擔相應的責任，同時相互配合發揮作用，是家庭關系結構和諧的標準。從家庭的軟環境建設來說，包括父母在內的所有家人，都要特別敏銳，保持覺察，讓家庭關系平穩，不要出現斷裂、超越或者過激。

教育的最終影響取決于關系。家庭關系是孩子未來人際關系的演習和實驗，父母要用心搭建積極健康的家庭關系，為孩子營造有益的人際空間。

家庭溝通方式決定孩子人際關系

每個家庭都有自己的溝通方式。有的交流模式比較有利于建立和諧家庭，有的交流模式導致家庭問題較多。

比如有的家庭中，每個人都少言寡語，什么事都不放在桌面上說。父母從不和孩子溝通，孩子也不愿意跟父母溝通，整個家庭的溝通方式是一個閉環。孩子不會從這個家庭中學習到有益溝通的技巧和方法，家庭中也沒有良性溝通的環境。在這樣的家庭中長大的孩子在人際交往方面可能會容易受挫。同時，因為家人有不滿都在心里悶著，積攢到一定程度再突然破壞性爆發，這樣不健康的交流方式也無法讓問題得到真正解決，而且容易破壞家庭關系。

還有的家庭中，每個成員都特別愛說，搶話說，幾乎不具備傾聽的能力。而且說話沒有重點，想起什么說什么，不重要的事能沒完沒了地說，重要的事又談不出觀點來；沒有自己的獨立見解，缺乏理性思考，經常是一通胡說。這也是家庭溝通交流模式出現了問題。在這樣家庭里長大的孩子容易成為話癆，和父母一樣說話沒有重點，瑣碎語言比較多，甚至還會在聊天時搶話，讓人感覺不舒服。在人際交往中，人們不太愿意跟這樣的人交流，因為不僅費時費力，還得不到有效信息。所以，孩子在交往過程中不容易遇到傾聽者，或者別人都遠離他。

少言寡語型和話癆型是兩個極端，我們在家庭交流時需要掌握適度原則，讓家庭成員之間能夠有效溝通。父母可以創設一些交流機會，比如共讀一本書、共看一部電影、共玩一個游戲。或者每天設置一個固定的家庭交流時間，每周開一次家庭會議，每周有一次家庭戶外活動。充分利用這些機會進行交流，激發健康的家庭溝通交流模式。

需要注意的是，有些家庭成員為了顯示自己的權威，喜歡通過語言控制別人，在交流中經常說一些臟話，或使用攻擊性語言。還有的家庭根本不溝通，直接包辦孩子的事情，限制孩子的動手能力，甚至有的父母遵行“能動手就不吵吵”，常常動手打孩子，這些都是不健康的交流模式。

父母要發揮榜樣作用做好示范，在適當的時機和場合，通過文明的語言和行動，給孩子傳遞正確且精準的信息。說話一定要清楚、明白，不能讓孩子猜。首先，孩子不是父母肚子里的蛔蟲，不一定都猜得準；其次，很有可能你想傳遞的東西孩子沒收到，你沒想傳遞的信息孩子卻收到了。

想要實現家人之間的有效溝通，我建議父母要自覺尋找與孩子溝通交流的機會。特別要重視在一些特殊的時間節點，比如利用春節、國慶節、端午節、中秋節等，舉辦家庭聚會時交流。再比如一些重大的新聞事件發生時，分享自己的觀點，傾聽孩子的心聲，加強親子溝通。

除了做好家人之間的有效溝通外，也要做好家庭與外界的積極溝通。因為家庭教育不是孤島，不可能把門一關，跟誰都不往來。父母在開展家庭教育時，要與外界溝通交流，促成家庭與環境積極互動，和諧共生。既有利于家庭從環境中汲取養分，也有利于家庭為環境貢獻資源和力量。比如社區里孩子年齡相似的家庭可以一起組織活動，定期進行交流分享；父母也可以帶著孩子參加公益活動，讓孩子傾聽社會的聲音，多與陌生人交流。

總之，父母要在家庭價值觀、家庭關系結構和家庭溝通方式這3個方面下大力氣，用心營造軟環境。畢竟孩子是在家庭中長大的，受家庭環境影響最大，而家庭軟環境會潛移默化地影響孩子成長。營造好家庭軟環境，才是教育硬道理。