從“慧美”融合走向“慧玩”成長
——以“慧美”教師團隊建設為例

文 吳春華

我園聚焦園所內涵發展需求，推動教育理念轉變和專業素養提升，加快組建一支融合“慧心、慧愛、慧玩、慧創”的“慧美”教師團隊，助推兒童在“慧玩”游戲中全面發展。

一、教師專業成長中亟待解決的問題

（一）打破教師梯隊“經驗不足”的短板困局

我園創建于2021年9月，教師平均年齡28周歲，師資結構趨向年輕化。不過，年輕教師存在一個共性問題：教育經驗不足，專業水平亟待提升。不可否認的是，年輕教師學習力、可塑性強，后續發展潛力大。建設“慧美”教師團隊，就是要充分發揮幼兒園骨干教師、成熟型教師的示范作用，提供“傳、幫、帶”為年輕教師快速成長搭建“腳手架”。

（二）改變課程建設“隨機碎片”的現狀僵局

幼兒園課程建設之路可謂“路漫漫其修遠兮”，往往存在“隨機碎片”化模式。年級組在實施主題課程時，普遍存在東拉西湊的現象。教師不是參考綜合活動用書，就是自己去尋找網絡上的優秀活動案例，對班本化“慧玩”特色課程建設缺乏整體架構與深層思考。我園著力加強頂層設計，成立學習共同體，在各年級組設立“特色課程建設”示范點，以點帶面，切實解決幼兒園各年齡段課程建設“隨機碎片”的現狀。

（三）打破領域教學“固化割裂”的思維模式

現代教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教育者的理念。因此，對我園來說，開發教師的潛能和激發教師的內在需求十分迫切。部分教師對五大領域的教學模式存在“固化割裂”的思維定式，對課程游戲化理念學習不夠深入，對“兒童視角”“一日活動皆課程”“兒童本位的自主游戲”等理念的理解還停留在淺表層，導致教育行為轉變滯后。我園通過“慧美”教師團隊建設，引領教師真正從兒童需要出發，以培養“全面發展的人”為核心，扎實推進幼兒園課程游戲化建設。

二、教師專業成長中融合“慧美”的現實

打造“慧美”教師團隊，是教師專業成長的需要，更是幼兒園高質量發展的迫切需要。我園組建這支融合“慧心、慧愛、慧玩、慧創”的“慧美”教師團隊，以期解決園所當前面臨的現實困境與實際問題，優化教師隊伍建設，切實提升教師的專業能力，彰顯“慧玩”特色，有效提升辦學質量。

（一）鑄魂——推進師德師風建設

我園不斷推進師德師風建設，讓“慧心”成為激發“慧美”教師職業自信、規范職業道德的“助力器”。我園凝聚最精銳的師資力量，推動教師“在實踐中學習、在學習中夯實”的螺旋式成長模式，讓“慧心”成為教師最靚麗的名片。

（二）成長——構建特色課程體系

我園深挖園本課程資源，讓“慧玩”成為“慧美”教師提升幼兒園保教質量的“新路徑”。“慧玩”既是夯實“慧美”教師專業成長的“主旋律”，又是構建幼兒園特色課程建設的關鍵。我園加強幼兒園特色課程建設的頂層設計，深度挖掘園本資源，開發一套具有園所特質、激發“慧玩”潛力的特色課程體系，推動兒童深度學習。

（三）創新——聚焦日常保教現場

我園不斷轉變教育理念，讓“慧愛”成為“慧美”教師實現專業發展拔節生長的“源動力”。我園以幼兒園課題研究為著力點，革新教研機制，打造“慧美”教師生長的“核心內驅力”，為教師成長搭建平臺，打破單一、固化、割裂的思維模式，整合各方面有效資源，幫助教師提升專業素養。

三、教師專業成長中融合“慧美”的內涵與定位

“慧美”即兼具“慧心、慧愛、慧玩、慧創”。我園主樓有個中庭，庭間有棵百年櫸樹，寓意著智慧、非凡和理智。每年春天，櫸樹郁郁蔥蔥的樹葉，努力向上生長的趨勢，給人們一種勢不可擋、直沖云霄的感覺，就像教師和兒童一樣，充滿蓬勃的生機和成長的張力。

“慧心”教師，即具有聰慧之心的好教師，是“慧美”教師的基礎。成熟而不世故，依然保持童心；成功而不虛榮，依然保持平常心。

“慧愛”教師，是指真正懂得如何去愛的教師，懂得以師德惠存善念，以專業惠澤兒童，以仁愛惠人。

“慧玩”教師。“慧玩”兩字，來自我園辦園宗旨“愛潤童心，慧玩童年”。要培養“慧玩”兒童，教師首先要成為長大了的“慧玩”兒童。“慧玩”，就是引領兒童“有智慧地玩、玩出更多智慧”。這既是教師成長的專業追求，又是“慧美”教師的必備素養。

“慧創”教師，指向教師創新能力的提升，即教師育人觀念和行為的科學化與創新性。“慧美”教師應該用智慧啟迪智慧，用心靈感動心靈，用人格默化人格，成為“慧玩”樂園中課程游戲化改革的踐行者。

四、從“慧美”走向“慧玩”，助推教師專業成長的行動路徑

（一）師德為先

我園著力加強師德師風建設，讓“慧心”成為激發“慧美”教師職業自信、規范職業道德的“助力器”。我園以“清風櫸樹，慧美師魂”悅心悅美系列活動為抓手，將“立德樹人”的種子播撒在“慧美”教師心間；堅持師德為先，組織常態化讀書筆記分享活動，規范教育言行。

（二）打造特色

圍繞當下課程游戲化改革，我園以“慧玩游戲月”特色課程建設為抓手，聚焦園本教研，通過開展現場式教研、審議式教研、浸潤式、體驗式教研等，幫助“慧美”教師站在“兒童視角”，錘煉基本功，提升專業能力，提升課程研發力、指導力與創生力，實現師幼全面發展的無限可能。一是構建“慧玩”特色課程體系，深挖園本課程資源，讓“慧玩”成為“慧美”教師提升幼兒園保教質量的新路徑；二是組建“慧玩師社”，開設“連小芽文學社、咔嚓咔嚓攝影社、慧創科技社、躍動青春舞蹈社”四大教師社團，推動幼兒園、師幼共同發展；三是打造“慧美”教師專業成長“階梯文化墻”，構建“研訓一體”培訓模式，關注教師梯隊培養，重視年輕教師創新能力培養；四是持續推進幼兒園“青藍結對”工作，讓老教師“幫有力度”、年輕教師“學有深度”，為教師專業成長提供因人而異、穩步推進的自主成長空間。

（三）豐富內涵

我園聚焦日常保教現場，激勵教師革新理念，為“慧美”教師拔節生長輸入“源動力”。特色課程創生力既是“慧美”教師專業成長的主旋律，又是構建幼兒園特色課程建設的關鍵。我園以生成性微主題“慧玩”游戲月為載體，開發與研究基于材料的游戲活動，提升教師教學活動設計與組織能力。同時，我園依托“慧美”教師團隊建設，不斷豐富“慧玩”內涵，推動兒童的深度學習和教師的專業成長。